汪水苗

摘要：實驗課是小學(xué)科學(xué)學(xué)科中最主要的內(nèi)容，只有實踐才能檢驗真理，在實踐中可以收獲單單看理論內(nèi)容感受不到的知識，在科學(xué)實驗課上，怎樣提升教學(xué)效果，讓學(xué)生積極動手實踐，是目前小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當注意的問題。信息技術(shù)是近年來飛速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，也是科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，將信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)進行融合，是非常契合的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);實踐應(yīng)用;信息技術(shù)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-143

小學(xué)科學(xué)在新課改推行以來，逐漸引起了教師和學(xué)生的重視，雖然不是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但小學(xué)科學(xué)對于學(xué)生的影響十分深遠，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教給學(xué)生最基本的科學(xué)常識，幫助小學(xué)生更好地認識生活，提高動手實踐的能力。小學(xué)科學(xué)綜合性很強，主要是要求學(xué)生動手操作、觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在課堂上提高實驗教學(xué)效果，需要應(yīng)用有效的教學(xué)方法。如果將信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)進行有機融合，將會提升課堂效率，豐富課堂內(nèi)容，減輕教師的教學(xué)壓力，也讓學(xué)生們深切體會到科學(xué)的樂趣。

1.信息技術(shù)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和教學(xué)策略

1.1能夠創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境

信息技術(shù)由于其先進性、資源豐富性，讓學(xué)生能夠直觀地通過圖片或視頻進行對學(xué)習(xí)內(nèi)容觀察和理解，親身感受科學(xué)現(xiàn)象，進入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，進入到知識的探索和研究中去，教師可以在學(xué)習(xí)新知識前，先拋出幾個預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生們彼此之間進行討論，查閱教材，自主尋找問題答案，再通過視頻的形式，為學(xué)生進行基本概念的講解，提高學(xué)生的課堂參與度。

1.2展現(xiàn)實驗過程，再現(xiàn)真實畫面

由于場地、課時或經(jīng)費等各種各樣的原因，很多科學(xué)實驗并不能在課堂上讓學(xué)生全部進行，而科學(xué)又是一門以實驗為主的學(xué)科，需要學(xué)生在大量的實驗中進行思考和鞏固所學(xué)的理論知識，促進學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。有一些實驗極具危險性，對于小學(xué)生來說在課堂上進行依然有些不妥，這就凸顯了信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以提前準備好實驗視頻，在課堂上為學(xué)生們進行播放。讓學(xué)生充分進行觀察，并進行探討和分析。目前網(wǎng)絡(luò)平臺上還有很多模擬實驗的軟件，教師可以為學(xué)生們進行篩選和推薦，讓學(xué)生在課下進行趣味模擬實驗，加強對知識的鞏固和探索。

1.3利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點

科學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成自己的理科思維，找到屬于自己的思考問題的方式，而大部分小學(xué)生并不具備自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法的能力，這就需要教師對學(xué)生進行足夠的引導(dǎo)，有意識地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生明確形成自己的思維方式的重要性，讓學(xué)生在自主研究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識間的相互聯(lián)系，形成完整的知識體系。利用信息技術(shù)的先進手段，教師可以將教學(xué)的重難點進行重點教學(xué)，放映拓展視頻和訓(xùn)練題目等，幫助學(xué)生進行知識點的訓(xùn)練。同時，還可以把這種模式應(yīng)用于課后，利用目前種類繁多的軟件平臺，建立線上班級，教師可以在平臺上布置學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)等，學(xué)生可以隨時進行學(xué)習(xí)，完成作業(yè)后，教師可以立刻看到學(xué)生的成績狀況，減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，還能讓教師對自己的學(xué)生有更加準確和全面的了解，把握課堂上的教學(xué)方向。

1.4豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識廣度

科學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來說，接受起來不免還有些吃力，如果能夠用信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生接受知識的方式，便能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。這就要求教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，挖掘出教材中可以拓展或發(fā)揮的內(nèi)容，將有趣的元素融入進信息技術(shù)中，為學(xué)生展示?？茖W(xué)學(xué)科本就與生活息息相關(guān)，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，找出生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識就在我們身邊，用貼近生活的例子讓學(xué)生們感受科學(xué)的魅力。

2.應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)當注意的問題

信息技術(shù)如果不能正確地應(yīng)用，也會對教學(xué)效率產(chǎn)生負面影響。很多教師對信息技術(shù)的把控不夠好，在接到要求使用信息技術(shù)的指示后，只是將這種形式流于表面，沒有認真地備課、將信息技術(shù)與課堂內(nèi)容很好地結(jié)合起來，這樣勢必會造成信息技術(shù)的荒廢或濫用，分散學(xué)生上課的注意力，對正常教學(xué)造成影響。而有些教師又過分依賴信息技術(shù)，完全脫離了板書，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)重點，板書更多時候是一種強調(diào)作用，教師還是應(yīng)當將重難點的部分用板書的形式表達出來，讓信息技術(shù)成為教學(xué)的輔助工具，而不是全部。

結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)的實驗課對于活潑的小學(xué)生來說比較新穎，能夠較為容易地吸引到學(xué)生的注意力，教師可以通過先進的科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識和鉆研的興趣。教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要認真進行課前備課，運用正確的教學(xué)策略，幫助學(xué)生發(fā)揮課堂主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究和總結(jié)，提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

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