■李夢琦/中國美術(shù)學(xué)院

一、鄉(xiāng)村振興背景下創(chuàng)新高校設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生培養(yǎng)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義

(一)對鄉(xiāng)村發(fā)展的意義

近年來各地在實(shí)施美麗鄉(xiāng)村建設(shè)時(shí)出現(xiàn)了同化現(xiàn)象嚴(yán)重、村民參與度低、地方特色缺失等普遍問題。去年八月份習(xí)近平書記在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“搞鄉(xiāng)村振興，不是說都大拆大建，而是要把這些別具風(fēng)格的傳統(tǒng)村落改造好”，而想改造出別具風(fēng)格的傳統(tǒng)村落，需要尊重村莊的歷史、尊重當(dāng)?shù)氐馁Y源環(huán)境、尊重村民的發(fā)展愿望和需求，還要關(guān)注鄉(xiāng)村的未來和設(shè)計(jì)的可持續(xù)性。此時(shí)文化藝術(shù)界專業(yè)人士能更有針對性的進(jìn)行設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村建設(shè)中的不足，打造出地方風(fēng)情與產(chǎn)業(yè)特色別具風(fēng)格的村落，從而推動(dòng)美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，滿足國家層面對于美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的需求。

(二)對設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生的意義

一方面，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為設(shè)計(jì)類研究生提供了巨大的實(shí)踐平臺。學(xué)生能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善、創(chuàng)新、豐富學(xué)習(xí)過的理論知識，同時(shí)，鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐又為高校提供了新鮮的教學(xué)案例和素材，將獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識融入到教學(xué)，從而豐富研究生教育的培養(yǎng)途徑。另一方面。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施有利于擴(kuò)大設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍，在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的大環(huán)境下，鄉(xiāng)村市場十分廣闊，為高校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才提供了創(chuàng)就業(yè)空間，他們可在鄉(xiāng)村住宅建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、民宿和餐飲空間設(shè)計(jì)、觀光旅游景觀設(shè)計(jì)、文創(chuàng)紀(jì)念品設(shè)計(jì)等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、鄉(xiāng)村振興背景下設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中存在的問題

設(shè)計(jì)類專業(yè)研究生是培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐能力、能夠服務(wù)社會(huì)的高水平設(shè)計(jì)人才，其中，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重中之重。而中國設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目前仍處于摸索與實(shí)踐階段，在研究生教育改革的過程中，針對“鄉(xiāng)村振興”的設(shè)計(jì)類研究生的培養(yǎng)存在一定的不足。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)與當(dāng)前時(shí)代要求存在著供應(yīng)與需求不匹配的矛盾

人才是鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略實(shí)施的關(guān)鍵。當(dāng)前農(nóng)村呈現(xiàn)人才缺乏的局面，針對鄉(xiāng)村的設(shè)計(jì)人才更加缺失，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)指向都是以城市化為基礎(chǔ)，整體的教育模式呈現(xiàn)“重城輕鄉(xiāng)”的態(tài)勢，導(dǎo)致具體的針對鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)機(jī)制較少，另一方面，我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)待遇、公共福利和環(huán)境條件的差異仍較大，城市人口日益增加。經(jīng)濟(jì)日益繁榮，這對設(shè)計(jì)人才仍然具有不可抵擋的吸引力，而遠(yuǎn)離城市的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村缺少產(chǎn)業(yè)文化又使得這些設(shè)計(jì)人才沒有用武之地，所以產(chǎn)生了人才培養(yǎng)的矛盾。

(二)設(shè)計(jì)院校教學(xué)與鄉(xiāng)村振興需求存在著時(shí)間與空間不同步的矛盾

教學(xué)是人才資源開發(fā)最重要的途徑。教學(xué)能夠很大程度地提高專業(yè)人才的質(zhì)量，促使高端設(shè)計(jì)人才轉(zhuǎn)換效率的提升，但目前，針對“鄉(xiāng)村振興”的設(shè)計(jì)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展相對滯后。一方面設(shè)計(jì)類院校、公司等基本不會(huì)設(shè)在農(nóng)村，導(dǎo)致設(shè)計(jì)資源與鄉(xiāng)村距離遠(yuǎn)，在“供”與“求”方面具有空間上的矛盾。另一方面是設(shè)計(jì)院校的教學(xué)時(shí)間與鄉(xiāng)村的需求之間存在著時(shí)間上不同步的矛盾。兩種矛盾導(dǎo)致院校針對“鄉(xiāng)村振興”的理論與實(shí)踐陷入了瓶頸，因此迫切的需要尋求突破與創(chuàng)新。

