陶 琪

(安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽合肥 230051)

近年來，國家大力加強高校師德師風(fēng)建設(shè)工作，出臺了一系列制度文件規(guī)范教師德行修養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國高校40歲以下青年教師比例已經(jīng)超過60%，青年教師成為高校落實立德樹人根本任務(wù)的主要力量。青年教師有著不同于老一輩教師的特點，他們與學(xué)生的距離近，比較容易實現(xiàn)師生互動，最能知道學(xué)生們的所思所想，因此，高校青年教師師德建設(shè)工作就成了高校教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。

1 高校青年教師師德建設(shè)存在的問題

師德是教師這一工作的靈魂，是教師傳道授業(yè)解惑的前提，直接決定教師育人效果。但是近年來爆出的一些高校中青年教師的師德失范事件，也在一定程度上說明目前高校青年教師在師德方面仍存在著很多不足和亟需改進的地方。

1.1 職業(yè)道德弱化

教師的職業(yè)道德是直接關(guān)系到高校教師立德樹人與教學(xué)水平的成效。在如今商業(yè)大潮的沖擊下，部分青年教師的職業(yè)道德不同程度地受到了一定的影響。具體表現(xiàn)在：立德樹人意識不強，沒有深刻認識到教育的真正目的，只把教書育人當作個人謀生的一種手段，未能將教書育人作為教師的一大事業(yè)；教學(xué)態(tài)度不夠端正，對教學(xué)敷衍了事，課前備課不夠用心，只是機械地復(fù)制PPT，多數(shù)時候一套教案會重復(fù)使用多次；教學(xué)創(chuàng)新意識不夠，缺乏對教學(xué)創(chuàng)新方法探索的熱忱之心，僅僅滿足于課堂之上的“照本宣科”，不主動營造積極生動活潑的課堂氣氛，以致于課堂教學(xué)氣氛壓抑且枯燥。

1.2 育人意識淡化

現(xiàn)如今高校有相當數(shù)量的青年教師與學(xué)生之間缺乏主動的交流與溝通，缺乏對學(xué)生的關(guān)心與愛護，也缺乏傳統(tǒng)意義上為人師表的觀念，只是把自己當作課堂上照本宣科的“工具人”。部分青年教師在言語、衣著等方面不夠自重，甚至行為散漫，沒有起到“其身正，不令而行”的言傳身教的作用。

1.3 科研水平退化

科研是不斷促使教育教學(xué)水平提升的必要，是教學(xué)質(zhì)量得以保證的重要基礎(chǔ)。目前高校部分青年教師沒有把科研擺在正確的位置上，沒有深刻認識到科研的真正價值，只是單純地利用所謂的科研研究來提升自己的職稱。進一步說，有相當一部分人也沒有經(jīng)過科學(xué)嚴謹而又專業(yè)的科研訓(xùn)練。多數(shù)時候，所謂的科研成果只是草草的“論證結(jié)果”，更有甚者是復(fù)制別人的科研成果，造成了當下讓人憂心的高?？蒲酗L(fēng)氣。

1.4 功利思想嚴重

在如今高校少數(shù)的青年教師當中存在著重利輕義，甚至唯利是圖的情況。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，有一定數(shù)量的青年教師對本職工作不愿上心，卻熱衷開辟自己的兼職副業(yè)，將自己過多的精力都投入了進去。還有一部分青年教師堅持以對己有利與否為做事的原則，不愿為教學(xué)付出應(yīng)有的努力，也不愿承擔必要的責(zé)任。

總的來說，目前高校青年教師師德所存在的諸多問題，既有社會大環(huán)境方面的影響，也有青年教師自身主觀層面的因素。如若想破解這一困境，就必須一方面改善高校當下的大環(huán)境，另一方面想方設(shè)法激勵青年教師主動作為。

2 高校青年教師師德建設(shè)有效路徑

師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期性、持續(xù)性工程，高校要針對青年教師這一特殊群體，緊緊抓住師德教育、培訓(xùn)、宣傳、獎懲等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的貫徹落實工作。

2.1 強化師德教育，提高思想認識

高校要將青年教師師德建設(shè)工作作為思想政治工作的重要組成部分，把培育良好師德師風(fēng)作為精神文明建設(shè)的核心內(nèi)容，經(jīng)常性開展師德教育培訓(xùn)，確保全體教職工尤其是青年教師充分認識到師德建設(shè)工作的重要性。一是結(jié)合政治學(xué)習(xí)開展師德教育。在機關(guān)、各系部的學(xué)習(xí)例會活動中，強化政治學(xué)習(xí)，增強教職工對思想政治教育和師德建設(shè)工作的認識和重視程度。二是結(jié)合教師培訓(xùn)開展師德教育。針對青年教師群體，精心組織新進教師崗前培訓(xùn)、青年教師專題培訓(xùn)，將師德師風(fēng)建設(shè)列為培訓(xùn)研修的必修專題，做到以文化人，以德育人。三是結(jié)合校園文化建設(shè)開展師德教育。將師德教育融入校園文化建設(shè)，依托“七一”“教師節(jié)”“五四”等重大節(jié)慶日，組織教師先進典型表彰，充分發(fā)揮身邊榜樣力量的示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)青年教師爭一流、作表率。

