李宇飛
(武漢紡織大學(xué)馬克思主義學(xué)院,湖北武漢 430070)
隨著當(dāng)代社會(huì)對(duì)綜合性人才需求的增加,學(xué)校不僅需要關(guān)注學(xué)生主要科目知識(shí)的掌握情況,還應(yīng)重視思政教育工作。針對(duì)思政教育的改革發(fā)展,應(yīng)圍繞“為黨育人,為黨育才”的教育基調(diào),積極探尋黨建工作與思想政治的共同點(diǎn),將提高學(xué)生思想素質(zhì)作為教育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)黨建工作與思想教育的協(xié)同發(fā)展,相互融合,收獲高質(zhì)量、高效率的教學(xué)成果。在黨建的引領(lǐng)下,有助于思政教育改革發(fā)展點(diǎn)燃紅色引擎,促進(jìn)學(xué)生思想政治覺(jué)悟的提升。
黨建工作的開(kāi)展不僅是學(xué)習(xí)發(fā)展的核心堡壘,還能為學(xué)生思想道德的培育奠定基礎(chǔ)。在思政教育領(lǐng)域融入黨建工作,是社會(huì)改革發(fā)展的必然需要,也是落實(shí)立德樹(shù)人的重要前提。在黨建工作的引領(lǐng)下,能夠最大程度發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用,推動(dòng)學(xué)校思政教育的改革發(fā)展,提升思政教育質(zhì)量,對(duì)各項(xiàng)教育工作的有效開(kāi)展具有重要意義。作為黨建工作中的重要組成部分,思政教育的有效開(kāi)展,需要學(xué)校加大對(duì)思政工作的投入力度,完善思政教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)建設(shè),保障黨建工作與思政教育的有效融合。
作為落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)的重要途徑,思政教育工作應(yīng)貫徹落實(shí)到教育實(shí)踐中,充分掌握思政教育與黨建工作的內(nèi)在含義。在實(shí)踐教學(xué)中,不應(yīng)將黨建工作與思政教育獨(dú)立開(kāi)展,糾正黨建工作只面向黨員干部的錯(cuò)誤思想,深刻意識(shí)到黨建與思政教育融合的重要作用。從二者培育實(shí)質(zhì)上看,具有相同的教育目標(biāo),都是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)秀人才。在黨建工作引導(dǎo)下的思政教育,應(yīng)始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),提升思想道德素養(yǎng),充分發(fā)揮教師的示范作用,實(shí)現(xiàn)思政教育的深化改革,為教育改革提供政治保障。
從基本內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)角度來(lái)看,黨建工作與思政教育具有一定的相似性,但卻并未形成協(xié)同發(fā)展的局面?,F(xiàn)階段,學(xué)校普遍將思政教育與黨建工作分開(kāi)進(jìn)行。黨建工作的開(kāi)展由指定的部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施,通過(guò)考察、培訓(xùn)等方式向?qū)W生灌輸黨務(wù)知識(shí);而思政教育工作則利用思想政治課程,由思政教師講授有關(guān)思想政治知識(shí)。對(duì)于學(xué)校的黨建工作而言,部分組織者只對(duì)學(xué)生基本工作的完成結(jié)果進(jìn)行要求,并不關(guān)注學(xué)生完成的具體過(guò)程,導(dǎo)致黨建工作的開(kāi)展缺乏教育意義,具有形式化的特點(diǎn)。在思政教育方面,部分教師將大量時(shí)間運(yùn)用于科研,缺乏對(duì)思政教育的投入力度,導(dǎo)致思政教育工作的開(kāi)展難以達(dá)到培育現(xiàn)代化人才的要求,無(wú)法發(fā)揮思政教育的實(shí)質(zhì)性作用。因此,對(duì)于當(dāng)前教育形式而言,黨建工作與思政教育協(xié)同發(fā)展不夠充分,難以達(dá)到點(diǎn)燃紅色引擎的教育成果。
