雷治民

（南昌航空大學(xué)，江西南昌 330063）

1 二外德語學(xué)習(xí)的重要性

關(guān)于二外德語學(xué)習(xí)的重要性，可以從國家、社會以及個人等三方面進(jìn)行探討。首先，從國家層面看，我國社會主義已經(jīng)進(jìn)入了新時代，新時代追求的是更高質(zhì)量的發(fā)展，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)少不了與世界各國的國際合作，因此學(xué)習(xí)并掌握第二外語便能在很大限度地弱化不同語言所帶來的交流影響，而學(xué)好二外德語便能達(dá)到與德語使用國家互通有無的目的；其次，當(dāng)今社會對于外語人才的需求不斷擴(kuò)大的同時，對其專業(yè)能力即提出了新的要求，即從單一英語語種向多西語種轉(zhuǎn)變。在中德貿(mào)易活動日漸頻繁的大背景下，有效掌握了德語知識的外語人才能夠更好地發(fā)揮所學(xué)、把握機(jī)遇；最后，對于廣大的考生個人而言，第二外語既是英語專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考科目，也是高等教育下提高外語專業(yè)學(xué)子綜合素質(zhì)的必然要求。因此，無論是從國家規(guī)劃、社會需求還是個人進(jìn)步的角度來看，二外德語的學(xué)習(xí)都占據(jù)著重要的一席之地。

2 考研二外德語現(xiàn)狀

目前，全國共有200 余所高校在招收英語專業(yè)研究生時設(shè)置了二外德語這一科目，以綜合類大學(xué)和外語類院校居多，且這一數(shù)字正在持續(xù)增長中。尤其是在教育部2018 年1 月16 日發(fā)布的《最新普通高中課程方案和標(biāo)準(zhǔn)》中正式宣布將德語納入高中課程后，越來越多的學(xué)生們已經(jīng)可以在高中階段進(jìn)行德語相關(guān)的學(xué)習(xí)，而這一舉措也必將促使各大高校更加積極地設(shè)置二外德語課程、整合優(yōu)質(zhì)德語教學(xué)資源，從而不斷拓寬學(xué)生們的外語儲備，為其在選擇備考研究生入學(xué)考試時減少一定的第二外語難題和障礙。

此外，由于考研二外德語在學(xué)習(xí)的深度及廣度上不同于專業(yè)德語，因此眾多高校在考慮考試大綱和考試難度時并不傾向于按照德語專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施，而是大多選擇采用大學(xué)德語四、六級考試所包含的考點和范圍作為選拔考生的準(zhǔn)繩。同時，伴隨全球化帶來的單一英語“學(xué)習(xí)熱”已逐步被多語種“學(xué)習(xí)熱”所取代，不難窺見，作為在全世界范圍內(nèi)擁有約一億多位母語者的德語也將在我國英語專業(yè)研究生入學(xué)考試以及未來的研究生教育中不斷擴(kuò)大其普及程度。

3 南昌航空大學(xué)外國語學(xué)院二外德語辦學(xué)歷史

為了更加具體地展現(xiàn)二外德語的發(fā)展歷程，本文選擇以筆者所就讀的南昌航空大學(xué)外國語學(xué)院（以下簡稱南航外院）為例作進(jìn)一步介紹。南航外院德語專業(yè)已有16 年辦學(xué)歷史，德語本科專業(yè)在2015 年江西省普通高校本科專業(yè)綜合評估中位列第一，同時也是江西省唯一設(shè)置“德語語言文學(xué)”碩士點的德語專業(yè)。

南航外院的考研二外德語歷史則可以劃分為兩個階段，（1）自2006 年起到2015 年間將二外德語納入到“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”碩士研究生招生考試科目；（2）從2016 年至今將二外德語納入到“外國語言文學(xué)”一級學(xué)科碩士點下設(shè)的“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”和“英語語言文學(xué)”兩個二級學(xué)科碩士點的招生考試科目，因此，南航外院的二外德語發(fā)展歷史在全省乃至全國來說相對較早、時間跨度較大，具有一定的參考研究價值，同樣對于準(zhǔn)備考研二外德語的考生們來說也有一定的指導(dǎo)意義。

4 本文研究目標(biāo)及意義

筆者在備考二外德語時就時常苦于難以找到合適的準(zhǔn)備方向和復(fù)習(xí)資源，因此在筆者正式成為一名英語語言文學(xué)研究生后便萌發(fā)了撰寫一篇專門分享關(guān)于考研二外德語文章的想法，希望能夠結(jié)合自身備考南航外院二外德語的真實經(jīng)歷，總結(jié)出相應(yīng)的非德語專業(yè)備考二外德語的應(yīng)試技巧同各位考生交流分享，幫助其快速明晰二外德語考察重難點以及如何有效地進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)，達(dá)到在一定程度上減少其做 “無用功”的時間和提高德語學(xué)習(xí)效率的目的。

