胡曉瑞
(長治學(xué)院 山西 長治 046011)
合唱排練對綜合能力提升的重要性不言而喻,而系統(tǒng)的合唱排練能夠有效地提升團員的綜合能力。其中,聲部間的配合是團隊意識以及溝通能力的體現(xiàn);音樂記憶則有助于幫助建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系;合唱的氛圍更是能夠起到陶冶情操,促進身心健康的作用;而排練中所學(xué)的理論知識也能夠提升音樂素養(yǎng)。當(dāng)然,若要通過合唱排練提升綜合能力,需要構(gòu)建系統(tǒng)的排練模式,分層次、分步驟地引導(dǎo)每一個人。
合唱排練對綜合能力提升的重要性不言而喻。近年來,社會各界都在爭相舉辦合唱活動。合唱藝術(shù)逐漸展現(xiàn)出取代獨唱成為我國主流藝術(shù)形式的勢頭。合唱流行的浪潮并非偶然,而是因為合唱對人綜合能力的提升有著較大的幫助。在合唱排練中,合唱音樂作品是排練的主體,而作品的學(xué)習(xí)則由專業(yè)的合唱教師或指揮來組織。不可否認(rèn)的是,為了快速完成作品的排練,很多教師或指揮往往會因為時間、成績等諸多因素而壓縮排練的內(nèi)容與環(huán)節(jié),僅要求團員學(xué)會作品,演唱整齊即可。以最終目標(biāo)而進行的合唱排練對于綜合能力的提升毫無幫助,合唱排練也最終會成為一種形式。所以,合唱排練最重要的內(nèi)容在于合唱作品的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,教師或指揮更應(yīng)該以提升綜合能力為方向,讓每一個團員在和諧、輕松的氛圍下感受合唱藝術(shù),通過合作、溝通完成合唱作品。在排練中,教師或指揮需要有規(guī)劃地制定教學(xué)環(huán)節(jié),通過每個環(huán)節(jié)提升團員特定的能力,待到整首作品排練完成,團員的綜合能力便會在潛移默化中得到提升,這樣排練的意義則遠(yuǎn)大于合唱排練最終的目的。
“合唱”之所以稱之為“合”,正是為了將其區(qū)別于齊唱。聲部則是合唱藝術(shù)最鮮明的特色之一,即使最簡單的合唱作品也會至少具有兩個聲部。同時聲部的排練也是最具挑戰(zhàn)性的部分。在很多合唱排練中,聲部的排練往往最為困難且難以突破,這則是由于合唱團隊容錯率較低所導(dǎo)致。何時起唱、何時接唱、何時齊唱都需要擁有一定的配合才能完成作品。在系統(tǒng)的合唱排練中,教師往往會通過一些簡單的練習(xí)或游戲來提高團員之間的默契度。團員則可以通過系統(tǒng)的聲部排練逐漸與其他團員建立默契的關(guān)系,從而形成良好的團隊意識。眾所周知,團隊意識是綜合能力的重要組成部分,不論在學(xué)習(xí)還是在工作之中,都需要有一定的團隊意識才能夠高質(zhì)完成目標(biāo)。所以,合唱排練的進行不僅需要團隊意識支持,同時也是提升團隊意識最好的方式。
音樂有著獨立的語言體系。換句話說,學(xué)習(xí)音樂首先需要學(xué)會識譜。合唱藝術(shù)與歌唱或其他單旋律的藝術(shù)形式不同,合唱則有著復(fù)雜的和聲體系。當(dāng)合唱進行時,每個團員不僅需要記憶自己聲部的樂譜,同時也要對其他聲部的進行了如指掌,這使得記譜更加困難。所以,記譜的過程不僅是完成作品的過程,同樣也是形成嚴(yán)謹(jǐn)思維的過程。在合唱排練中,教師、指揮作為團隊的引導(dǎo)者,一定要通過多聲部視唱等相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練團員的記譜能力,不要總將記譜任務(wù)放在課下。學(xué)生通過課下自學(xué)雖然能勉強掌握譜面內(nèi)容,卻沒有建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系,無法很好地完成合唱過程中的聲部協(xié)作,而協(xié)調(diào)各聲部之間的配合會消耗大量的課時,教師希望通過課下學(xué)習(xí)而節(jié)省課上時間的想法也往往會適得其反。在具體的排練中,很多團員總希望直接加入歌詞學(xué)習(xí)作品的演唱,而教師或指揮一定要控制好排練進度。歌詞的加入不能夠操之過急,需要等團員將旋律唱好并形成一定配合后,再加入歌詞才會順理成章。而這樣的學(xué)習(xí)方法也是我們經(jīng)常用到的分解式教學(xué)方法,分解式的教學(xué)方法也有助于團員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S體系。
合唱排練不僅是學(xué)習(xí)合唱的過程,同時也是團員欣賞音樂,陶冶情操的過程。每一首合唱作品都蘊含著豐富的知識與內(nèi)涵。但問題在于,繁重的排練任務(wù)往往會使學(xué)員過于疲憊從而無暇欣賞音樂。所以,在合唱排練中,帶領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)作背景是必不可少的環(huán)節(jié),學(xué)生通過了解創(chuàng)作背景可以在演唱中更加準(zhǔn)確地表達情感,從而起到建立審美的作用。同時,合唱排練不應(yīng)是單一、枯燥地完成任務(wù)的過程,教師、指揮應(yīng)該在排練中多設(shè)立教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)員盡可能地享受排練的過程,而不是在聽不懂、學(xué)不會的前提下勉強完成排練任務(wù)。所以,從審美的角度講,只有懂得欣賞美,才能將美繼續(xù)傳遞。