2.2 提高師德修養(yǎng)，增強自律意識

高校青年教師的自律意識在師德建設(shè)方面有著不可替代的作用，是落實言傳身教的關(guān)鍵一環(huán)。一要時刻銘記自己作為國家教師而存在的身份，要對得起國家與人民的囑托。二要時刻明確自身的根本任務(wù)，肩負起立德樹人的重擔，承擔起授業(yè)解惑的使命，引導(dǎo)好學(xué)生成為健全人格的大學(xué)生。三要時刻守住教師的底線，無論是在教學(xué)上還是在科研上，也無論是在與學(xué)生交往之中還是在參與學(xué)校事務(wù)中，始終潔身自好，一言一行展現(xiàn)教師風(fēng)范，真正成為廣大學(xué)生成長的“引路人”。

2.3 圍繞師德建設(shè)，做好協(xié)調(diào)配合

高校青年教師師德建設(shè)工作要想落地落實落細，離不開各個職能部門的溝通配合。教務(wù)處作為日常教學(xué)管理部門，應(yīng)該始終將教師的師德師風(fēng)放在第一位。建立教學(xué)督導(dǎo)制度，選聘水平高、責(zé)任心強的骨干教師組成教學(xué)督導(dǎo)團隊，對青年教師授課過程進行督查指導(dǎo)，并定期舉辦教學(xué)觀摩、教學(xué)研討會等活動進行“傳幫帶”，強化青年教師師德建設(shè)工作。學(xué)生處負責(zé)輔導(dǎo)員工作，要在輔導(dǎo)員學(xué)期考核和年度考核中，以德、能、勤、績?yōu)闃藴剩诳己诉^程中著重考察輔導(dǎo)員的“德”，即輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)，思想品質(zhì)，工作態(tài)度和工作作風(fēng)。組織人事處作為教師管理部門，應(yīng)該全面了解教師的思想、工作和生活狀況，及時掌握師德建設(shè)動態(tài)，通過組織爭做“四有”好老師主題教育活動月等活動，對在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師予以表彰獎勵。

3 高校青年教師師德建設(shè)機制保障

為了確保青年師德建設(shè)工作順利推行，高校要切實構(gòu)建與完善相關(guān)的機制與保障，力求讓教師師德建設(shè)路徑能夠有效落實下去。目前高?？梢詮娜缦氯齻€方面著力構(gòu)建完善的機制保障：

3.1 健全師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機制

高校要成立師德建設(shè)工作委員會，總管全校師德建設(shè)工作總體規(guī)劃、制度建設(shè)、組織落實和檢查通報工作。在高校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各系部成立相應(yīng)的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細的師德師風(fēng)建設(shè)實施細則，細化分解任務(wù)，創(chuàng)新工作舉措，改進工作辦法，自上而下層層推進，不斷提升師德工作水平。

3.2 健全師德教育宣傳機制

高校青年教師師德建設(shè)要以提高青年教師師德修養(yǎng)為中心，構(gòu)建一套高校青年教師師德學(xué)習(xí)宣傳教育機制，強化政治學(xué)習(xí)，提升青年教師道德修養(yǎng)，充分做好高校青年教師思想政治教育工作。高校要定期組織《高等教育法》、《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》等相關(guān)重要文件的學(xué)習(xí)活動，充分運用諸如微信、QQ等新媒體形式和新興在線教育平臺，努力為高校青年教師營造渲染良好的崇尚師德的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 完善師德考核評估機制

要定期對高校各系部師德建設(shè)工作開展檢查評估，形成科學(xué)的考評方法，將師德考核作為教師年度考核的核心指標，師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師年度考核、職稱評聘、崗位聘任、評優(yōu)評獎等工作的重要依據(jù)，真正將師德建設(shè)工作落實到高校改革發(fā)展的實踐中。師德考核評估內(nèi)容，除了基本教學(xué)工作考核外，還應(yīng)包括來自學(xué)生的評價。學(xué)生對教師的評價必然關(guān)乎著教師師德的好壞，善加利用不僅會促進師生良好關(guān)系的構(gòu)建，更利于建設(shè)優(yōu)良的師德師風(fēng)。但當下高校在師生互評機制與體制方面，存在不夠公開透明公正的問題。比如，學(xué)生對教師作了評價，但當教師進行考核評估的時候，學(xué)生的評價往往不被學(xué)校重視或者直接予以忽略。類似這樣的師德考核評估就會失去一定程度的客觀性、科學(xué)性。因而，針對這樣的問題，高校領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)必要重視起來，作好頂層設(shè)計，努力構(gòu)建一整套囊括學(xué)校、學(xué)生、家庭等在內(nèi)的全方位監(jiān)督評價體系，讓教師師德師風(fēng)建設(shè)真正處于多方面動態(tài)監(jiān)督之中，努力形成一套快速有效的師德問題反映、處理機制。

4 結(jié)語

綜合上述，高校青年教師師德建設(shè)事關(guān)新時代高校教書育人成效。在探索青年教師師德建設(shè)過程中，高校一方面要構(gòu)建一套完善的機制與保障，另一方面要切實落實有關(guān)師德教育、培訓(xùn)、宣傳、獎懲等關(guān)鍵環(huán)節(jié)措施，既要重視青年教師的師德教育理論學(xué)習(xí)，也要注重青年教師師德教育的實踐效果。同時，高校還要調(diào)動青年教師師德修養(yǎng)提升的自覺性，變被動要求為主動學(xué)習(xí)。只有這樣，內(nèi)外兼治，知行合一，才能收到良好師德教育效果。