在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下,學(xué)生在學(xué)習(xí)方式與思維模式等方面都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用使教學(xué)方式獲得了革新發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前的思政教育而言,部分教師仍延續(xù)傳統(tǒng)的講授方式,只運(yùn)用以往教育模式開(kāi)展教學(xué)工作,并未針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展需求制定有針對(duì)性的教學(xué)方案,使教育模式過(guò)于形式化,只一味將理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥,學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣,造成學(xué)生對(duì)黨建與思想政治的學(xué)習(xí)積極性大幅度下降。由于黨建與思政教育模式單一,學(xué)生在思想層面上無(wú)法形成健全的黨建體系,缺乏對(duì)黨建內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),造成入黨動(dòng)機(jī)意識(shí)薄弱。部分學(xué)生在參加思想政治課程學(xué)習(xí)之余,對(duì)思政活動(dòng)參與的積極性不高,缺乏對(duì)思想政治與黨建工作的思考,沒(méi)有將所學(xué)思政知識(shí)付諸行動(dòng),導(dǎo)致思政教育目標(biāo)與實(shí)際成效存在差距。
從教育理念角度來(lái)看,黨建工作與思政教育存在一定相通性,將育人作為主要教育目標(biāo),因此,對(duì)黨建與思政教育協(xié)同機(jī)制的建立具有一定的實(shí)踐價(jià)值。在教育理念統(tǒng)一的前提下,通過(guò)二者系統(tǒng)發(fā)展的教育機(jī)制,有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨建工作與思想政治的認(rèn)識(shí)程度,使學(xué)生從思想上建立二者共通的意識(shí)觀念,為進(jìn)一步探究黨建與思政教育的內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。從黨建思政協(xié)同機(jī)制的內(nèi)容角度來(lái)看,應(yīng)增設(shè)思政課程教學(xué)融入黨建內(nèi)容一項(xiàng),要求教師利用時(shí)政新聞引入課程教學(xué),確保思政理論知識(shí)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的有效融合,使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨建思政的理解。黨建工作與思政教育具有理論聯(lián)系實(shí)際的共同點(diǎn),結(jié)合二者的特性,應(yīng)將思政教育置于首要位置,進(jìn)而最大程度地發(fā)揮思政教育的監(jiān)督、引導(dǎo)功能,實(shí)現(xiàn)對(duì)黨建工作的深入探究,達(dá)到黨建工作與思政教育相輔相成,融會(huì)貫通的教學(xué)目標(biāo)。另外,在協(xié)同機(jī)制建立的基礎(chǔ)上,應(yīng)從組織結(jié)構(gòu)方面對(duì)黨建與思政教育進(jìn)行深度完善,實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)制度的進(jìn)一步優(yōu)化,利用二者的協(xié)同引導(dǎo),促進(jìn)黨建與思政教育的統(tǒng)籌發(fā)展,為學(xué)生思想觀念的正向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不僅如此,在思政教育的開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合思政課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)協(xié)同機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的更新與完善,保障黨建思政協(xié)同機(jī)制的完整性。
當(dāng)前,信息技術(shù)已然融入到學(xué)生的日常生活中。在這一背景條件下,黨建思政教育應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展需求,不斷革新教育模式,將先進(jìn)的技術(shù)手段融入到教育領(lǐng)域,使學(xué)生加深對(duì)黨建工作與思想政治內(nèi)涵的理解。思政教師應(yīng)跟隨時(shí)代潮流,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教育模式,將新媒體技術(shù)作為黨建與思政教育工作開(kāi)展的載體,運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段,在課程教育中融入與黨建相關(guān)的視頻或音頻,使學(xué)生能夠切身實(shí)地的體會(huì)黨建工作的內(nèi)在含義,加深對(duì)黨建思政教育的理解,提高對(duì)黨建思政學(xué)習(xí)的積極性。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)現(xiàn)對(duì)黨建思政教育模式的革新,達(dá)到高質(zhì)量、高效率的教育目標(biāo)。