■袁夢(mèng)丹

/上海工程技術(shù)大學(xué)

一、二級(jí)學(xué)院共青團(tuán)實(shí)踐育人的價(jià)值遵循

(一)實(shí)踐育人是開展大學(xué)生思想政治教育的有效形式

馬克思主義理論認(rèn)為,實(shí)踐是人類有意識(shí)、有目的的改造自然和社會(huì)的活動(dòng)。實(shí)踐育人是以馬克思主義實(shí)踐觀為根本依據(jù)的教育實(shí)踐活動(dòng),實(shí)踐與育人之間有著天然的緊密聯(lián)系。兩者之間相輔相成，相互影響，相互促進(jìn)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，實(shí)踐育人是開展大學(xué)生思想政治教育的最有效形式，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用，這進(jìn)一步說(shuō)明實(shí)踐育人在培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上具有重要作用。它是一種思想教育觀念，是符合大學(xué)生的社會(huì)化需要，是思政教育的形式與手段。

(二)實(shí)踐育人是人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路

隨著新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)不斷蓬勃發(fā)展，“中國(guó)制造 2025”“互聯(lián)網(wǎng) +”等重大發(fā)展戰(zhàn)略持續(xù)推進(jìn)，新工科建設(shè)在人才培養(yǎng)上加速提升育人質(zhì)量的新需求。打破了傳統(tǒng)的扁平化、課堂化、單向化的人才培養(yǎng)路徑，新工科視域下的育人更趨向于立體化、課上課下結(jié)合，多維式人才培養(yǎng)，樹立以學(xué)生為中心，圍繞立德樹人，以培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)接行業(yè)企業(yè)，面向未來(lái)發(fā)展的人才為目標(biāo)的育人新理念。樹立創(chuàng)新性人才培養(yǎng)、交叉性人才培養(yǎng)、目標(biāo)導(dǎo)向一體化的育人新模式。樹立培養(yǎng)具有更高標(biāo)準(zhǔn)，更強(qiáng)實(shí)踐能力，更短“適應(yīng)期”的高質(zhì)量復(fù)合型人才的要求。大學(xué)生不應(yīng)是“象牙塔”式教育，而成為青年人才的“鍛造廠”，打破“一心只讀圣賢書”的怪圈，搭建各類實(shí)踐平臺(tái)讓青年學(xué)生“走出去”真打?qū)嵏?，增長(zhǎng)本領(lǐng)，通過(guò)實(shí)踐教育探索知行合一的真知，做好實(shí)踐育人的“最后一公里”。

(三)實(shí)踐育人是新時(shí)代背景下青年團(tuán)員發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

當(dāng)今時(shí)代的中國(guó)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，站在兩個(gè)一百年的交匯時(shí)期，創(chuàng)新、發(fā)展、轉(zhuǎn)型成為這個(gè)時(shí)代青年所需要面對(duì)的問(wèn)題，在新時(shí)代的浪潮下催生對(duì)團(tuán)員青年綜合性發(fā)展，是推進(jìn)實(shí)踐育人是順應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)然高校共青團(tuán)育人方式和理念在新時(shí)代背景下與以往有所差別。共青團(tuán)是黨的后備軍和助手，培養(yǎng)的團(tuán)員應(yīng)該具有“團(tuán)”的影子，需要團(tuán)員青年既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要具備堅(jiān)定的理想信念和社會(huì)素養(yǎng)，因此共青團(tuán)在高校培養(yǎng)團(tuán)員青年的過(guò)程中，要注重在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷探索將實(shí)踐與育人融合。當(dāng)前中國(guó)呈現(xiàn)跨越式發(fā)展，新時(shí)代的青年建設(shè)者需要提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在實(shí)踐育人中不斷淬煉思想，鍛造能力。

二、二級(jí)學(xué)院共青團(tuán)實(shí)踐育人的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

