姚洪明

摘要：現(xiàn)在許多家庭的孩子都被寵壞了，特別是現(xiàn)在的家庭條件比前幾年要好很多，也就是說(shuō)一個(gè)家庭根本不需要孩子的付出。勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是最基本的實(shí)踐活動(dòng)，合理提高孩子對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)勞動(dòng)行為的認(rèn)知，同時(shí)為每個(gè)學(xué)生未來(lái)的生活能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是教師和家長(zhǎng)的首要目標(biāo)?；趧趧?dòng)教育如何融入小學(xué)德育與法治課堂的現(xiàn)狀，文章提出以下策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;勞動(dòng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-312

一、提高教師勞動(dòng)教育意識(shí)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程勞動(dòng)教育的有效滲透

就教育行業(yè)而言，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師的思維特別重要。如果教師不能有效思考融入課堂教學(xué)的措施并提出自己的意見(jiàn)，甚至?xí)岢鲞@種策略。畢竟是沒(méi)有意義的，因?yàn)榫徒Y(jié)果而言，教師無(wú)法分析學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的各種表現(xiàn)，也無(wú)法在后續(xù)的教學(xué)中具體向?qū)W生提出有效的改進(jìn)措施，因此在此基礎(chǔ)上提高教師勞動(dòng)教育意識(shí)。例如，在“同伴與交往”單元中，如何在明確的主題下滲透勞動(dòng)教育的問(wèn)題，值得思考和實(shí)踐。以勞動(dòng)教育為基礎(chǔ)的小學(xué)德育法治課堂，是促進(jìn)家庭和學(xué)校之間互相了解和教育孩子的最佳途徑。就“同伴與交往”單元而言，在集體生活開(kāi)始之前，孩子能看見(jiàn)從出生時(shí)睜開(kāi)眼睛的第一個(gè)人，到上學(xué)前所接觸的最親密的人，人多為有血緣關(guān)系的親屬。在集體生活之后，在經(jīng)歷了多年的陪伴和交往之后的小伙伴，也是我們生活和學(xué)習(xí)中的親人，我們和這些親人在日常中互相禮讓?zhuān)押冒?。那在與我們相處時(shí)間較長(zhǎng)且與我們家庭生活密不可分的親人打交道時(shí)，我們應(yīng)該如何表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)和責(zé)任呢？就“愛(ài)”的形式而言，可以是親密的問(wèn)候，也可以是力所能及的掃地、洗碗[1]。然后我們的老師就可以利用這個(gè)趨勢(shì)，要求孩子們每天在家做適當(dāng)?shù)膾叩鼗蚴帐巴肟甑燃覄?wù)。這種勞動(dòng)意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做好家務(wù)的良好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感方面起著重要作用，還可以大大減少家庭糾紛，減少未來(lái)進(jìn)入青春期在家庭生活的交流和互動(dòng)中，情感敏感的兒童會(huì)出現(xiàn)焦慮和不安的頻次。