5 考研二外德語考察重難點

5.1 詞匯

詞匯學(xué)習(xí)是德語學(xué)習(xí)的重要組成部分。只有在積累和掌握了一定量的詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者才有可能在其余各項語言技能上有所提高。同理，對于各種語言考試若沒有一定的詞匯量作為基礎(chǔ)，即便擁有再高超的應(yīng)試技巧也無法確保通過考試。通過查詢各大院校的二外德語詞匯要求可以發(fā)現(xiàn)，《大學(xué)德語教學(xué)大綱（第二版）》中所規(guī)定的四級詞匯（2600 個左右）或者《新編大學(xué)德語（第二版）》1-3 冊囊括的詞匯量是多數(shù)高校所圈定的二外德語基本詞匯范圍，而這也符合前文所提到的考研二外德語以大學(xué)德語四、六級考試為標(biāo)準(zhǔn)這一觀點。但在實際準(zhǔn)備考試過程中考生不應(yīng)僅滿足于記憶四級詞匯，也應(yīng)留出時間和經(jīng)歷涉獵一部分常用的六級詞匯，做到心中有數(shù)、有的放矢。

5.2 固定搭配

每種語言在其演變和使用過程中都會衍生出約定俗成的表達(dá)特定含義的固定搭配，德語也不例外。因此，德語固定搭配的考察同樣也是二外德語的一大重難點。二外德語固定搭配主要可以分為詞組（包括功能詞組）、短語以及介詞搭配這三大類，在考試中則多以選擇題的方式出現(xiàn)。備考時教材中所出現(xiàn)的固定搭配屬于必背范疇，其他相應(yīng)的組合搭配可借助詞匯書以及總結(jié)歷年各大高校真題中出現(xiàn)的高頻固定搭配進(jìn)行記憶。這一部分其實在整個二外德語考試中并不算拉分項，得分的關(guān)鍵就在于考生是否熟悉德語慣用搭配、是否能在考試時及時識別出所考察的固定搭配。

5.3 語法知識

著名語言學(xué)家威爾金斯（D.A.Wilkins）曾說過：“沒有語法，人們只可以傳遞一點點信息?！睕]有語法的詞匯就如同沒有樹干和枝丫的樹葉，僅僅只是一片零散的葉子。誠然，德語語法知識是檢驗考生二外德語學(xué)習(xí)成效的一大標(biāo)準(zhǔn)。德語語法體系十分成熟、語法知識看重細(xì)節(jié)、語法的使用嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，相較于英語來說，德語語法確實是會令許多初學(xué)者望而卻步。

但是這并不代表德語語法學(xué)習(xí)無跡可尋，主要還是得跟隨考試大綱來有目的性地學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。筆者總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，考研二外德語考試設(shè)置與時態(tài)、語態(tài)、從句（關(guān)系從句、狀語從句為主）、虛擬語氣相關(guān)的語法題相對比較頻繁，建議考生在專攻語法時將上述概念和內(nèi)容想清楚、弄明白。德語語法中也不乏與英語語法相似的地方，因此在實際備考過程中可以合理利用英語學(xué)習(xí)對于德語學(xué)習(xí)的正遷移作用，將德語語法的部分內(nèi)容與相似的英語語法聯(lián)系起來，從而形成一套更利于自己掌握的德語語法學(xué)習(xí)方式。

5.4 閱讀理解

德語閱讀素材的來源廣泛，涉獵了德語乃至德國的各個方面，且文本具有較強(qiáng)的時效性?？佳卸獾抡Z閱讀在選材時相對比較青睞反映德國國情、德國風(fēng)俗文化、德國教育、中德關(guān)系、中德文化差異等方面的材料，這些材料比較務(wù)實、貼近生活，一方面能夠考察考生們的閱讀理解能力，另一方面也能助其更全面地了解德語和德國。

德語閱讀理解在試卷中多以篇章閱讀配合多項選擇題、判斷題或簡答題等題型的方式呈現(xiàn)，檢驗考生的德語篇章理解、細(xì)節(jié)問題分析和推論能力，這一部分既可以視作整個二外德語考試中比較容易準(zhǔn)備的部分，同樣也是十分考驗綜合能力的難點。閱讀文本本身由德語詞匯佐以語法構(gòu)成，所以如果考生已經(jīng)儲備了充足的詞匯量和語法知識，那么即使是面對陌生的文本素材時也有能力大致理清文章要義。但是想達(dá)到這般理想的效果，必然離不開在詞匯和語法上花的硬功夫，而這又與前文所介紹的內(nèi)容遙相呼應(yīng)，那么這就需要考生們在備考過程中逐步明晰詞匯、語法以及閱讀環(huán)環(huán)相扣、相互影響的關(guān)系。

