摘要：會計實訓是會計學研究和教學的基本方法，在會計學專業(yè)課程實踐教學中起著至關重要的作用。為了加深對會計理論的理解，培養(yǎng)會計操作能力，緊緊抓住應用型人才培養(yǎng)這一核心，根據(jù)學科特點制定培養(yǎng)學生各方面能力的一系列實訓教學項目，構建可持續(xù)更新的完整實訓教學體系在會計實踐教學中尤為重要。

關鍵詞：會計網(wǎng)絡實訓平臺;構建過程;教學問題;推廣應用

會計實訓是會計學研究和教學的基本方法，在會計學專業(yè)課程實踐教學中起著至關重要的作用。為了加深對會計理論的理解，培養(yǎng)會計操作能力，實訓平臺將不同課程的實驗資源進行融合，在原有實訓課程平臺的基礎上進行優(yōu)化和整合，幫助學生形成專業(yè)的思維方法和嚴謹?shù)穆殬I(yè)作風，提高學生的實踐動手能力，為培養(yǎng)應用型會計專門人才打下堅實基礎。

為深入貫徹落實黨的十九大精神，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，切實加快教育信息化進程，以教育信息化支撐和引領教育現(xiàn)代化，服務教育強國建設，更好地解決教育發(fā)展不平衡不充分問題。結合青海開放大學各教學點和學員分散（8個州、市級電大、16個縣級電大，在冊會計專業(yè)學員1108人）、專業(yè)教師和教學資源匱乏、藏區(qū)和農(nóng)牧區(qū)教育事業(yè)發(fā)展落后等特點，通過多年的實訓硬件設備建設、軟件購置、精品課程建設、教學團隊建設、教材建設和近幾年的虛擬平臺搭建等多方面的投入，在會計專業(yè)實訓課程設置、教學計劃制定、實訓內(nèi)容安排等方面進行了整合與實踐，構建了具有“虛擬、開放、實踐、多級”為特點的會計專業(yè)實訓平臺，形成了一套具有開放大學特色的“開放式、多層級、一體化”的會計實訓教學體系，通過多年不斷地探索國家開放大學“六網(wǎng)融通”教學模式的實踐，為青海欠發(fā)達地區(qū)會計專門人才培養(yǎng)做出了貢獻。

本平臺以虛擬、開放、實踐、多級為主線，以培養(yǎng)和提高學生實踐、應用能力為核心，以教學團隊為抓手，兩個平臺（國家開放大學學習網(wǎng)、青海開放大學遠程公共服務平臺）為依托，兩門精品課程（《納稅基礎與實務》《會計操作實務》）為支撐，四門實訓課程（《納稅基礎與實務》《會計模擬實驗》《會計操作實務》《電算化會計》）為載體，將線上教學與線下教學、手工實驗與虛擬平臺、省校師資與教學點師資三者緊密結合在一起，對會計專業(yè)實訓教學的內(nèi)容、教學培養(yǎng)模式及教學方法進行了深入地改革與探索。緊緊抓住應用型人才培養(yǎng)這一核心，根據(jù)學科特點制定了培養(yǎng)學生各方面能力的一系列實訓教學項目，構建可持續(xù)更新的完整實訓教學體系。

一、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡實訓平臺構建過程與方法

以教學團隊為抓手，以精品課程為支撐，以線上線下教學為渠道，以實訓平臺為依托，以實訓課程為載體，以深化教學改革為手段，以培養(yǎng)學生實踐應用能力、持續(xù)提高全省各教學點教學質(zhì)量為目標。將教學團隊建設、精品課程建設、實訓平臺建設和教學改革緊密結合，四位一體，作為一個系統(tǒng)工程，統(tǒng)籌聯(lián)建，相輔相成，整體推進。

（一）網(wǎng)絡實訓課程內(nèi)容體系更新

本著滿足成人會計學專業(yè)學生學習的需求，在內(nèi)容上不僅符合成人學生的學習需求，而且內(nèi)容與我國當前會計改革和財稅體制變革保持統(tǒng)一，體系更為完整且有針對性。通過更新實訓內(nèi)容和實訓軟件等方式對原有的實訓資源進行了調(diào)整和整合。

（二）網(wǎng)絡課程和實訓內(nèi)容設計與資格考試內(nèi)容相結合

一是體現(xiàn)了對學生專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)價值觀，以及理解能力、分析能力和判斷能力的要求;二是體現(xiàn)了與國際趨同的原則，力求使網(wǎng)絡課程實訓內(nèi)容和國際普遍認可的資格考試內(nèi)容相趨同，為資格考試保駕護航;三是體現(xiàn)了最新頒布的法律法規(guī)的重要內(nèi)容和原則;四是體現(xiàn)了為保持并不斷提高專業(yè)勝任能力對新知識、新實務的要求。