二、合理運(yùn)用課堂教材資源，提出新穎有趣的教學(xué)模式

雖然教材不斷更新，但值得注意的是，勞動(dòng)教育始終是小學(xué)道德與法治教材中的一條重要主線，是永遠(yuǎn)繞不開(kāi)的。針對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)將道德與法治教學(xué)與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，教學(xué)模式創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)執(zhí)行效率。例如，在“為父母分擔(dān)”單元中，為了提高本單元的實(shí)用價(jià)值，首先要從思想的角度出發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到家長(zhǎng)工作的負(fù)擔(dān)和生活的內(nèi)容他們應(yīng)該在家里承擔(dān)，以便實(shí)用。用生活中的案例為孩子呈現(xiàn)真實(shí)的效果，最大程度地說(shuō)服他們，為他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，讓他們真正“以勞動(dòng)為榮”。從一開(kāi)始，在去孩子去上學(xué)的時(shí)候，父母就會(huì)去上班。在孩子們回家的這段時(shí)間里，他們需要為孩子們準(zhǔn)備晚餐，為孩子們洗衣服，還需要打掃家中物品的布置，擦去灰塵。有許多家務(wù)和工作任務(wù)需要完成。甚至還有家長(zhǎng)需要加班，孩子需要帶午飯等，上述問(wèn)題的積壓，不難理解家長(zhǎng)壞心情的產(chǎn)生。因此，我們教師需要從家長(zhǎng)的角度向孩子們解釋父母的不容易。孩子們現(xiàn)在只需要看書(shū)，其他的都可以照顧到。父母需要工作和照顧孩子，這是非常辛苦的[2]。然后我們就可以引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)父母有多辛苦。如果不確定，可以引導(dǎo)孩子回家，請(qǐng)家長(zhǎng)了解家長(zhǎng)的工作模式，提出家長(zhǎng)努力工作的工作模式，孩子自己的自我有哪些要點(diǎn)它可以由父母分享。畢竟，只有根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果進(jìn)行調(diào)查并提出的解決方案，才能被視為針對(duì)某些當(dāng)前情況或問(wèn)題的有效解決方案。同時(shí)，這節(jié)課還教孩子們?nèi)绾巍瓣P(guān)心”自己的近親。只有當(dāng)他們真正愛(ài)和被愛(ài)時(shí)，他們才能愛(ài)別人。只有當(dāng)他們真正為他人的生活著想時(shí)，他們才能真正為自己的改變提供動(dòng)力。

三、提升家庭功能聯(lián)合構(gòu)建勞動(dòng)教育體系

教育從來(lái)都不是學(xué)校的單人秀。教師并不是這場(chǎng)表演中唯一的演員。學(xué)生和家長(zhǎng)在課堂教學(xué)的實(shí)施中也發(fā)揮著同樣的影響作用，增強(qiáng)家庭在學(xué)校勞動(dòng)教育中的作用，并通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通達(dá)到促進(jìn)孩子勞動(dòng)的目的，也可以算是一個(gè)優(yōu)秀的家庭——學(xué)校聯(lián)合行動(dòng)。雙方合作打造以小學(xué)德育、法治課堂為核心的勞動(dòng)教育體系，從家庭和學(xué)校兩方面進(jìn)行完善。學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。比如在“與班級(jí)共成長(zhǎng)”的單元中，我們的老師就可以借此機(jī)會(huì)提出建議。不僅是教師要與班級(jí)一起成長(zhǎng)，還有學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。我們必須共同努力才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。成長(zhǎng)的主題需要和家長(zhǎng)一起溝通討論，希望孩子在執(zhí)行的過(guò)程中事半功倍。教師可以為學(xué)生樹(shù)立提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、深化教師勞動(dòng)教育意識(shí)的好榜樣。然后，家長(zhǎng)也要和孩子一起進(jìn)步，清晰的知道孩子成長(zhǎng)現(xiàn)狀是非常必要的，所以要全力配合課堂實(shí)施的教育，尤其是勞動(dòng)教育。家人的配合，實(shí)時(shí)的匯報(bào)，確保我們老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)不只是形式主義，而由學(xué)生來(lái)執(zhí)行。

結(jié)語(yǔ)

在道德與法治課堂上勞動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)孩子的教育也不僅僅是學(xué)校的事情，作為能夠在與孩子的長(zhǎng)期接觸和潛移默化中教育孩子的家長(zhǎng)，也應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思維，配合學(xué)校提出的新教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)。項(xiàng)目的順利開(kāi)展，將增強(qiáng)學(xué)生的工作意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的使命感和奉獻(xiàn)精神，為自己的工作感到自豪。

參考文獻(xiàn)

[1]陳軍.小學(xué)道德與法治滲透勞動(dòng)教育的探索[J].讀與寫(xiě)，2021，18（12）：34，43.

[2]王冰清.滲透勞動(dòng)教育的小學(xué)道德與法治教學(xué)做合一課堂探究[J].科學(xué)咨詢，2021（13）：196-197.