(一)實(shí)踐育人內(nèi)容與形式薄弱，思想引領(lǐng)性不夠

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)黨旗所指就是團(tuán)旗所向?，F(xiàn)今共青團(tuán)工作中的實(shí)踐育人容易“活動(dòng)化”，“娛樂(lè)化”，沒(méi)有充分發(fā)揮育人的作用，弱化了政治屬性。當(dāng)代青年是國(guó)家高速發(fā)展的見證者、參與者和建設(shè)者，他們身上肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。同時(shí)他們也是在多元文化交融成長(zhǎng)下的一代，被爆炸式的信息所圍繞，所以在青年團(tuán)員“拔苗孕穗”的關(guān)鍵時(shí)期，團(tuán)工作要回歸青年政治引領(lǐng)，凝聚青年建功立業(yè)，在實(shí)踐育人過(guò)程中更有高度、更具深度、更有溫度，在實(shí)踐工作上更接地氣、更聚人氣、更揚(yáng)正氣。

(二)實(shí)踐育人流于表面，協(xié)同機(jī)制不足

在實(shí)踐育人的運(yùn)行機(jī)制中,高校、企業(yè)、社會(huì)都發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。尤其是在“新工科”背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)已逐步轉(zhuǎn)移重心，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)之間在培養(yǎng)模式上的探索也逐漸走向常規(guī)化。但是目前育人平臺(tái)的搭建大多數(shù)還停留在前期的供需匹配的初級(jí)階段，解決的是表面的一些需求問(wèn)題，沒(méi)有形成一套完整的多方協(xié)同機(jī)制，所以在具體的培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中存在目標(biāo)、監(jiān)管、考評(píng)不足，還存在一定喊口號(hào)走形式的情況。新工科改革的背景下，實(shí)踐育人的協(xié)同機(jī)制還需要進(jìn)一步實(shí)踐與探索。學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐育人有更高、更統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，更多的從育人的角度將實(shí)踐育人推向深處，將“三全育人”的工作目標(biāo)落實(shí)。

(三)實(shí)踐育人與專業(yè)脫節(jié)，學(xué)生主觀能動(dòng)性較差

通過(guò)前期的調(diào)研反饋，目前團(tuán)員青年的實(shí)踐育人絕大部分與本專業(yè)的方向無(wú)關(guān)，從事基礎(chǔ)性和單一性的志愿服務(wù)類型較多，缺少將專業(yè)理論知識(shí)向社會(huì)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的實(shí)踐服務(wù)，第一課堂與課外實(shí)踐存在一定脫節(jié)的情況，導(dǎo)致志愿服務(wù)的主動(dòng)性不足。據(jù)了解，大部分團(tuán)員青年傾向于社會(huì)實(shí)踐跟所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。希望能挖掘更多，更有質(zhì)量的實(shí)踐內(nèi)容與方法，能將課堂理論與課外實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者螺旋上升的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主觀能動(dòng)性，發(fā)揮青年學(xué)子所長(zhǎng)，化被動(dòng)為主動(dòng)。充分提升實(shí)踐育人成效。

三、二級(jí)學(xué)院共青團(tuán)實(shí)踐育人的路徑探析

(一)深化校企合作優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)校企思政互聯(lián)

新工科背景下催生了校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的育人模式。新時(shí)代的人才培養(yǎng)不僅需要在專業(yè)技術(shù)上創(chuàng)新實(shí)踐，更需要在思想站位上登高望遠(yuǎn)。在技能學(xué)習(xí)中透過(guò)表面看本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟工作背后的精神。要在學(xué)中思，思中踐，踐中悟，培養(yǎng)具有愛國(guó)情，強(qiáng)國(guó)志，報(bào)國(guó)行的高質(zhì)量復(fù)合型工程技術(shù)人才。共青團(tuán)的實(shí)踐育人工作要充分發(fā)揮企業(yè)的人才資源優(yōu)勢(shì)，組織搭建青年團(tuán)員與一線工匠、專家大師、優(yōu)秀前輩“面對(duì)面”、“屏對(duì)屏”的平臺(tái)，聆聽大師背后的故事，挖掘匠人精神，補(bǔ)足精神之鈣，筑牢信仰之基。要充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，將“如何培養(yǎng)人”，“培養(yǎng)什么人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”作為育人核心，將思政與專業(yè)緊密結(jié)合，將課程思政的核心理念引入實(shí)踐教育，不斷深化校企思政互聯(lián)，將“交通強(qiáng)國(guó)”建設(shè)的種子，深埋每一位青年團(tuán)員心中。