（三）網(wǎng)絡課程界面增加虛擬仿真實訓軟件

實訓平臺《納稅基礎與實務》網(wǎng)絡課程界面設計了“實踐園地”欄目，包括“實踐項目、財務綜合工作情景實訓、稅收實務模擬”三個子欄目，其中“財務綜合工作情景實訓”和“稅收實務模擬”就是兩款虛擬仿真實訓軟件，實現(xiàn)了學生對理論知識的理解和更加直接的實踐演練緊密結合，讓學生體驗身臨其境的會計實踐感受，增加學習興趣，提高學習效果。培養(yǎng)學生綜合運用理論知識分析和解決實際問題的能力，實現(xiàn)由理論知識向操作技能的轉化，是對理論與實踐教學效果的檢驗，也是對學生綜合分析能力與獨立工作能力的培養(yǎng)過程。

（四）全省各教學點課程資源共享

網(wǎng)絡實訓平臺在國家開放大學學習網(wǎng)和青海開放大學遠程公共服務平臺同時向全省電大學生開放，學生只要用自己的學號和密碼登錄即可學習課程所有資源。目前的教學資源不僅滿足了省校、各州市、縣級教學點會計學專業(yè)學員的需求，還為省委組織部“村（社區(qū)）干部學歷層次和綜合素質(zhì)提升工程”項目農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)學員的培訓提供了資源共享。實訓課程的終結性考試均可通過網(wǎng)絡實訓平臺完成，學生可以根據(jù)自己的時間安排在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)和考試即可取得課程成績，打破了地域限制，解決了各教學點實訓資源不足的瓶頸，為實訓教學環(huán)節(jié)的落實提供了有力保障。

（五）完善評價考核機制

改革和完善實訓課程評價考核體系，建立形成性考核與終結性評價相結合的考核方式，形成過程和結果并重的實訓課程評價機制。

二、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡實訓平臺主要解決的教學問題

（一）解決了實訓資源匱乏和陳舊的問題

會計專業(yè)在我省覆蓋面廣，學生人數(shù)較多。隨著國家教育信息化戰(zhàn)略的不斷推進，對會計專業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，專業(yè)課程設置、方式方法更新日新月異，會計制度與稅收政策也發(fā)生了很大的變化。為了更快地應對外部環(huán)境給企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務帶來的影響和相應會計處理的變化，往往需要學生進行實踐操作和演練來更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但受到學校實訓課程少、平臺不統(tǒng)一、虛擬軟件更新不足以及虛擬實驗平臺建設滯后等問題的影響，出現(xiàn)了教學資源的相對匱乏，學生動手操作的機會少，線下實訓和重復實訓的條件不足等問題。因此，要進一步加大會計學專業(yè)實訓內(nèi)容的更新，加強虛擬實訓平臺的持續(xù)建設。

（二）解決了課程教學與資格考試相脫節(jié)的問題

應用型人才培養(yǎng)不僅要適應廣大用人單位實際需要的技術型大眾化教育取向，面向基層、面向生產(chǎn)第一線，強化實踐能力和動手能力培養(yǎng)，而且還要培養(yǎng)出一批“下得去、留得住、干得好”的具有良好崗位執(zhí)業(yè)能力的專業(yè)人才。會計專業(yè)課程內(nèi)容更新快，用人單位對會計從業(yè)人員要求不斷提高，學員在學習過程中也提出了教學內(nèi)容與資格考試內(nèi)容相結合的需求。因此，實訓課程教學體系的改革目的在于為學生提供更加成熟、完整、精準的專業(yè)知識體系，奠定堅實、規(guī)范的專業(yè)理論基礎，在課程內(nèi)容學習的同時掌握國家資格考試的最新動向，為學生學習和今后的發(fā)展打好基礎、增加興趣和動力。

（三）解決了理論知識學習與實踐操作相脫節(jié)的問題

本網(wǎng)絡實訓平臺為學生提供了更有針對性的技能訓練與綜合實訓練習，使學生在學習了理論知識的基礎上同時與實踐操作相結合，避免課堂內(nèi)容與實際操作相脫節(jié)的情況。

