趙玉英

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作是要求較高的一項(xiàng)技能，既需要牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，又需要相應(yīng)的審題能力、語(yǔ)言組織能力等，對(duì)不少高中生來(lái)說(shuō)也是有一定難度的。在寫作時(shí)免不了會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。同學(xué)們要學(xué)會(huì)分析這些錯(cuò)誤，采取相關(guān)策略來(lái)應(yīng)對(duì)常見錯(cuò)誤，減少出錯(cuò)的幾率，寫出更優(yōu)質(zhì)的文章。

一、高中生英語(yǔ)寫作中的常見錯(cuò)誤

在高中階段，寫作是同學(xué)們比較薄弱的一環(huán)，進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，具體分類如下：

第一、本體錯(cuò)誤。在英語(yǔ)寫作中，最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是本體錯(cuò)誤，即單詞拼寫錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與大小寫錯(cuò)誤。例如：Human nature is seldom as simple asit appears， hasty judgments are therefore often wrong.這句話中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有誤，應(yīng)將逗號(hào)改為句號(hào)：Humannature is seldom as simple as it appears. Hasty judg-ments are therefore often wrong.

第二、詞匯錯(cuò)誤。即詞性誤用、詞義誤用、混淆固定搭配等錯(cuò)誤。如：Her successful is a great pleasureto her parents.這個(gè)句子出現(xiàn)了詞性誤用的情況。形容詞性物主代詞后應(yīng)接名詞或者動(dòng)名詞，而successful為形容詞，所以her的后面接successful的名詞形式success。故正確表達(dá)是：Her success is a great plea-sure to her parents.

第三、語(yǔ)法錯(cuò)誤。主要指動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂不一致、名詞復(fù)單數(shù)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、冠詞錯(cuò)用等錯(cuò)誤。如：Classroom is always clean and bright because itcleans every day.此句出現(xiàn)了語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，后一個(gè)clean為動(dòng)詞，其動(dòng)作執(zhí)行者是人，應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。所以正確表達(dá)是：Classroom is always clean and bright becauseit is cleaned every day.在表達(dá)“努力是成功的基本要素”時(shí)，有同學(xué)寫成：The hard work is the basic ele-ments of success，此處出現(xiàn)冠詞使用錯(cuò)誤，努力并非特指，而是一種泛指，故不需要使用定冠詞the。

第四、語(yǔ)篇錯(cuò)誤。即偏題或者離題情況，與文章主題不符;句子、段落之間誤用連接詞或者缺乏連接詞等使結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)不符合邏輯等錯(cuò)誤。

第五、中式英語(yǔ)錯(cuò)誤。由于中英思維方式不同，同學(xué)們寫作時(shí)會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，易死搬硬套，導(dǎo)致寫作出現(xiàn)中式英語(yǔ)錯(cuò)誤。比如，有的同學(xué)會(huì)將“大海撈針”寫成“l(fā)ook for a needle in the sea”，而英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該是“l(fā)ook for a needle in a haycock”。

二、糾正高中英語(yǔ)寫作錯(cuò)誤的策略

學(xué)習(xí)本身就是犯錯(cuò)與糾錯(cuò)的過(guò)程，正是各類錯(cuò)誤構(gòu)成了相應(yīng)的技能以及知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。同樣，高中英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)也是如此，我們要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤是無(wú)可厚非的，要正確看待作文中的錯(cuò)誤，并想辦法減少錯(cuò)誤，改正與彌補(bǔ)錯(cuò)誤，以便逐步提高寫作能力。

第一、鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。首先，加強(qiáng)練習(xí)，提升詞匯、語(yǔ)法應(yīng)用的準(zhǔn)確性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)新的詞匯或語(yǔ)法項(xiàng)目之后，同學(xué)們要加強(qiáng)操練，通過(guò)翻譯、填空、句型轉(zhuǎn)換、造句等形式，在具體語(yǔ)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到鞏固深化、熟能生巧的目的。其次，以讀促寫，增加語(yǔ)言輸入量。閱讀與寫作是緊密相關(guān)的，我們可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)豐富詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)寫作技巧，比如各類體裁文章的寫作格式、詞語(yǔ)與句式的運(yùn)用方法、謀篇布局的方式等，然后進(jìn)行模仿、改寫、縮寫等練習(xí)，循序漸進(jìn)，來(lái)逐步提高英語(yǔ)寫作水平。例如：學(xué)習(xí)Unit l The world of oursenses Reading部分：Fog時(shí)，同學(xué)們可以圈出文中的重點(diǎn)詞匯與短語(yǔ)，再進(jìn)行造句練習(xí)。造句時(shí)，可由簡(jiǎn)單句子開始。比如“approach”這個(gè)詞，可先探究其詞性，再用它造句，以便加深理解，也能學(xué)以致用。還可以在閱讀課文時(shí)，思考文中故事的發(fā)展順序，再以此為路線圖作提示來(lái)復(fù)述課文，或者根據(jù)主要情節(jié)來(lái)寫篇縮略稿，鍛煉寫作能力。

第二、學(xué)習(xí)一定的文化背景知識(shí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以結(jié)合英語(yǔ)教材來(lái)拓展延伸相應(yīng)的文化背景知識(shí)，或者課后通過(guò)多讀原汁原味的英語(yǔ)文章、賞析英文歌曲和電影、觀看英語(yǔ)視頻錄像等途徑，體會(huì)與學(xué)習(xí)更地道純正的英語(yǔ)語(yǔ)言，也更好地了解中西方文化之間的差異，積累豐富的英語(yǔ)諺語(yǔ)俗語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)、固定用法，克服漢語(yǔ)思維給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)遷移，寫出更符合英語(yǔ)習(xí)慣的文章。

第三、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。首先，要學(xué)會(huì)仔細(xì)審題，認(rèn)真分析題目要求，充分捕捉題中所給要點(diǎn)，確定寫作格式、體裁、人稱與時(shí)態(tài)，以便心中有數(shù)。其次，依照內(nèi)容要點(diǎn)與文體，列出提綱，給文章搭建骨架。然后根據(jù)提綱與要點(diǎn)，選用熟悉的單詞與句式，并注意過(guò)渡詞與關(guān)聯(lián)詞的使用。最后，不要忘記修改校對(duì)，要檢查單詞大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、人稱、語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)與過(guò)渡詞等是否有誤。

總之，在高中英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到寫作過(guò)程中容易出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)分析研究，想方設(shè)法去應(yīng)對(duì)與改正，從而減少犯錯(cuò)，逐步提高英語(yǔ)寫作水平，寫出更優(yōu)質(zhì)的作文。

（作者單位：江蘇省鹽城市明達(dá)高級(jí)中學(xué)）