■饒文楠/福建三明林業(yè)學校

全國職業(yè)院校技能大賽是全國性職教學生的競賽活動，由教育部聯(lián)合其他相關部門、行業(yè)、地方的競賽活動，是職業(yè)教育屆的的盛會，其影響力涵蓋職業(yè)教育和眾多行業(yè)、企業(yè)。技能競賽不僅展示了學生的技能，而且展現(xiàn)了職業(yè)院校師生的風采，更加展現(xiàn)職業(yè)教育在改革發(fā)展中的豐碩成果。

現(xiàn)代學徒制教學，倡導師傅帶徒弟、工學結合的教學模式，意在全面提升學生實踐操作能力，是中職學校教學與企業(yè)生產實踐相互結合、共同合作的現(xiàn)代職業(yè)院校教育新思路和新模式，對人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新性模式，通過企業(yè)的對接市場的實際工位項目，以項目導向來推動學生專業(yè)項目的教學和實踐，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)需求的技術型應用人才。

以中職職業(yè)院校技能大賽為契機，培養(yǎng)學生職業(yè)能力、提升教師能力、促進專業(yè)建設發(fā)展，達到“賽中學、賽中教、賽中建”。從職業(yè)技能比賽“賽”中“學”——現(xiàn)代學徒制教學“做”中“學”的學習機會，經過反復訓練，達成技能目標。

一、賽中學，提高學習技能

中職學校的學生們大部分對自己學習的專業(yè)認識不深，對未來的職業(yè)定位不夠明確。將我校汽車美容專業(yè)現(xiàn)代學徒制試點教學班級作為對象，以職業(yè)院校技能大賽為抓手，進行了一系列“賽中學“、“做中學”的嘗試與實踐。

(一)賽中學，明確技能目標

在新生入學的專業(yè)介紹時，將專業(yè)相關的社團項目和中職院校技能大賽的比賽項目進行介紹講解，并將比賽項目與專業(yè)校企合作、實踐操作和職業(yè)崗位進行對接，讓學生明確認識自己的專業(yè)、職業(yè)崗位和技能需求。技能大賽可以測試學生基本技能的掌握情況，也充分展示職業(yè)院校學生精湛技能和奮發(fā)進取的精神面貌。參加比賽可以讓學生與工作崗位的操作對接，反復訓練，熟練技能操作，加強精益求精的工匠精神，以比賽促進學生學習積極性、職業(yè)素養(yǎng)和今后就業(yè)能力等方面。

(二)賽中學，選拔訓練鞏固技能

在參賽選手選拔中，我們會在新生入學時宣傳學校社團與比賽項目，鼓勵學生參加社團活動，并組織校園選拔賽，提升學生積極性和競爭意識。以汽車美容與裝潢專業(yè)的汽車噴漆賽項為例，在開學宣傳并組織學生參加汽車噴漆社團，在社團活動時間進行基礎訓練，從每級新生中選拔出4名選手,4名選手與二、三年級汽車美容與裝潢學徒制試點班級學生一同訓練提升，共同進行參賽資格選拔，選拔出3名選手參加省屬校比賽。通過與省內其他省屬中職學校的選手進行比拼，獲得了2019年省屬賽一等獎1名，二等獎1名的好成績，且一等獎獲獎選手進入省賽，并在比賽中學習提升，加強訓練獲得2019年省賽二等獎，46屆世界技能大賽省選拔賽一等獎，有機會參加全國技能選拔賽。在比賽中不斷學習、差缺補漏，鞏固技能，為今后學習與生產實踐打好基礎。

(三)賽中學，提高綜合素養(yǎng)和實踐操作技能

在比賽訓練選拔過程中，用現(xiàn)代學徒制教學模式指導學生參與到汽車噴漆比賽項目的每個環(huán)節(jié)，從規(guī)程到每一個環(huán)節(jié)包括個人防護、損傷修復、水性漆整噴、清漆噴涂、水性漆調色和各步驟操作細節(jié)。經過了整個賽季，每個參賽選手經歷多輪不同對手不同層次的比賽，進入世界技能選拔賽的選手闖關通過了5輪比賽，還將繼續(xù)比賽。比賽帶給學生珍貴的經驗，許多比賽經歷和操作經驗是在平時課堂中學習和體驗不到的，指導老師帶學生以學徒制模式，就是師傅帶徒弟，在訓練上予以幫助和督促，而學生自身需要強健身體、提升心理素質，能夠接受一定強度的訓練和比賽時的自我心理調節(jié)保證正常發(fā)揮，提高知識儲備和應變能力，能夠有隨機應變的臨場能力處理比賽中各種突發(fā)狀況，在比賽中想要獲獎就必須要有過硬的理論知識和操作技能。賽前訓練、賽中歸納、賽后總結，技能大賽不但是對學生實踐技能操作的考察，同時也是對學生綜合素養(yǎng)的考察，引導了職業(yè)教育“以項目為載體、以工作任務為導向”的教學改革理念，形成“做中教、做中學、學中做，融教學做于一體”，讓學生在賽中學，不斷提高綜合素養(yǎng)和實際操作能力。