（四）解決了各州縣教學點專業(yè)教師、資源匱乏，課程實訓難于落實的問題

我省各教學點分布在省、州、市、縣多個層級，越往基層師資力量越薄弱，目前超過7成的生源分布在州市級及以下的學校，大部分地區(qū)面授教學落實不到位，學生學習效果受影響。網(wǎng)絡課程的學習不受時間、空間的限制，不論在電腦或手機上都可以進行課程的學習和實訓。

（五）解決了實訓課程考核評價體系單一的問題

以往課程實訓考核方式、評價體系單一，不利于學生實際操作能力的考核和動手能力的培養(yǎng)，急需完善目前輕過程、重結果的考核機制。

三、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡實訓平臺實踐研究與推廣應用

（一）《納稅基礎與實務》網(wǎng)絡課程和教學團隊成果推廣

《納稅基礎與實務》網(wǎng)絡課程和教學團隊解決了各州縣教學點師資不足和面授輔導組織困難的棘手問題，經(jīng)過一學期的網(wǎng)絡教學試點在教師教學和學生學習等方面取得了比較明顯的效果?！都{稅基礎與實務》網(wǎng)絡精品課程自建設完成以來，一直在各教學點會計專科推廣應用，累計學習使用人次超過8000人，通過對學生進行問卷調(diào)查和訪談，均認為網(wǎng)絡精品課程、教學團隊和虛擬平臺實訓對學習者很有幫助，考試成績有提升，通過考試通過率可驗證。從2018算年度兩個學期的成績比較來看，課程成績有明顯提升，說明網(wǎng)絡課程教學工作對教師的教學和學生的學習有明顯的推動作用。

（二）《會計操作實務》網(wǎng)絡精品課程成果推廣

《會計操作實務》網(wǎng)絡精品課程自建設完成以來，一直在各教學點會計?？仆茝V應用，累計學習使用人次達1200人，通過對學生進行問卷調(diào)查和訪談，均認為線上線下結合實訓的辦法對于學習者很有幫助，成績有提升，通過考試通過率可驗證。2016—2019學年，三年學生課程成績及格率都在90%以上，課程成績基于科學的評價體系得出，基本符合正態(tài)分布，且趨于平穩(wěn)，真實反映了該課程的良好的教學效果。

（三）人才培養(yǎng)與學生實踐操作能力提升

依托該平臺，學生積極參加課程實訓項目，在教師指導下進行會計情境和單元實訓，培養(yǎng)基本實驗操作技能及基本會計思維，提高學生的實踐動手能力。多年來通過該平臺進行實訓操作的考試的學員人數(shù)超過3萬人次。近年來取會計資格證的學員也在逐年增加。

（四）培養(yǎng)應用型會計人才，服務青海大中型企事業(yè)單位

通過網(wǎng)絡實訓平臺的構建與整合，對會計專業(yè)學員理論及實踐方面的培養(yǎng)取得了顯著成效，即夯實了理論基礎，也提高了實踐與操作能力，為青海大中型企事業(yè)單位培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的具有良好崗位執(zhí)業(yè)能力的會計專門人才打下堅實基礎，目前該實訓平臺面向會計學本科和專科學生全方位開放，每年承擔全省約30個班級，約1200人次的實訓教學任務，教學時數(shù)年均達2000學時以上，每年為社會培養(yǎng)會計專門人才約1000人。

四、“開放式、多層級、一體化”會計網(wǎng)絡實訓平臺實踐研究啟示與發(fā)展方向

貫徹科學發(fā)展觀，落實教育部“改革人才培養(yǎng)模式”和“數(shù)字教育資源體系建設與應用”文件精神，在構建課程體系、整合教學內(nèi)容、搭建培養(yǎng)平臺、開拓實踐載體、改革教學模式等方面進行了理論研究和實踐探索，建立了長效運行機制，打造了系列化成果。通過多年會計專業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)的實踐，我們積累了豐富的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少有待進一步完善和改進的地方。我們將繼續(xù)努力投入到會計專業(yè)實訓教學改革和平臺建設工作中去，為進一步提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)更多專業(yè)應用型人才做出更大的貢獻。

今后的發(fā)展方向：①進一步加強網(wǎng)絡實訓平臺的硬件投入和軟件更新，優(yōu)化實驗條件;②緊跟科技發(fā)展，將人工智能技術、VR技術與網(wǎng)絡實訓平臺相結合，促進網(wǎng)絡實訓平合的智能化和仿真性能。

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作者簡介：丁翠英（1975-），女，漢族，青海平安人，青海開放大學副教授，研究方向：會計理論與實踐。