另外,在課余時(shí)間,學(xué)校應(yīng)積極組織各個(gè)班級(jí)開(kāi)展黨建思政活動(dòng),利用主題式的教育活動(dòng),提高學(xué)生的入黨積極性。例如,學(xué)??梢耘e辦評(píng)選優(yōu)秀思政筆記比賽、觀看紅色影片等活動(dòng),并在活動(dòng)結(jié)束后探討自身感悟,結(jié)合他人的想法建立完善的思政觀念,進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的黨建思政意識(shí)。通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展,使學(xué)生在輕松的氛圍中感受黨建工作與思政的重要意義,提高學(xué)生對(duì)黨建思政的學(xué)習(xí)探究興趣,使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)黨組織及思政的熱愛(ài),培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)黨建點(diǎn)燃思政教育紅色引擎的教育目標(biāo)。
針對(duì)當(dāng)前學(xué)生黨建思政觀念薄弱的現(xiàn)狀,學(xué)??梢岳命h建思政融合渠道的增設(shè),為思政教育拓展新的教育方向。從教師角度來(lái)看,學(xué)習(xí)定期開(kāi)展優(yōu)秀黨員思政教師的評(píng)選活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予教學(xué)建議。通過(guò)教師評(píng)價(jià)渠道,加強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展黨建思政教育的督促,通過(guò)對(duì)學(xué)生建議的參考,不斷完善教學(xué)模式,推動(dòng)黨建工作與思政教育的有效融合。利用評(píng)選的融合渠道,有利于激發(fā)教師對(duì)思政教育工作的熱情,提高對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注力度,在課堂教學(xué)中結(jié)合黨建工作進(jìn)行細(xì)致解讀,促進(jìn)黨建工作與思政理念融合教育的高效進(jìn)行。從學(xué)生角度來(lái)看,學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間組建思政小組,實(shí)現(xiàn)黨建知識(shí)在校園的有效傳播,進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)黨建知識(shí)探究的積極性,培育學(xué)生的愛(ài)黨敬黨情懷,有利于激發(fā)學(xué)生自主參加思政教育活動(dòng)的興趣,為思政教育改革發(fā)展提供有效保障。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)最大程度發(fā)揮黨支部的引導(dǎo)作用,通過(guò)黨支部的宣傳引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)新時(shí)代的思想觀念,定期對(duì)自身行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、思想道德等方面進(jìn)行檢視,推動(dòng)學(xué)生形成正向的思政觀念。從思想領(lǐng)域加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨建工作與思想政治的認(rèn)識(shí),督促學(xué)生從小事做起,嚴(yán)格遵守黨組織提出的各項(xiàng)制度。通過(guò)黨建思政融合渠道的設(shè)置,使思政教育與黨建工作的融合不僅限于課堂教學(xué),在校園中形成良好的黨建思政培育環(huán)境,保障教育改革發(fā)展的有效落實(shí)。
綜上所述,黨建工作與思政教育的協(xié)同開(kāi)展,為學(xué)校的教育工作帶來(lái)全新氣象,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的高位運(yùn)行,不僅能夠有效地傳播黨的指導(dǎo)方針,還能起到培育學(xué)生思想素質(zhì)的作用,與社會(huì)的發(fā)展緊密相關(guān)。在黨建的引導(dǎo)下,學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建思政教育平臺(tái),促進(jìn)二者協(xié)同配合,達(dá)到相輔相成的教育作用,為思政教育改革發(fā)展提供助力。在思政教育領(lǐng)域,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思維,利用黨建工作與思政教育的協(xié)同機(jī)制,搭建有效的教育渠道,為學(xué)生的思想道德發(fā)展提供有效保障,推動(dòng)社會(huì)的改革發(fā)展。