■楊 琴/貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

在二零一六年展開的高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要將課堂教育這個渠道高效運(yùn)用，各個科目都需要和思想政治理論課同行，形成協(xié)同效應(yīng)，要求全面強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，在思想政治課堂中要帶領(lǐng)學(xué)生建立正確的三觀，強(qiáng)化自身的修養(yǎng)，確保學(xué)生可以在未來順利的發(fā)展。對高職院校來講，將思政教育和英語授課進(jìn)行融合，重點(diǎn)建設(shè)“課程思政”，使用此種方式不僅可以提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，還可以將英語學(xué)科的思想深度以及文化進(jìn)一步強(qiáng)化，促使英語課不僅可以將豐富知識傳輸給學(xué)生，并且還可以讓學(xué)生感受其中的道理。

二、“課程思政”的內(nèi)涵以及作用

(一)“課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”不單單代指單一的一門或者是某一類課程，其指的是一種全新的授課觀念，目的就是為了將思政課上產(chǎn)生的限制問題突破，具備傳輸知識強(qiáng)化技能和思想政治教育的兩重作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的三觀。將英語科目和思想政治理論科目展開結(jié)合，有助于創(chuàng)設(shè)完備的高效英語課程體系，呈現(xiàn)課程育人的意義。

(二)“課程思政”的作用

高等職業(yè)教育，其具備完備的人才培養(yǎng)方案。對在學(xué)生的專業(yè)教育中也必須要教學(xué)思政教育，必須將課程教育和思政教育科學(xué)的融合起來，以期起到立德樹人、循序漸進(jìn)的作用。思政系統(tǒng)課程是教學(xué)的重點(diǎn)，課程呈現(xiàn)思政教育的關(guān)鍵?！罢n程思政”可以將各個教師教書育人的職務(wù)和課程自身的功用相互融合起來教師理應(yīng)強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，將育德能力進(jìn)一步強(qiáng)化，持續(xù)豐富自身的專業(yè)知識，增強(qiáng)自身知識儲備，從而使得思想政治教育從“個人”向“人人”進(jìn)行改變。

三、高職英語授課結(jié)合思政教育的必要性以及可行性

高職思想政治教育的環(huán)節(jié)比較繁雜，任務(wù)也比較繁重，教師需要采取一定的措施，經(jīng)過對授課質(zhì)量的全面提升，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化授課質(zhì)量，進(jìn)一步提升課堂授課的成效，所以英語授課和思政教育展開融合具備積極的效用。在展開課堂授課的時候必須將專業(yè)內(nèi)容和文化素養(yǎng)科學(xué)的融合起來。在進(jìn)行英語授課的時候和思想政治教育進(jìn)一步結(jié)合，能夠更好的確保英語授課的展開，確保英語授課的正確目標(biāo)，所以，高職英語授課可以變?yōu)樗颊逃有滦鸵约案咝У妮d體，對思政教育的方式進(jìn)行改進(jìn)。兩者相互結(jié)合起來，互聯(lián)協(xié)助、一同發(fā)展。

(一)高職思政教育工作的需要

院校對學(xué)生展開教育的過程中非?？粗貙W(xué)生對知識的理解，卻忽視了對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致兩者教育出現(xiàn)不平衡的情況，素養(yǎng)教育對學(xué)生來講也具有極其關(guān)鍵的教育促進(jìn)效用，理應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生道德素養(yǎng)的培育，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。以往對學(xué)生展開此課程是以思想政治理論授課和黨團(tuán)活動作為關(guān)鍵教育方式，缺少方式的改進(jìn)。優(yōu)化院校的以往思政授課方式，使用新型、全面的思政教育方式，可以強(qiáng)化院校的教育的協(xié)調(diào)，促使普通授課科目和思政教育相互融合在一起，進(jìn)一步形成全面并且規(guī)整的思政課程教育體系。

(二)高職英語授課的內(nèi)在需要

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的豐富使用，導(dǎo)致高職學(xué)生極易遭受外來觀念以及文化的同化。例如，現(xiàn)在年輕學(xué)生比較喜愛國外的節(jié)日。就英語授課著眼，那是合乎常理的，但是就育人目的來講，是不一樣的。合適的方法是，英語教師科學(xué)的研究語言中涵蓋的傳統(tǒng)知識、意識形態(tài)含義，在授課中經(jīng)過閱讀、觀看等方式，將中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和國外文化進(jìn)行對比。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵蓋的當(dāng)代作用、世界意義的文化核心進(jìn)行提煉，給學(xué)生呈現(xiàn)出民族豐富多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀。

四、高職英語授課融進(jìn)思政教育的方式

怎么科學(xué)的掌握好教授語言知識、提升英語運(yùn)用技能以及提升學(xué)生品德素養(yǎng)之間的聯(lián)系，是目前教師遇到的新工作，因此教師需要經(jīng)過積極的分析，尋求出高效的授課方式。英語授課中的思政教育方式優(yōu)化是思政教育成敗的重點(diǎn)。在高職英語學(xué)習(xí)的時候，教師在按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，還需要科學(xué)的將“教書”和“育人”科學(xué)的融合在一起，完成英語授課的學(xué)科性、思想性以及教育性相互融合，達(dá)成英語課程“知識傳述”以及“價值引領(lǐng)”相互統(tǒng)一。

