張國濤，王孝義，牛禮民

(安徽工業(yè)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243032)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的發(fā)展，促進(jìn)工程人才國際交流，實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)，已成為汽車工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是汽車相關(guān)專業(yè)教育的主要目標(biāo)。汽車液壓與液力傳動(dòng)作為車輛工程專業(yè)的核心課程，是以流體力學(xué)和液壓傳動(dòng)理論為基礎(chǔ)，具有高度的多學(xué)科交叉滲透特點(diǎn)，在車輛工程專業(yè)課程體系與人才培養(yǎng)方案中占有重要地位。

在汽車液壓與液力傳動(dòng)的教學(xué)過程中，一方面需要圍繞課程內(nèi)容的多學(xué)科交叉特點(diǎn)，結(jié)合上、下游專業(yè)課程的內(nèi)在聯(lián)系，開展系統(tǒng)性教學(xué)，另一方面也要注重拓寬學(xué)生的國際化視野，深化專業(yè)教育國際化的內(nèi)涵。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和適應(yīng)國際競爭的汽車專業(yè)人才。當(dāng)前，課程教學(xué)忽視了對學(xué)生國際化視野與跨文化交流能力的培養(yǎng)，這與汽車工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展目標(biāo)明顯不符。更深層次來看，基于傳統(tǒng)機(jī)械學(xué)科發(fā)展而來的汽車液壓與液力傳動(dòng)課程體系已不能滿足汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，推動(dòng)汽車工程專業(yè)教育中的國際化視野培養(yǎng)進(jìn)程，培養(yǎng)大批具有國際眼光、國際意識(shí)和跨文化溝通能力的高層次復(fù)合型專業(yè)人才，已成為新形勢下車輛工程專業(yè)培養(yǎng)的迫切需要。

二、汽車液壓與液力傳動(dòng)課程教學(xué)國際化視野培養(yǎng)存在的問題

(一)學(xué)時(shí)不足

目前，汽車液壓與液力傳動(dòng)課程平均學(xué)時(shí)為40個(gè)，其中還包含6～8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從教學(xué)內(nèi)容來看，汽車液壓與液力傳動(dòng)不僅覆蓋了液壓與氣壓傳動(dòng)課程中的基本液壓元件、基本回路、常見液壓系統(tǒng)等核心知識(shí)點(diǎn)，還重點(diǎn)引入了典型汽車液壓系統(tǒng)，以進(jìn)一步加深學(xué)生對基本液壓元件和液壓回路的認(rèn)識(shí)。車輛工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，縮減實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的難度較大，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)保證核心理論知識(shí)點(diǎn)的講授，并引入新的國際化視野教學(xué)內(nèi)容，是汽車液壓與液力傳動(dòng)國際化視野教學(xué)工作必須面對的挑戰(zhàn)。

(二)教學(xué)資料缺乏

目前，工程專業(yè)普遍存在國際化視野培養(yǎng)教材匱乏、教學(xué)資料稀缺等問題。汽車液壓與液力傳動(dòng)課程涉及到多學(xué)科交叉，國際化視野培養(yǎng)資料搜集與教材建設(shè)工作難度較大，相關(guān)方面的探索有待系統(tǒng)開展。在常見專業(yè)課程的雙語教學(xué)過程中，由于教材、教學(xué)資料不足，使得部分學(xué)生上課聽不懂，課下無資料，由此，喪失學(xué)習(xí)信心。建立雙語輔助教材與學(xué)習(xí)資料庫便于學(xué)生復(fù)習(xí)與自學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)資料匱乏也是汽車液壓與液力傳動(dòng)課程國際化視野培養(yǎng)必須解決的問題。

