彭艷麗

摘要：當(dāng)前，我國(guó)的英語教學(xué)體制正在發(fā)生深刻的變化，初中英語教學(xué)要想創(chuàng)新，要給學(xué)生提供更多的保障，要保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，有一定弊端，而人本理念正是應(yīng)教學(xué)的最新趨勢(shì)之一，在進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，將人本理論與英語教學(xué)相互融合，提高英語教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：人本理念;初中英語教學(xué);實(shí)踐思考;

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中英語教學(xué)一直受到一定的制約，目前，隨著我國(guó)教育體制的不斷完善，教師可以在樹立人本理念的同時(shí)，盡可能地提高教學(xué)管理水平。英語教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感問題，給予學(xué)生更多的幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)樹立正確的三觀。

一、在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)人本理念的必要性

在運(yùn)用人本理念開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中英語教師必須注意以下幾個(gè)問題：一是人本理念與初中英語教育教學(xué)的緊密結(jié)合，對(duì)初中英語教育教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。二是把人本理念融入到初中英語教學(xué)中，不僅充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。第三，合理運(yùn)用人本理念，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而有效提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)。最后在初中英語教學(xué)中融入人本思想，不僅有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的弊端，而且給初中英語教學(xué)注入了新的活力。因此，初中英語教師在運(yùn)用人本理念時(shí)，必須結(jié)合現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中運(yùn)用人本思想的實(shí)際情況，并制定切實(shí)可行的措施，以促進(jìn)人文思想在英語教學(xué)中的運(yùn)用。

二、人本理念在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐探索

1.以人本理念的教育方法

初中英語教學(xué)中運(yùn)用人本理念的前提是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層分組。由于英語語境的缺失，初中英語知識(shí)比較脫離日常生活，對(duì)學(xué)生記憶、原有知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力的要求也各不相同。如果在教學(xué)中不重視學(xué)生，則會(huì)導(dǎo)致后繼教學(xué)難以體現(xiàn)學(xué)生為主的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，降低以學(xué)生為主體的教學(xué)方式對(duì)提高英語課堂教學(xué)效果有積極的作用。所以，以學(xué)生為主的教育方法是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等加以落實(shí)的重要基礎(chǔ)。比如，有些學(xué)生語言功底好，就是在學(xué)習(xí)“How often do you do exercise”？文章的中心思想就是理解能力強(qiáng)，這種學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中往往能占據(jù)主動(dòng)地位，因?yàn)橛⒄Z是一門語言，只要能理解文章要表達(dá)的意思，語言的功能也就發(fā)揮了，即使這類學(xué)生并非每一個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，根據(jù)上下文也能猜出個(gè)大概，文章后問答題的正確率也更高;有的同學(xué)記憶力較好，在單詞記憶時(shí)往往得心應(yīng)手，這類學(xué)生詞匯量積累也更多;有的學(xué)生以理科思維擅長(zhǎng)，比較嚴(yán)謹(jǐn)，把英語公式化，這類學(xué)生往往語法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)得非常出色。教學(xué)中既要注意貼合學(xué)生各自的特點(diǎn)，同時(shí)還要注意故意營(yíng)造英語語境，確保每個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)，也就是說，老師盡量采用以英語教學(xué)為主，漢語解釋為輔的教學(xué)模式，有意識(shí)地讓學(xué)生多聽多說，這樣才能體現(xiàn)英語是一門語言的本質(zhì)。

2.以人本理念的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于具有不同特征的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所不同。充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，制定有效的、可實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的課堂吸收、小測(cè)反饋、多階段考試成績(jī)，防止教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)、教學(xué)目標(biāo)不能指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的情況。比如，八年級(jí)英語中的《Can you come to my party》這一章節(jié)，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力情況而定，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)不充分的學(xué)生，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。作為英語綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還需要引導(dǎo)他們?cè)谟行д莆栈A(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能與生活實(shí)際相結(jié)合，主動(dòng)與外國(guó)人交談。

3.以人本理念的教學(xué)內(nèi)容

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容是最重要的一項(xiàng)，直接決定了教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣程度，設(shè)置應(yīng)嚴(yán)格遵循教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)的延伸，對(duì)具有不同特點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)給予與之相反的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生理解能力好的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容要偏重詞法和語法規(guī)范，增加標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生理解困難的短文，不需要過多地督促學(xué)生落實(shí);對(duì)于有記憶能力的學(xué)生，要在單詞記憶和語法規(guī)范的基礎(chǔ)上，增加基本的短文理解訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的連貫性和理解性，因?yàn)檫@類學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)，但是因?yàn)檎Z感不好或者缺乏訓(xùn)練而導(dǎo)致文章連不成段，理解偏差等情況出現(xiàn)，閱讀能力的提高和語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中極為重要;對(duì)于比較嚴(yán)謹(jǐn)和有語法意識(shí)的同學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)記，擴(kuò)充詞匯量，多加練習(xí)短文理解，將語法知識(shí)應(yīng)用于每一篇文章當(dāng)中，還可以讓這類同學(xué)批改別的同學(xué)的寫作小短文，他們往往可以找出像名詞單復(fù)數(shù)忘變和三單不正確的語法問題，再訓(xùn)練一些略拓展的語法知識(shí)，這類學(xué)生上分是最快的，在英語學(xué)習(xí)中是最有潛力的，因?yàn)檎Z法是英語學(xué)習(xí)的框架，是英語學(xué)習(xí)的半壁江山。

結(jié)束語：在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用人文理念，符合因材施教的教育理念，在滿足不同學(xué)生的個(gè)性化差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求等方面發(fā)揮著重要作用。實(shí)際應(yīng)用過程中還需要初中教師充分認(rèn)識(shí)人本思想的特點(diǎn)及其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，合理分配教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，以不斷提高初中英語教學(xué)效果和質(zhì)量。

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