(一)發(fā)掘教材，融入社會主義核心價值觀教育

高職英語授課是高職院校培養(yǎng)方案的關(guān)鍵構(gòu)成要素，《意見》強(qiáng)調(diào)，“要強(qiáng)化思想道德建設(shè)以及價值體系的建立，將思想理論教育與理想信念當(dāng)作是關(guān)鍵教育方向，促使青年以及學(xué)生意識到社會主義核心價值體系的作用，科學(xué)帶領(lǐng)教師以及學(xué)生建立科學(xué)的三觀。”英語授課中的思政教育必須把立德樹人看成重點(diǎn)，對學(xué)生展開嚴(yán)格的教育，幫助學(xué)生樹立“四個自信”，確保學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

(二)根據(jù)專業(yè)特征，培養(yǎng)職業(yè)精神

在高職英語授課中展開思政教育，必須根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)特征來培養(yǎng)與此專業(yè)領(lǐng)域一致的職業(yè)觀念。例如，某經(jīng)貿(mào)職業(yè)院校，設(shè)置的專業(yè)有電子商務(wù)、會計以及計算機(jī)管理等各種專業(yè)。那么在電子商務(wù)專業(yè)講授英語知識的過程中，教師可以適量的加入有關(guān)電子商務(wù)發(fā)展的基本知識，幫助學(xué)生了解其發(fā)展過程。例如，在會計專業(yè)展開授課的過程中，教師可以適時的將優(yōu)良的職業(yè)精神和授課內(nèi)容進(jìn)行融合，促使學(xué)生知曉職業(yè)精神的內(nèi)在含義，遵守所在行業(yè)的規(guī)章制度，并且以此為方向，付出自身的努力。

(三)聽力授課融進(jìn)政治觀教育

高職學(xué)生在展開聽力教學(xué)的時候，因為對不同國家文化的不同掌握不是很透徹，致使學(xué)習(xí)效率比較低下。所以，從聽力授課著手，在創(chuàng)設(shè)聽力授課中適當(dāng)?shù)募尤胨颊逃?，在社會背景下，將不同國家文化的不同以及政治理念科學(xué)的加入到聽力授課中，經(jīng)過背景講述、自主討論以及影視資料等，研究不同社會價值、思想觀念中具有的差距，涵蓋社會管理差距、政治立場方面的差距等。英語教師在教學(xué)的時候要注重引導(dǎo)學(xué)生形成積極的思政觀念，根據(jù)我國國情以及國際形勢，帶領(lǐng)學(xué)生展開客觀的角度上正確的對待政治、文化差異，對國外新聞?wù)斡^進(jìn)行科學(xué)的指引，確保學(xué)生形成科學(xué)的跨文化觀念。

(四)翻譯授課加強(qiáng)民族意識

高職院校的英語科目考試和全國大學(xué)生英語4.6級考試以及翻譯都是必須經(jīng)過考試的重點(diǎn)之一。翻譯也涵蓋眾多復(fù)雜知識的轉(zhuǎn)化等，對學(xué)生來講是比較難的。在翻譯方式、英漢互譯的授課中，將不同國家牽涉的觀點(diǎn)概念、價值觀以及民族觀念展開歸納，從而對不同國家價值觀進(jìn)行科學(xué)的判別。除此之外，將中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化引入國際溝通橋梁中，促使學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的認(rèn)知，并且從內(nèi)心深處贊同社會主義核心價值觀，有助于強(qiáng)化學(xué)生國際文化溝通的技能，有助于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自信心以及觀念，確保學(xué)生的順利發(fā)展。

(五)加強(qiáng)愛國主義教育，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師在對學(xué)生展開外來文化講授的過程中，需要確保自身思想的正確，隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行客觀的判別。在展開不同國家講解的過程中理應(yīng)注重教授不同國家存在的差距，講述中國的優(yōu)良民俗文化，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心，促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以被更多的學(xué)生所了解，強(qiáng)化其文化知識以及確保其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義觀念。例如，教師在講授到西方節(jié)日的時候，理應(yīng)借此機(jī)會給學(xué)生講授中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并且引導(dǎo)學(xué)生使用英語來了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在講述物流英語的過程中，能夠給學(xué)生講授中國傳統(tǒng)運(yùn)輸方式，像絲綢之路等，促使學(xué)生能夠更加深刻的意識到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)的不同魅力，正確地對待不同國家的差距。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職技能強(qiáng)化的基礎(chǔ)上科學(xué)的結(jié)合思想政治教育，理應(yīng)將課堂授課作為重點(diǎn)，按照職業(yè)院校的教育方向，依照教育的特征展開思政教育。英語科目是基礎(chǔ)語言科目，和思想政治教育密切聯(lián)系。在此過程中，教師理應(yīng)強(qiáng)化自身對思政教育的認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)新型知識，持續(xù)豐富自身的知識儲備，使用新型的授課手段以及方式，積極呈現(xiàn)出課程授課的作用，使用課程育人資源，科學(xué)的將思政教育和英語授課融合起來，在講述英語知識過程中，理應(yīng)歸納中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念。強(qiáng)化社會主義文化價值的傳授，創(chuàng)建全方位、多種類、立體化思政教育課程體系，促使“課程思政”理念落實在課堂授課當(dāng)中，確保教育工作的穩(wěn)步進(jìn)行。