5.5 德漢互譯

當(dāng)提到德漢互譯時，句子翻譯和段落翻譯是毋庸置疑的兩大主導(dǎo)題型，具體如何分配句子翻譯和段落翻譯的量，各個學(xué)校的側(cè)重點有所不同、因校而異，比如，部分高校不設(shè)置句子翻譯而是采用一段德譯漢、一段漢譯德的模式考察翻譯水平?？梢源_定的是，無論翻譯的題型和量怎樣變換，翻譯題型的關(guān)注點仍然是詞匯量、高頻詞和詞組的使用以及如何理解文本和使用目標(biāo)語言進(jìn)行恰當(dāng)表達(dá)。翻譯文本類型與閱讀素材類似，同樣聚焦于德語和德國以及與之相關(guān)的事物和話題，但在翻譯部分時常也會考察到運用德語來翻譯我國的某些典型的文化現(xiàn)象，如節(jié)日、民俗、飲食等等。翻譯部分需要考生規(guī)律性地多次練習(xí)，熟悉譯題風(fēng)格，盡可能地追求最終譯文的本地化和“接地氣”。

5.6 德語寫作

德語寫作是整個考研二外德語的最后一項考題，也是考驗德語綜合能力的重要指標(biāo)之一，一般會要求考生就某個給定的話題或某段材料進(jìn)行展開式寫作，進(jìn)行個人觀點的陳述和論證，字?jǐn)?shù)一般要求在150 ～200字之間。德語寫作也是以貼近實際生活為主，?？嫉膶懽髟掝}包括理想（夢想）、興趣愛好、朋友家庭、個人經(jīng)歷等等。進(jìn)行德語寫作練習(xí)時要習(xí)慣性地積累好詞美句、正確使用語法和詞匯、確保文章邏輯和結(jié)構(gòu)清晰以及力求表達(dá)準(zhǔn)確得體。

6 南航外院近三年考研二外德語大綱對比分析

6.1 相同點

首先，對比南航外院近三年（2019-2021）考研二外德語大綱發(fā)現(xiàn)，南航外院尤其重視德語語法基礎(chǔ)，近三年的大綱中語法選擇題量都穩(wěn)定在了30 題左右，顯露出題量大、考點多的特點。其次，大綱都要求考生認(rèn)知詞匯量應(yīng)在2400 個以上并能正確運用其中1200 個常用詞匯及其搭配，總體來說與《大學(xué)德語教學(xué)大綱（第二版）》詞匯量相符。

6.2 不同點

近三年，南航外院在考研二外德語考試大綱的設(shè)置上接連做出了幾項調(diào)整，調(diào)整的內(nèi)容主要囊括更換參考書目和考試題型以及重新規(guī)劃分值。

第一，2021 年以前南航外院一直以趙仲主編、高等教育出版社2000 年出版的《大學(xué)德語》1-3 冊為參考書目，這套從書相對來說出版時間較早，教材中引用的某些語料和素材可能已經(jīng)過時。因而自2021 年起南航外院也開始將普及程度更廣、時效性更強(qiáng)的由朱建華主編、外語教學(xué)與研究出版社于2010 年出版的《新編大學(xué)德語（第二版）》1-3 冊作為參考書目。

第二，盡管這三年閱讀理解的題量并未發(fā)生改變，但自2020 年起南航外院不再將德語完形填空作為閱讀理解的題型之一，取而代之的是判斷正誤題和簡答題，在一定程度上降低了閱讀理解的難度，因為德語完形填空更加對考生詞匯量及語法知識的要求更高。

第三，南航外院近三年在考慮翻譯題的考察時一直采用的是德譯漢題型，但自2020 年起大綱將以往一道價值20 分的譯題替換成了兩道分值各占10 分的譯題，在不改變總體分值的前提下增加了翻譯的題量。從上述內(nèi)容可以看出，以南航外院為例便可看出，考研二外德語的考試要求始終處于一個動態(tài)靈活的變化過程中，考生們要多關(guān)注考試大綱的變化，總結(jié)異同，因地制宜地復(fù)習(xí)備考，爭取事半功倍。

