李帥 馬春輝 孫迎春 董玉晶

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院人事處、教師發(fā)展中心（合署），黑龍江齊齊哈爾 161006）

在近幾年發(fā)展中，高等教育改革速度加快，優(yōu)秀青年從事教育工作，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，高學(xué)歷、非師范專業(yè)成為鮮明特點(diǎn)。按照相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)告可知，青年教師占據(jù)教師總數(shù)的70%，并且成為高校業(yè)務(wù)骨干，積極承擔(dān)教書(shū)育人職責(zé)。高校青年教師隊(duì)伍中，教師缺乏職業(yè)心理素質(zhì)、道德品質(zhì)，在師德師風(fēng)的要求不高，缺乏自律意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)科研造假行為較多，過(guò)度功利化，對(duì)人民教師形象影響較大。注重青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，屬于青年教師發(fā)展需要，積極適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的要求。建立科學(xué)的青年教師師風(fēng)師德建設(shè)機(jī)制，能夠保證青年教師的高質(zhì)量發(fā)展。

1 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

第一，提升重視度：高校發(fā)展期間，過(guò)度關(guān)注科研與創(chuàng)新，提出科研為本建設(shè)理念，但是對(duì)青年教師師風(fēng)師德建設(shè)的關(guān)注度不足，對(duì)師風(fēng)師德建設(shè)進(jìn)程影響大。部分高校不太關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，缺乏明確的規(guī)章制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度，相應(yīng)影響師德師風(fēng)建設(shè)效果。

第二，系統(tǒng)組織框架不完善：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)制定標(biāo)準(zhǔn)組織框架，同時(shí)做好助力與引導(dǎo)發(fā)展。按照相關(guān)調(diào)查可知，部分高校設(shè)置組織框架時(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)與管理體系缺乏。師德師風(fēng)建設(shè)，注重青年教師自我約束與提升，相應(yīng)影響師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量。部分教師缺乏為人師表意識(shí)，不太遵守學(xué)校制度規(guī)定，并未按照職業(yè)道德規(guī)范開(kāi)展教學(xué)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)行為不端正現(xiàn)象，上述現(xiàn)象和組織框架缺失的關(guān)系密切。

第三，師德師風(fēng)建設(shè)方法不完善。師德師風(fēng)建設(shè)，是教師自我成長(zhǎng)關(guān)鍵，教師必須認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)重要性，從而意識(shí)到自身成長(zhǎng)不足。青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，建立在科學(xué)方法論上，基于青年教師心理特點(diǎn)出發(fā)，注重師德師風(fēng)建設(shè)方法完善，以此適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。在整體發(fā)展中，教師師德師風(fēng)建設(shè)朝著預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。然而，分析師德師風(fēng)建設(shè)方法可知，未來(lái)發(fā)展空間比較大。

2 師德師風(fēng)內(nèi)涵

師德師風(fēng)是教師呈現(xiàn)的精神風(fēng)氣，是社會(huì)道德在教師行業(yè)中的體現(xiàn)，師德師風(fēng)具備鮮明特征。師德是教師教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵守的道德行為規(guī)范，師風(fēng)則是教師職業(yè)生涯表現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格。第一，為人師表，是師德師風(fēng)體現(xiàn)：不管是教師職業(yè)道德要求，還是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知，都必須做好為人師表要求。教師在著裝上，應(yīng)當(dāng)滿足職業(yè)特點(diǎn)與要求，注重言行舉止規(guī)范。在情感態(tài)度上，給予學(xué)生溫暖；在道德修養(yǎng)上，滿足基本道德規(guī)范。在師德師風(fēng)建設(shè)中，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立好的表率，以此展示出教師職業(yè)道德與操守。第二，教書(shū)育人，是師德師風(fēng)落腳點(diǎn)：高校使命在于培養(yǎng)人才，教師不僅要承擔(dān)教書(shū)職責(zé)，還要承擔(dān)育人職責(zé)，屬于教師職業(yè)道德基礎(chǔ)要求，也可以展示出師德師風(fēng)。營(yíng)造良好的師德師風(fēng)環(huán)境，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升綜合素養(yǎng)，以此獲得支持?；诼殬I(yè)發(fā)展角度分析，教師的重要職責(zé)在于教書(shū)育人，已經(jīng)成為光榮使命。第三，敬業(yè)愛(ài)崗，是師德師風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。我國(guó)大力推行工匠精神，教師應(yīng)當(dāng)秉持本職工作，不斷提升工作效果。教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自身崗位，遵循崗位要求，加大創(chuàng)新與改革力度。

3 高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制

3.1 政策與輿論導(dǎo)向機(jī)制

青年教師工作時(shí)間不長(zhǎng)，因此對(duì)良好師德形象較為模糊，積極導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)影響較大。政策導(dǎo)向、社會(huì)輿論氛圍，對(duì)青年教師價(jià)值取向、外在形象影響大。所以，建立正確的政策導(dǎo)向機(jī)制、社會(huì)輿論機(jī)制。在政策導(dǎo)向機(jī)制建設(shè)中，合理應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)、科研評(píng)價(jià)、人事制度等多種制度，建設(shè)良好制度保障環(huán)境，實(shí)現(xiàn)公平、公開(kāi)、公正發(fā)展。社會(huì)輿論機(jī)制，各級(jí)教育主管部門加大關(guān)注，利用主題宣傳活動(dòng)，深度挖掘示范事跡，樹(shù)立良好的教師形象，全面提升教師的社會(huì)地位，展示出教師風(fēng)貌。高校將提升教師科研水平作為師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)，開(kāi)展具體工作時(shí)，引導(dǎo)教師人員圍繞國(guó)家戰(zhàn)略活動(dòng)，開(kāi)展一系列科研活動(dòng)。此外，注重青年教師思想引導(dǎo)，主動(dòng)接受精神文明建設(shè)思想教育，不斷提升教師職業(yè)道德，加強(qiáng)自律意識(shí)，以此提升青年教師使命感與責(zé)任感。