(三) 國際化視野培養(yǎng)的教學(xué)體系問題

汽車液壓與液力傳動(dòng)國際化視野教學(xué)體系主要包括專業(yè)課程體系和教學(xué)效果反饋與評價(jià)體系。為使學(xué)生更容易掌握汽車液壓系統(tǒng)中的基本液壓組成、工作原理，先導(dǎo)課程流體力學(xué)、機(jī)械原理、汽車原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、汽車設(shè)計(jì)等課程必不可少。而在課時(shí)縮減的大背景下，許多院校的車輛工程專業(yè)已不再開設(shè)機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程，核心專業(yè)課程的缺失導(dǎo)致課程體系不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大。在一些涉及關(guān)鍵液壓結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)生僅依靠模糊的感性認(rèn)識(shí)去理解其工作原理，對汽車液壓系統(tǒng)知識(shí)掌握不牢固，更無法勝任實(shí)際應(yīng)用過程中的液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作。

汽車液壓與液力傳動(dòng)國際化視野培養(yǎng)教學(xué)是以英語為主要教學(xué)語言，包含了大量專業(yè)術(shù)語詞匯。雖然前期開設(shè)了專業(yè)英語課程，但主要圍繞汽車構(gòu)造中有關(guān)汽車使用、維修以及汽車新技術(shù)等方面展開，對液壓行業(yè)術(shù)語及專業(yè)外語介紹有限。消除學(xué)生英語水平與教學(xué)效果之間的差距是汽車液壓與液力傳動(dòng)國際化視野培養(yǎng)需要解決的問題。在教學(xué)效果反饋與評價(jià)方面，學(xué)生在評教、評學(xué)過程中往往存在一定心理負(fù)擔(dān)，不能做到客觀、真實(shí)、科學(xué)的評價(jià)，部分學(xué)生甚至選擇自動(dòng)棄權(quán)，無形中對專業(yè)課程的教學(xué)改進(jìn)與健康發(fā)展造成負(fù)面影響。

二、汽車液壓與液力傳動(dòng)課程國際化視野培養(yǎng)策略

汽車液壓與液力傳動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容可分為三部分：以液壓泵、液壓缸、液壓閥等為代表的基本液壓元件；調(diào)壓回路、調(diào)速回路等基本液壓回路；以變速器液壓控制系統(tǒng)、液壓懸架轉(zhuǎn)向系統(tǒng)為代表的典型汽車液壓系統(tǒng)?；疽簤合到y(tǒng)是由一個(gè)個(gè)基本液壓元件組成，多個(gè)液壓系統(tǒng)組合又構(gòu)成了汽車液壓系統(tǒng)，課程各章節(jié)之間緊密關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣。國際化視野教學(xué)工作要求既不破壞現(xiàn)有知識(shí)體系的完整性，同時(shí)又合理引入國際化教學(xué)元素。

(一)國際化視野培養(yǎng)學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)

汽車液壓與液力傳動(dòng)課程存在明顯教學(xué)任務(wù)繁重與課時(shí)量不足的矛盾，需要采取靈活的形式在現(xiàn)有課程體系中增加國際化培養(yǎng)工作。在不影響核心知識(shí)點(diǎn)講授的前提下，在課程后期有關(guān)汽車液壓系統(tǒng)的教學(xué)過程中，以專題形式開展國際化視野培養(yǎng)的課堂教學(xué)工作。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，增加2～4個(gè)學(xué)時(shí)的線上自學(xué)課程。采取這種線上線下混合式教學(xué)方法，在課堂教學(xué)學(xué)時(shí)量保持不變的情況下，僅額外增加線上課程，有效解決課時(shí)不足的問題。

(二)國際化視野培養(yǎng)教材設(shè)計(jì)