合唱團員音樂基礎(chǔ)不均是合唱排練過程中普遍存在的問題,正是因為程度的不同才使得排練變得更加艱難。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年來少兒合唱團的數(shù)量不斷增多,整體質(zhì)量也呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢,而少兒獨唱的相關(guān)輔導(dǎo)也逐漸被合唱所取代。從這一趨勢可以看出,越來越多的家長發(fā)現(xiàn)合唱排練所能帶來的綜合能力提升要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)性過強的獨唱,合唱團中的團員也可以通過排練提升綜合能力。系統(tǒng)的合唱排練則能夠幫助團員建立知識體系,起到建立音樂基礎(chǔ),提高音樂素養(yǎng)的作用。即使團員將來不再從事合唱或音樂相關(guān)的專業(yè),綜合能力總能夠幫助其在競爭殘酷的社會中斬獲一席之地。排練中,教師或指揮要讓團員了解音程之間的關(guān)系,然后通過視唱鞏固每個人的音準(zhǔn),而這一過程就能夠為其建立基本的音樂素養(yǎng)。
根據(jù)上文的分析,隨著合唱在民間的廣泛推廣,社會各界均在爭相建立合唱團隊以及開展合唱相關(guān)的活動,這也使得最終排練出的合唱質(zhì)量變得高低不一。而綜合能力與合唱質(zhì)量則互為辯證關(guān)系,合唱排練能夠有效地提升綜合能力,而只有綜合能力達標(biāo)才能夠排練出高質(zhì)量的合唱表演。所以,在當(dāng)前環(huán)境下,團隊急需建立綜合化的合唱排練模式,以進一步規(guī)范合唱排練的內(nèi)容與形式。換句話說,綜合化的排練模式就是系統(tǒng)化的排練過程。首先,理論知識的學(xué)習(xí)不僅可以使團員加深對作品的記憶,還可以幫助其建立一定的音樂基礎(chǔ),這有助于提升團員的綜合能力以及提高排練的效率。在具體的排練中,“為什么”要比“怎么做”更重要,如對作品的識譜或視唱,如果只講述哪一線或哪一間是什么音,或者某個音應(yīng)該怎么唱,團員很容易形成依賴心理,每到有不認(rèn)識或不會唱的音時,總希望得到指點,這樣的心理不利于其養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的能力。不論是識譜還是視唱,或是其他知識,教師、指揮都應(yīng)該從根源教起,而團員通過自己的能力學(xué)會知識則能夠加深其對作品的記憶。所以,合唱排練首先能夠提升一定的專業(yè)能力,而專業(yè)能力的提升可以由點到面逐漸擴展到綜合能力的提升。
合唱最重要的在于團隊配合,配合則需要通過不斷的溝通與嘗試來建立。而問題在于中、大型合唱團的人數(shù)較多,團員之間缺乏溝通是不可避免的事實。如何讓團中的每個人建立聯(lián)系,分組排練是最好的辦法。在具體的排練中,如果合唱團人數(shù)較少或在50 人以內(nèi),可以使用常規(guī)的分組排練方法,即將每個聲部分開排練,各聲部排練各自的內(nèi)容;如果合唱團人數(shù)較多,則需要在每個聲部分組的基礎(chǔ)上再進行顆?;姆纸M,每組可以挑選程度較好的團員擔(dān)任組長,每組完成各自任務(wù)后再進行各聲部的整合排練直至整體排練。很多人擔(dān)心分組排練會影響整體的排練效率,其實不然,我們可以將合唱排練視作一個整體,而分組排練正是整體中的部分,當(dāng)部分充分發(fā)揮作用后,整體也會有所進步,整體與部分的關(guān)系也直接證明了分組排練的科學(xué)性。與此同時,在進行分組排練時,教師或指揮要要求每一個團員不僅限于自己聲部的學(xué)習(xí),同時也要熟悉其他聲部的旋律,盡可能多地創(chuàng)造每組之間合作排練的機會,這樣則可以進一步促進團員之間的溝通。
在合唱中加入律動是近年來較為流行的一種形式,體態(tài)律動不僅可以豐富合唱內(nèi)容,同時也能夠促進綜合能力的提升,使個人發(fā)展更加全面。首先,從專業(yè)的角度講,在演唱中加入體態(tài)律動會加大演唱的難度,這使得演唱中不僅要注意演唱的內(nèi)容,同時也要注意肢體語言對音準(zhǔn)、節(jié)奏等造成的影響。其次,從綜合能力的提升方面看,體態(tài)律動的加入能夠鍛煉團員的統(tǒng)籌兼顧能力。統(tǒng)籌兼顧能力是在學(xué)習(xí)與工作中不可或缺的能力之一,這也證明了在合唱中加入體態(tài)律動的必要性。所以,綜合以上分析,合唱中需要合理加入體態(tài)律動,太容易無法起到較好的視覺與鍛煉效果,太難也會影響到整體的排練效率。教師或指揮一定要做好“度”的把握,要把律動的加入放置在排練尾聲,在所有團員對合唱內(nèi)容完全掌握之后,再由淺至深地加入肢體語言。
綜上所述,本文從合唱排練的內(nèi)容與方向出發(fā),淺析了合唱排練對綜合能力提升的重要性。從分析中可以看出,合唱排練效果與團員綜合能力的強弱有著直接關(guān)系,綜合能力既是前提,也是最終目的。排練時教師或指揮應(yīng)該認(rèn)真做好案頭工作,將排練具體化、顆粒化,以提升綜合能力為最終目標(biāo)進而提高合唱質(zhì)量。在今后的合唱排練中,筆者依然會以綜合能力的提升為目標(biāo),爭取研究出更多適合的方法,讓每個團員都能夠通過合唱排練學(xué)有所獲,從而為合唱排練更加系統(tǒng)的排練模式構(gòu)建提供更多的經(jīng)驗。