三、設(shè)計(jì)類研究生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新實(shí)踐教育和培養(yǎng)舉措：以中國美術(shù)學(xué)院為例

(一)學(xué)踐結(jié)合，教學(xué)中融入鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程

在目前的設(shè)計(jì)類研究生培養(yǎng)過程中，缺乏具有針對性的鄉(xiāng)村振興方面的設(shè)計(jì)教材，不利于高校培育此類方向研究生人才。因此，高校可組織設(shè)計(jì)類教師編寫培訓(xùn)教材、制定教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)開設(shè)一批線上線下精品課程，積極優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系。通過在線教學(xué)互動(dòng)工具，由教師、學(xué)生和學(xué)生助教共同收集與鄉(xiāng)村相關(guān)的設(shè)計(jì)案例，建立教學(xué)“鄉(xiāng)村振興”資源庫。

除此可將鄉(xiāng)村振興課題引入課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文中，使研究生對鄉(xiāng)村振興設(shè)計(jì)有著直觀清晰的認(rèn)知以及全面深入的了解，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平。中國美術(shù)學(xué)院文創(chuàng)協(xié)同中心的導(dǎo)師組帶領(lǐng)20屆設(shè)計(jì)研究生歷時(shí)半年時(shí)間在四川西南涼山彝族自治州，從鄉(xiāng)村振興的角度，分別在建筑、品牌、產(chǎn)品等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)服務(wù)。這既為設(shè)計(jì)助力大涼山脫貧貢獻(xiàn)出許多創(chuàng)意，又為美院學(xué)子提供了從理論到實(shí)踐的場地。

(二)利用假期，積極開展鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)

高校應(yīng)主動(dòng)對接下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)基地，將下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)納入日常設(shè)計(jì)教學(xué)，發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生積極利用暑假期間進(jìn)行下鄉(xiāng)服務(wù)。動(dòng)員院長、教授等杰出設(shè)計(jì)人員，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)服務(wù)的研究。在城鄉(xiāng)規(guī)劃，建筑，風(fēng)景園林等方面的相關(guān)教學(xué)工作中，將設(shè)計(jì)服務(wù)鄉(xiāng)村教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)高?？砂l(fā)揮學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，舉行對口幫扶、設(shè)計(jì)競賽、學(xué)術(shù)交流等方式激勵(lì)高校人才更加積極的投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)。

中國美術(shù)學(xué)院連續(xù)多年利用暑期實(shí)踐號召優(yōu)秀教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下鄉(xiāng)服務(wù)，以江浙滬周邊鄉(xiāng)村為核心實(shí)踐區(qū)，開展名為“美遇藝行”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在其結(jié)束后在校舉辦“暑期社會(huì)實(shí)踐展”，學(xué)生的鄉(xiāng)村實(shí)踐設(shè)計(jì)作品可以在這里公開展陳，并由教師現(xiàn)場評選出金、銀、銅獎(jiǎng)項(xiàng)，對優(yōu)秀的鄉(xiāng)村實(shí)踐團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)和獎(jiǎng)金支持。除此，學(xué)院積極搭建對外交流平臺，利用公眾號推送優(yōu)秀鄉(xiāng)村實(shí)踐案例，有效的促進(jìn)了設(shè)計(jì)服務(wù)鄉(xiāng)村振興案例的對外交流與宣傳推廣，也一定程度上幫助部分完整的鄉(xiāng)村建設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行后續(xù)的成果轉(zhuǎn)化，這些措施既落實(shí)了暑期實(shí)踐教育，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生積極的參與到服務(wù)鄉(xiāng)村的活動(dòng)。

(三)搭建平臺，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興服務(wù)基地建設(shè)

專業(yè)實(shí)踐基地是高校和企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)絡(luò)紐帶，其存在可以帶來實(shí)際利益，可以實(shí)現(xiàn)“雙贏”，甚至是“多贏”。因此高校應(yīng)圍繞鄉(xiāng)村振興人才需求，結(jié)合學(xué)?！叭锣l(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)高校鄉(xiāng)村振興示范基地，采取高校、地方、企業(yè)共建的形式，修建一批鄉(xiāng)村振興服務(wù)基地，可集設(shè)計(jì)實(shí)踐、示范推廣、人才培養(yǎng)為一體，開展長期的鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動(dòng)，建立校、村、企合作研發(fā)，合作轉(zhuǎn)化、合作推廣、合作育人的長效機(jī)制，既為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐平臺，同時(shí)為高校與鄉(xiāng)村建立了有效的長期聯(lián)動(dòng)，這將緩解鄉(xiāng)村振興人才短缺的實(shí)際問題，也能進(jìn)一步推動(dòng)青年人才前往鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