二、賽中教，提升教師能力

技能競賽，是職業(yè)院校深化教學改革、提升教師綜合能力的重要舉措，現(xiàn)在比賽中的大部分賽項都是依據(jù)企業(yè)典型工作崗位、實際工作操作實踐以及企業(yè)對人才、新技術、新工藝的現(xiàn)現(xiàn)狀和需求來進行設計。技能比賽這不僅是學生在比賽，更是老師在比賽，這就要求指導教師專業(yè)理論知識要扎實，同時還要較強的實踐動手能力，要具有雙師型素質，既有教學能力又要及時掌握企業(yè)的新設備、新工藝、新技術和新方法，指導教師的綜合能力很大程度決定了學生的成績。通過參與技能大賽，不僅學生得到提高，教師也通過不斷參與職業(yè)院校技能大賽項目的訓練，不斷學習新知識，錘煉自我，提升自身能力。

(一)賽中教，賽前理論提升

賽項規(guī)程始終是指導我們進行技能大賽訓練的標準，在比賽前老師必須要明確賽項規(guī)程標準，熟悉賽項中所需要掌握的理論知識和技能操作。教師需要根據(jù)賽項規(guī)程的改變以及新知識，新內容的更新，不斷學習，提升自身理論知識水平，為學生比賽提供理論支持。將新知識傳授給參賽學生和代學徒制試點班級學生，讓學生掌握相關相關項目的最新理論知識。

(二)賽中教，賽中技能提升

比賽指導中，要求教師要有較強的實踐動手能力，教師自身需要根據(jù)賽項要求熟練掌握比賽操作，現(xiàn)在的競賽項目很大一部分來源企業(yè)生產實踐，引入許多新技術要求、新工藝對接企業(yè)用人需求，因此指導教師要根據(jù)賽項規(guī)程要求熟練掌握新技術、新工藝的操作方法，所以專業(yè)教師要經常到企業(yè)中學習新技術，與企業(yè)師傅交流學習，取長補短，提升自身技術能力，只有指導教師技術能力達標，才能指導學生有效訓練。

(三)賽中教，賽后總結提升

在每一次比賽后都有賽后總結，不僅是學生總結比賽，指導老師更要總結每一次比賽中的不足點，失誤點，累積經驗，對賽項的要求領悟更加透徹，分析選手不足，剖析自身理論知識和操作指導上要加強的地方。根據(jù)比賽實際總結經驗，差缺補漏，讓自身不斷提升，更好地指導學生比賽和提升教學實例運用。

三、賽中建，職業(yè)院校技能大賽促進專業(yè)建設

(一)以賽促建，促進學徒制教學模式改革

隨著市場對技能型人才的需求，2014年提出現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，旨在創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)，進一步完善校企合作，深化產教融合，培養(yǎng)適應崗位需求的技能人才。技能大賽促進學徒制教學模式改革中起到了積極的促進作用，參加技能大賽有利于促進學校與企業(yè)技術人才需求對接，推動現(xiàn)代學徒制校企合作共建，在招生與企業(yè)招工中與企業(yè)對接，教師與企業(yè)師傅相互學習，加強師資隊伍建設。在比賽中教師不斷學習新理論和新工藝操作，與其他院校交流，豐富教學資源，將豐富的實操技巧與教學資源運用到學徒制教學中，促進汽車專業(yè)教學模式改革，有利于專業(yè)人才培養(yǎng)。

(二)賽中建，改善實訓條件

參加技能比賽需要實訓，而不斷進步的新技術、新工藝需求更加完善的實訓條件，實訓場地、實訓設備必須能跟得上新技術、新工藝的要求，為選手的參賽訓練做好保障。我校汽車噴漆賽項按照世界技能賽的標準配備各種實訓設備以及噴漆房，烤漆房的建設，與比賽項目和企業(yè)崗位項目對接完善實訓條件，實現(xiàn)校企合作資源整合，不僅保障比賽選手有效訓練，也能促進學校的教學實訓，提高教師實訓教學效果與學生參與實訓的積極性。

(三)賽中建，深化校企合作，促進就業(yè)

技能比賽不僅展示出一個學生的技能，更加展示出一個學校的教學成果，打造專業(yè)品牌，促進校企合作，促進學生就業(yè)。職業(yè)學校就是為了培養(yǎng)技能型人才，傳承和弘揚“工匠精神”，參加技能大賽對接企業(yè)用人新需求，促進學生技能培養(yǎng)，深化校企合作。以現(xiàn)代學徒制教學培養(yǎng)模式，將企業(yè)作為校外實訓基地，讓學生到企業(yè)實際崗位進行實訓學習，通過比賽項目要求和企業(yè)崗位學習讓學生明確自身應具備的素質和技能，認真學習技能。同時，企業(yè)根據(jù)用人需求，希望招聘具有良好技能的學生，對參加技能比賽和在企業(yè)實訓中表現(xiàn)良好的學生具有很大的招聘意愿，促進學生就業(yè)與企業(yè)招工。