3.2 優(yōu)化完善激勵(lì)制度

建立科學(xué)化激勵(lì)機(jī)制，能夠全面提升教師工作積極性，引導(dǎo)青年教師養(yǎng)成行為方式，強(qiáng)化價(jià)值觀念。所以，青年教師應(yīng)當(dāng)滿足師德師風(fēng)建設(shè)理念要求，建立系統(tǒng)化激勵(lì)機(jī)制。第一，建立科研激勵(lì)機(jī)制，青年教師發(fā)展、科研能力、科研成果相關(guān)，學(xué)校整體教學(xué)與科研，評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)研究，對(duì)青年教師科研主動(dòng)性影響非常大。學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造大量條件，注重加強(qiáng)青年教師科研能力，同時(shí)提供幫助與獎(jiǎng)勵(lì)。第二，注重情感激勵(lì)機(jī)制：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、管理人員、青年教師，應(yīng)當(dāng)建立通暢的溝通機(jī)制，處理好學(xué)習(xí)、個(gè)人、思想困難，營(yíng)造積極向上氛圍，不斷加強(qiáng)歸屬感。第三，學(xué)校注重工作補(bǔ)貼、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升，加大青年教師的扶持力度，不斷提升薪酬待遇，改善生活條件。

3.3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度

形成良好的師德師風(fēng)，必須依賴于教育引導(dǎo)，將評(píng)價(jià)制度作為保障。注重師德師風(fēng)評(píng)價(jià)，將其作為重點(diǎn)措施與內(nèi)容，激發(fā)青年教師積極性與創(chuàng)造力。在建立評(píng)價(jià)制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：第一，建立師德師風(fēng)建設(shè)考核體系。考核屬于評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，注重量化考核指標(biāo)，對(duì)教師教學(xué)行為、職業(yè)道德、教學(xué)成果進(jìn)行考核，同時(shí)將考核結(jié)果劃分為多個(gè)等級(jí)，及時(shí)公布考核結(jié)果。按照考核等級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲處。第二，建立師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系，建立完整評(píng)價(jià)體系，涉及到教學(xué)態(tài)度、價(jià)值取向。只有確保評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)性，才可以激勵(lì)教師前進(jìn)，全面提升師德師風(fēng)水平。第三，采用課程體系培養(yǎng)，可以提升教師的專業(yè)基礎(chǔ)理論，也能夠?yàn)榻虒W(xué)研究與能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。教師應(yīng)當(dāng)具備教學(xué)能力，這樣才能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，合理策劃教學(xué)活動(dòng)，全面提升教師教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.4 優(yōu)化完善培訓(xùn)制度

為了做好師德理論、知識(shí)規(guī)范教育，才可以將其轉(zhuǎn)化為師德意識(shí)，強(qiáng)化師德情感，加強(qiáng)師道意識(shí)，所以必須建立完整的師德師風(fēng)培訓(xùn)機(jī)制。第一，注重青年教師崗前培訓(xùn)，注重培訓(xùn)過(guò)程監(jiān)控。按照相關(guān)準(zhǔn)則要求，全面落實(shí)培訓(xùn)教育，注重青年教師的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，加大考核力度，不滿足要求則不能上崗。第二，開(kāi)展在崗培訓(xùn)。定期做好青年教師崗位培訓(xùn)工作，掌握師德師風(fēng)要求，加強(qiáng)責(zé)任感。注重宣傳師德師風(fēng)模范事跡，營(yíng)造輿論氛圍。第三，建設(shè)教學(xué)導(dǎo)師制：各部門為青年教師配置教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚教師，形成幫帶機(jī)制。教學(xué)導(dǎo)師注重教學(xué)、科研層指導(dǎo)，給予師德師風(fēng)引導(dǎo)與培。基于教師原則，將教師辦學(xué)作為共識(shí)。青年教師屬于教師團(tuán)體力量，擔(dān)負(fù)教書(shū)育人職責(zé)。所以，青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，必須加大改進(jìn)力度，以此促進(jìn)高等教育事業(yè)發(fā)展。高校認(rèn)識(shí)到青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，深入分析師德缺失原因，為師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)機(jī)制。第四，同時(shí)開(kāi)展青年教師的教學(xué)能力、思想政治教育，實(shí)現(xiàn)二者融合。注重青年教師思想政治教育，不能過(guò)度注重自身利益，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自我意識(shí)，將自身與集體形成統(tǒng)一，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，作為自身精神支柱，全面加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)影響較大。青年教師屬于高校教師隊(duì)伍核心，必須發(fā)揚(yáng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育理念。青年教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)教育意義，引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)品質(zhì)道德，建立和完善師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，科學(xué)引導(dǎo)青年教師全面化發(fā)展，從根本上促進(jìn)高校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。