劉蕾

摘要：在我國教育教學(xué)中，隨著新課改的落實與推進(jìn)，教師對學(xué)生德育教育及心理健康教育越來越重視。在語文教學(xué)中，教師有效整合德育教育與心理健康教育，不僅僅是教師教學(xué)的目的，同時也我國當(dāng)前社會發(fā)展的需要。德育教育與心理健康教育通過融合，是兩者的優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)和提高學(xué)生健康的熱歌，促進(jìn)學(xué)生更加健康的發(fā)展?；诖?，本文探討了德育教育與心理健康教育在語文教學(xué)中的融合方法。

關(guān)鍵詞：德育教育;心理健康教育;語文教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-186

在教育教學(xué)過程中，這兩者是不可分開的，缺一不可，因為，教學(xué)的基礎(chǔ)是教育，只有良好的教育，才能實現(xiàn)更好的教學(xué)。而且，在當(dāng)前教育中，德育教育與心理健康教育是非常重要的教育內(nèi)容，兩者之間既有一定的區(qū)別，但同時也有著緊密的而聯(lián)系。初中是學(xué)生德育養(yǎng)成的一個關(guān)鍵時期，尤其是八九年級的學(xué)生，其面臨的科學(xué)學(xué)習(xí)比較多，而且這階段學(xué)生壓力較大，在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和矛盾[1]。所以，八九年級學(xué)生德育教育和心理健康教育是非常重要且有必要的。在語文教學(xué)過程中，教師怎樣將德育教育滲透在教學(xué)中，進(jìn)而使其達(dá)到心理教育的目的，這是教師需要重點關(guān)注的問題。教師教學(xué)中，即使其教的再好，如果學(xué)生的品德和心態(tài)不正確，那么其未來就無法更好的去為社會服務(wù)。只有有效的融合德育教育和心理健康教育，這樣培養(yǎng)出來的人才才會更加全面和優(yōu)秀。

1.將德育教育和心理健康教育融入學(xué)生情感價值培養(yǎng)中

目前，在社會快速發(fā)展些，社會對人才也有了更高的要求，其不僅要具備專業(yè)的知識技能，同時還要求人才具備良好德育素質(zhì)、和健康的心理。只有具備這些綜合能力和心理素質(zhì)的人，其在面對困難的時候，才不會自暴自棄，因為他們有自己的方式去疏導(dǎo)，而且他們的內(nèi)心足夠強(qiáng)大。而怎樣才能做到這樣，那么就需要從初中學(xué)生德育養(yǎng)成關(guān)鍵時期開始入手。在語文教學(xué)中，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生情感價值的時候找到突破口，在日常課程講課時，將德育教育和心理健康教育滲透進(jìn)來。比如，在《登岳陽樓》這篇詩歌授課時，通過學(xué)習(xí)這詩歌，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生身體的感受和體會杜甫憂國憂民的偉大愛國情懷，在對祖國山河的時候，還在心系國家。杜甫其晚年雖然生活不太好，但是他并沒有放棄生活，依然對生活充滿期望，并時時刻刻心系著國家。在為學(xué)生講授這篇文章的時候，教師則可以一引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做一個強(qiáng)大的人，樹立學(xué)生的愛國意識，引導(dǎo)學(xué)生做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，要敢于面對人生路上的所有困難，做一個具有強(qiáng)大心理的人。這樣，學(xué)生在未來才能更好的服務(wù)與社會，而且通過滲透文本中的情感價值，有利于讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，使其更加專心的投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生成為一個心理健康、有理想的人，這樣德育教育的目的才會實現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，結(jié)合寫作教學(xué)融合德育與心理健康教育

在教學(xué)和作文寫作中，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)作文寫作要具有一定的深入和時代性，而寫作也是有效體現(xiàn)人心理狀態(tài)的途徑，同時也是人的品德體現(xiàn)[2]。在語文教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生多與生活和社會接觸，在開展作文寫作教學(xué)的時候，教師可以組織學(xué)生去圖書館，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些社會熱點評論，多關(guān)注一些社會熱點事件。而且，近幾年，在生活壓力和學(xué)習(xí)壓力下，很多校園事件的發(fā)生，在一定程度上都沖擊了大眾的心理。比如，2019年的時候，西安市的一個十五歲的中學(xué)生，其因為按照老師的要求剃頭之后跳樓這件事件，這個事件的發(fā)生，也引發(fā)了學(xué)生對生命和外貌的理解，教師可以通過這件事件，來引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生，在面對問題的時候，一定要保持一個良好的心態(tài)，頭發(fā)可以剃掉，但是生命只有一次，而且自己沒有權(quán)利去剝奪，而且針對學(xué)生而言，遵守規(guī)章制度就是一種美德，可以以這個事件為例，讓學(xué)生開展探討，積極發(fā)表自己的見解。通過多社會事件的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生在面對事情的時候，養(yǎng)成一個良好的思維，形成正確的價值觀念。

3.合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，掌握學(xué)生愛好興趣，做到關(guān)愛學(xué)生

當(dāng)前時代，是網(wǎng)絡(luò)信息時代，各個行業(yè)中都應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。而教育行業(yè)也不例外，在網(wǎng)絡(luò)時代下，各種信息傳遞的更加方便和快速，其中很多不利于學(xué)生健康的信息也包含在內(nèi)。所以，在語文教學(xué)中，教師可以利用課間的時間，為學(xué)生們展示一些正能量的內(nèi)容，將一些感人的事件，正能量人物等來作為教學(xué)入口，然后與課本知識進(jìn)行結(jié)合，在傳授學(xué)生知識的時候，要做到愛護(hù)學(xué)生，全面了解學(xué)生的心理上的困擾，幫助學(xué)生解決其無法解決不了的問題，進(jìn)而滿足學(xué)生的心理需求。通過了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，及時給與其鼓勵和表揚(yáng)，做到尊重學(xué)生的思想，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，拉近與學(xué)生的距離，這樣學(xué)生才會將自己內(nèi)心真正的想法表達(dá)出來，教師才會將學(xué)生自身的潛能給挖掘出來，進(jìn)而為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

結(jié)語

綜上所述，在初中階段，學(xué)生德育教育和心理健康教育非常重要，其不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時也關(guān)系著學(xué)生的健康成長。所以，教師在開展語文教學(xué)中，要把德育教育與心理健康教育融合在教學(xué)中重視起來，全面優(yōu)化學(xué)生的德育素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李秀錦. 在德育背景下組織小學(xué)數(shù)學(xué)心理健康活動的方法探討[J]. 語文課內(nèi)外，2020（32）：246.

[2] 郝素杰. 談如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育[J]. 語文課內(nèi)外，2020（12）：247.