汽車液壓與液力傳動(dòng)課程國際化視野培養(yǎng)教材主要包括課堂教學(xué)材料、視頻教學(xué)和影像材料、與國際化視野培養(yǎng)教學(xué)相應(yīng)的自測試題庫。在課堂教學(xué)材料方面，圍繞與汽車液壓與液力傳動(dòng)課程相應(yīng)的雙語教材、外文教材、國內(nèi)外研究文獻(xiàn)、國際前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)、汽車液壓產(chǎn)業(yè)格局走向等信息，吸收、整合、提煉出一套適合拓展學(xué)生國際化視野的輔助教學(xué)材料；輔助教材兼具中英文教材特點(diǎn)，對專業(yè)詞匯、科技術(shù)語名稱添加中文注釋；對教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)或利于拓展國際化視野的教學(xué)章節(jié)，可精選輔助教學(xué)材料在課堂上采用雙語加以講授，既豐富學(xué)生專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語，又拓展其國際化視野，加深對國際文化以及教材重難點(diǎn)的理解和掌握。在視頻教學(xué)與影像資料方面，為彌補(bǔ)部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的不足，精選整合與課程相關(guān)的國際外文教學(xué)視頻、國際汽車文化等影像資源，方便學(xué)生課后自學(xué)。在自測試題庫方面，為實(shí)時(shí)監(jiān)測教學(xué)水平與學(xué)生對國際化視野的理解情況，從輔助教材、教學(xué)筆記和國際汽車文化中整理出具有代表性的試題庫，便于學(xué)生瀏覽、自檢，并及時(shí)反饋教與學(xué)的效果。

(三)國際化視野培養(yǎng)教學(xué)體系設(shè)計(jì)

汽車液壓與液力傳動(dòng)課程國際化視野培養(yǎng)教學(xué)體系設(shè)計(jì)主要包括課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方案與教學(xué)思想設(shè)計(jì)以及教學(xué)平臺(tái)搭建。

在課程體系設(shè)計(jì)方面，整合對汽車液壓與液力傳動(dòng)課程教學(xué)影響較大的機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等機(jī)械學(xué)科課程，開設(shè)面向車輛專業(yè)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)源于機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)，同時(shí)又去除了兩門課程中與車輛專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大的章節(jié)，并對學(xué)生不易掌握的疑難知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)簡化。在專業(yè)英語教學(xué)方面，可根據(jù)車輛專業(yè)多學(xué)科交叉特點(diǎn)，適當(dāng)增加機(jī)械、液壓、材料等相關(guān)支撐學(xué)科的知識(shí)背景，提高學(xué)生專業(yè)外語詞匯量。

在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，將中文課程專業(yè)教學(xué)、輔助教材雙語教學(xué)及互動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂理論教學(xué)向既接受理論知識(shí)也培養(yǎng)綜合能力的方向轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生國際化視野。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)“以教為主”的教學(xué)觀念，構(gòu)建“以學(xué)為主”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)過程中堅(jiān)持采用英文課件、雙語授課，鼓勵(lì)學(xué)生用英文交流，把國際上最前沿的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)與知識(shí)更新傳授給學(xué)生。針對具體實(shí)際，靈活采用分層次教學(xué)模式，對不同層次的學(xué)生采取不同形式的雙語教學(xué)，以利于學(xué)生建立自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面，基于線上、線下混合式教學(xué)平臺(tái)這一主線，充分利用雨課堂、騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將前期建立的國際化視野培養(yǎng)電子教材、文獻(xiàn)與影像資料等上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于學(xué)生下載、學(xué)習(xí)；依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的師生互動(dòng)模塊，通過學(xué)生匿名提問、教師答疑解惑等便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)效果，分析總結(jié)學(xué)生的共性問題，合理引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)；通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的討論區(qū)，教師可發(fā)布教學(xué)公告或問卷調(diào)查，學(xué)生可自選匿名或?qū)嵜麉⑴c活動(dòng)，師生之間形成良性互動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中拉近師生距離，提高師生互信，使課程國際化視野培養(yǎng)教學(xué)工作健康發(fā)展。

三、結(jié)語

將國際化視野培養(yǎng)與汽車液壓與液力傳動(dòng)課程專業(yè)教學(xué)深度融合，探索新型汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)水平與國際化視野，對新形勢下國際性、綜合性、創(chuàng)新性汽車工程人才培養(yǎng)具有重要意義。合理設(shè)計(jì)國際化視野培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資料、實(shí)施方案，搭建國際化視野培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將國際化視野培養(yǎng)與汽車液壓與液力傳動(dòng)專業(yè)教學(xué)深度融合，為高等院校車輛工程專業(yè)國際化視野培養(yǎng)提供思路借鑒。