(二)文化浸潤(rùn)團(tuán)員教育，推進(jìn)青年歷史擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)高校思想政治工作,要注重文化浸潤(rùn)、感染、熏陶,既要重視顯性教育,也要重視潛移默化的隱性教育。”中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)含豐富的精神文明寶貴財(cái)富，這是中國(guó)民族的根，是中國(guó)人民的魂，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，是共青團(tuán)實(shí)現(xiàn)文化育人的有效路徑。共青團(tuán)工作應(yīng)緊密包裹在青年團(tuán)員周圍，立足立德樹人的背景，不僅要以各類文化媒介為載體，走近服務(wù)團(tuán)員青年，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、事業(yè)觀和價(jià)值觀。同時(shí)也要搭建平臺(tái)讓青年走出“象牙塔”，走出校門走進(jìn)社會(huì)，參與實(shí)踐鍛煉，在社會(huì)的“大熔爐”中不斷錘煉創(chuàng)造，體會(huì)文化根基，傳承時(shí)代血脈。共青團(tuán)實(shí)踐育人要堅(jiān)持以“文化思政”為工作方向，深挖各類文化活動(dòng)的內(nèi)涵精神，打造工作品牌，凝聚引領(lǐng)青年，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的積極成效。實(shí)踐育人的積極探索，不僅豐富了“三全育人”路徑，將思政教育融入文化，為培養(yǎng)學(xué)生“文化自信”提供沃土，同時(shí)也推動(dòng)了青年一代的使命與擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)而不懈努力。

(三)深入勞動(dòng)教育內(nèi)涵，提升志愿服務(wù)成效

勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉，這是馬克思主義勞動(dòng)觀的基本原理。青年團(tuán)員要將勞動(dòng)意識(shí)深入內(nèi)心，將知行合一貫穿始終，才能在實(shí)踐育人中不斷成長(zhǎng)、鍛煉、涅槃、重生。在勞動(dòng)教育中要注重鼓勵(lì)青年團(tuán)員利用知識(shí)、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，使其在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。尤其是在這次特殊情況中，涌現(xiàn)了大量的英雄模范人物，要大力宣傳英雄感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家需要和人民所需指示，主動(dòng)投身志愿服務(wù)，與祖國(guó)和人民同命運(yùn)共呼吸。共青團(tuán)實(shí)踐育人工作，要始終圍繞“勞動(dòng)最光榮”的意識(shí)展開，引導(dǎo)青年在工作和生活中主動(dòng)作為，身體力行，將志愿服務(wù)的“奉獻(xiàn)、有愛、互助、進(jìn)步”的精神與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，推動(dòng)培養(yǎng)全面發(fā)展擔(dān)復(fù)興大任的總目標(biāo)任務(wù)。

在新工科的背景下，上海工程技術(shù)大學(xué)城市軌道交通學(xué)院也積極探索實(shí)踐育人新路徑，將專業(yè)實(shí)習(xí)與志愿服務(wù)有效結(jié)合，推動(dòng)團(tuán)員青年充分發(fā)揮先鋒模范作用，充分發(fā)揮校企育人實(shí)踐基地與9號(hào)線大學(xué)生自管線的平臺(tái)，深化“藍(lán)精靈”志愿服務(wù)品牌 。團(tuán)員青年在志愿服務(wù)的崗位上以老帶新，“傳幫帶”的服務(wù)模式保障了團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性和專業(yè)性，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐育人在志愿服務(wù)的崗位上正在不斷提升社會(huì)責(zé)任感、弘揚(yáng)志愿精神。從中體現(xiàn)團(tuán)員青年不忘先進(jìn)意識(shí)的初心，體會(huì)勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，融個(gè)人點(diǎn)滴于廣闊的社會(huì)之洋，在勞動(dòng)實(shí)踐付諸行動(dòng)的同時(shí)也展現(xiàn)了青年團(tuán)員歷史擔(dān)當(dāng)。