中國美術(shù)學(xué)院響應(yīng)黨中央“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，與多地鄉(xiāng)村合作共建鄉(xiāng)村振興教學(xué)實(shí)踐基地，為美院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的師生及地方參與鄉(xiāng)村振興的工作人員提供生活工作的場所和零距離接觸鄉(xiāng)村的機(jī)會(huì)，在滿足工作站使用功能的前提下積極探索了建立校、地、企合作育人長效機(jī)制的可能性。2018年4月，中國美術(shù)學(xué)院與江西仙居縣相關(guān)部門聯(lián)手共同打造的“仙居鄉(xiāng)村振興學(xué)院”便是一個(gè)積極探索的案例，該站點(diǎn)將探索從藝術(shù)與設(shè)計(jì)的視角出發(fā)，為仙居建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、保護(hù)開發(fā)傳統(tǒng)古村落提供新方法，同時(shí)也為全國實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)新經(jīng)驗(yàn)。

(四)舉辦賽事，加大政策宣傳與資金扶持力度

由于傳統(tǒng)教學(xué)重城輕鄉(xiāng)的模式，設(shè)計(jì)類研究生更傾向于審美時(shí)尚且國際化的設(shè)計(jì)，他們的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)經(jīng)歷很少植根于鄉(xiāng)村本土文化，同時(shí)也因認(rèn)識不足而對鄉(xiāng)村有所輕視。因此教育廳、學(xué)校和研究生導(dǎo)師應(yīng)大力宣傳鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將當(dāng)下的新思想、新形勢、新政策傳達(dá)到每一個(gè)研究生，鼓勵(lì)他們到鄉(xiāng)村做課題與實(shí)踐，讓研究生認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代的機(jī)遇，在專業(yè)發(fā)揮和個(gè)人發(fā)展上都可以大有所為，從而增強(qiáng)他們對從事鄉(xiāng)村振興事業(yè)的自我認(rèn)同意識。

浙江相關(guān)部門聯(lián)合浙江高校于2018年舉辦了“浙江省大學(xué)生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽”，引導(dǎo)多名浙江高校師生深入鄉(xiāng)村調(diào)研，打造了多個(gè)優(yōu)秀落地項(xiàng)目，探索出政、校、企、村四位一體合作建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的浙江模式，目前為浙江省規(guī)模最大的高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興賽事活動(dòng)，這類賽事能幫助高校學(xué)子更好地走進(jìn)鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村、研究鄉(xiāng)村、熱愛鄉(xiāng)村、助力鄉(xiāng)村，是推進(jìn)高校人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)新嘗試。同時(shí)中國美術(shù)學(xué)院在課題和賽事的申報(bào)上也對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，在新苗課題和“挑戰(zhàn)杯”賽事中均有針對鄉(xiāng)村振興的專項(xiàng)名額，以此鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主、自發(fā)、自愿的參與到鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)中來。

四、結(jié)語

設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施密不可分，兩者均屬于中國助推新農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵需求。一方面，設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育能改變鄉(xiāng)村的物質(zhì)與精神面貌，用設(shè)計(jì)推動(dòng)鄉(xiāng)村振興；另一方面，鄉(xiāng)村振興也為設(shè)計(jì)類研究生創(chuàng)新實(shí)踐教育提供了發(fā)展機(jī)會(huì)并檢驗(yàn)教育的成效。因此高校應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)順應(yīng)國家的倡導(dǎo)，加強(qiáng)設(shè)計(jì)類研究生與鄉(xiāng)村振興的聯(lián)系，創(chuàng)新科學(xué)的教育培養(yǎng)理論和模式，可以通過融入教學(xué)中融入鄉(xiāng)村振興相關(guān)課程、積極開展鄉(xiāng)村振興實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興服務(wù)基地建設(shè)、加大政策宣傳與資金扶持力度等舉措，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多實(shí)用性的專業(yè)人才。