7 考研二外德語備考策略

7.1 穩(wěn)定心態(tài)，做好規(guī)劃

接觸并學(xué)習(xí)一門新的語言不可避免地會遇到各種的困難阻礙，因此在學(xué)習(xí)初期學(xué)會穩(wěn)定心態(tài)是非常重要且必要的，切忌急于求成，切忌妄自菲薄。這段過渡期可以用來多搜集與二外德語相關(guān)的資源和信息，分配一定的時間去消化前人得出的德語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，再與自身實際情況相結(jié)合，制定出合適的學(xué)習(xí)計劃。

許多考生在備考初期會急于尋找各種真題進(jìn)行筆頭練習(xí)，往往這樣也不會得到理想的模擬分?jǐn)?shù)，反而可能會產(chǎn)生畏難情緒影響后期的復(fù)習(xí)，這便是忽略了前期規(guī)劃的后果。前期規(guī)劃的作用會貫穿整個二外德語學(xué)習(xí)中，考生需要真正靜下心來明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置每個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃并定期檢驗學(xué)習(xí)成效。

7.2 打好基礎(chǔ)，讀好教材

九層之臺，起于壘土，各方面扎實的德語基礎(chǔ)知識是學(xué)好二外德語的關(guān)鍵。縱觀整個二外德語考試，基礎(chǔ)知識占據(jù)了大半江山，歸根結(jié)底還是考察考生基本功是否扎實。而教材則是獲取相關(guān)基礎(chǔ)知識的極佳來源，精讀參考書目中的語料，熟記當(dāng)中出現(xiàn)的詞匯及語法。請注意這里所指的教材不僅僅是院校提供的參考書目，同樣也包括能夠獲取到的德語學(xué)習(xí)工具書，其中由周抗美、王兆渠編著、同濟(jì)大學(xué)出版社出版的《德語語法解析與練習(xí)》是市面上比較權(quán)威的系統(tǒng)介紹德語語法知識的圖書。這本書初看時可能會摸不著頭腦，不知道從何看起，這是因為該書適用于所有德語專業(yè)和非德語專業(yè)的學(xué)生，所以存在一定的閱讀門檻，建議考生在積累了一定的德語詞匯和語法知識后閱讀該書，配合每個專題附后的練習(xí)題，相信能在一定程度上提高考生們的德語語法水平。

7.3 強(qiáng)化訓(xùn)練，做好練習(xí)

有了一定基礎(chǔ)知識做支撐后，考生們便可逐步嘗試閱讀相對更加復(fù)雜的文本并模擬練習(xí)各大高校歷年考研二外德語真題和歷年大學(xué)德語四、六級試題。一次練習(xí)的題量不用過大，題盡其用，尤其關(guān)注易錯點，不用過度在意模擬分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵在于學(xué)會舉一反三，穩(wěn)步提高正確率。每天規(guī)律性的練習(xí)在備考中后期是舉足輕重的環(huán)節(jié)，不要抱著完成任務(wù)的心態(tài)去做練習(xí)，而是要在練習(xí)中不斷反思總結(jié)，形成“以練促學(xué)”的長期良性循環(huán)。

7.4 溫故知新，做好回顧

人的記憶以短期記憶為主，若要將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為長期記憶，不可缺少的便是反復(fù)多次的強(qiáng)化訓(xùn)練，可以遵照艾賓浩斯遺忘曲線定期對已學(xué)知識點進(jìn)行回顧。同時再次分析之前記錄的錯題，務(wù)必吃透以往模棱兩可的知識點，必要時可以多同老師和朋友交流二外德語學(xué)習(xí)的困惑和問題。做過的題可以經(jīng)常拿出來溫習(xí)，除了復(fù)習(xí)上面已有的知識點之外，也可以采用變換題型的方法來進(jìn)行訓(xùn)練，比如某張試卷的閱讀理解文本也可以用作一次或幾次額外的譯文練習(xí)材料。簡而言之便是盡可能最大化地 “榨干”試題價值，最終實現(xiàn)溫故知新和持續(xù)進(jìn)步。

8 結(jié)語

二外德語學(xué)習(xí)并非一蹴而就，也不是本文這短短的幾紙篇幅所能覆蓋完全的。學(xué)習(xí)語言就如同行走在沙漠中，旅途初始感覺自己能夠拾起的只是一顆顆無用的沙子，但若能夠堅持并合理規(guī)劃行程的話即使在沙漠里也能發(fā)現(xiàn)綠洲。衷心希望此文能夠幫助正在備考或準(zhǔn)備備考的二外德語考生們少走一些不必要的彎路，祝福各位考生都能在研究生二外德語考試中取得驕人的成績。行至文末，送給廣大德語學(xué)習(xí)者二十字箴言：小題大做、結(jié)合教學(xué)、持之以恒、甘于孤獨、水到渠成。