杜堯鳳

摘要：隨著新課改要求施行施，高校都在對自身的教育進行改革，以滿足新時代對高校的要求。而人力資源課程對于學生的實際應用性較強，更應順應時代的發(fā)展要求，不斷對教學理念和方式進行改革。因此，本文將通過分析應用型高校人力資源管理課程建設現(xiàn)狀，提出能夠促進其改革的策略，以供參考。

關鍵詞：應用型高校;人力資源管理;教學改革;實踐

1研究背景

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，應用型高校對教育開展改革，以以滿足新時代對高校的要求。但是人力資源管理是對于學生的應用性較強的課程，很多教師主要以說教方式來授課，學生缺少主動性和積極性，不能將課程中引、育、用、留等應用技術進行掌握，不能達到該課程應有的教學效果。所以，本文將對人力資源管理課程教學改革，進行深入研究，將對社會有很重要的意義。

2應用型高校人力資源管理課程教學存在的問題

在當前教育環(huán)境下，高校人力資源管理課程教學還存在著一定的問題，如教學理念更不上時代的發(fā)展、教學內(nèi)容老化等等，這些問題的存在都在不同程度上對教學質量造成了影響，下面就這些問題展開分析。

2.1教學理念滯后

現(xiàn)代應用型高校的教育理念和方針一直在改革與創(chuàng)新，但是大多還是高校教學理念較為傳統(tǒng)，尤其是人力資源管理課程，仍然以人力資源理論原理等理論課為主教學流程一般是機械式授課，不重視其應用能力和創(chuàng)造力的養(yǎng)成。加之，這種固定的授課模式必然會引起學生的反感情緒，進而影響該課程所實施的應用型人才教育目標，已經(jīng)不能滿足新時代的要求。

2.2教學內(nèi)容老化

面對社會的需求，很多應用型高校開設了人力資源管理這門課程，但是對于相應的教學體系仍然處于傳統(tǒng)教學的模式，教學內(nèi)容以理論教學為主，不能與社會需求保持一致。除此之外，有的高校在選擇教材上相對滯后，許多實踐基地只是掛個牌子，不能達到讓學生真正了解課程內(nèi)容。

2.3師資力量不足

教師自身能力直接影響了教學效果，對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到至關重要的作用。但我國應用型高校教育人員數(shù)量較多，但是教師隊伍教學水平參差不齊，教學水平限制了人力資源管理課堂的教學傳授效果，教師無法對學生起到積極的引導作用。另外，還存在很多高校教師擁有豐富的理論基礎，但是在實際工作經(jīng)驗上比較缺乏，導致培養(yǎng)出來的學生時間能力較差，使得人力資源管理課程教學的質量和效果得不到保證，這將是在教學中面臨的一個很關鍵問題。

3應用型高校人力資源管理課程教學改革策略

3.1樹立全新的教學理念

若應用型高校的教學理念目標不能跟上時代發(fā)展，將會會直接影響人力資源管理課程的開展。為此，高校應樹立正確的教學理念，是非常重要的，因為高校培養(yǎng)應用型人才，就是直接為企業(yè)和社會服務的，具有實踐應用性強的特點。所以，在培養(yǎng)應用型人才要樹立一切從實際出發(fā)，充分結合企業(yè)用人需求，積極轉變教育方向，加強專業(yè)化技術培養(yǎng)，理論結合實際，注重學生課堂主體地位的體現(xiàn)，積極為學生創(chuàng)造社會實踐機會，使學生提前接觸社會，注重個人能力的培養(yǎng)，加強與企業(yè)間的深入合作，為學生以后就業(yè)奠定基礎。

3.2重視和加強課程建設

人力資源管理課程建設在教學中占有重要的地位，建設的重點方向就是專業(yè)性人才，在以后就業(yè)張能學以致用，高校要對應用型高校要對人力資源管理課程，加強重視和加強課程建設，從以下幾個方面進行整體課程設計：第一，完善課程組織管理制度，制定有效的監(jiān)督措施。第二，選擇行業(yè)內(nèi)具有權威性和指導性的教材。第三，結合計算機信息技術，呈現(xiàn)出不同的教學畫面，確保學生學習質量。

3.3合理安排實踐教學

在應用型高校在人力資源管理課程中一直存在實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，很多高校存在實踐活動少，甚至沒有的情況，這就會直接導致課程質量的下降，學生沒有機會接觸社會，導致與社會環(huán)境脫軌，不能及時了解到社會企業(yè)的需求，這對學校培養(yǎng)應用型人才是十分不利的。所以，高校應該增加人力和物力，建設人力資源管理模擬實驗室，積極與企業(yè)溝通，為學生們打造校外人力資源管理教學基地、實訓基地，組織學生參建社會實踐活動，努力通過多種方式來豐富學生的實踐經(jīng)驗。

3.4創(chuàng)新課程教學方法

課程教學方法是應用型高校人力資源管理課程建設的關鍵所在。根據(jù)每位學生的性格特點，制定不同性格群體的教學方案，積極引導學生主動加入到學習當中，拒絕沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，課程建設應該以學生為主體，引導學生進行自我學習和實踐，從實踐中獲得知識，鼓勵學生之間加強合作，團結一心，共同解決實踐中遇到的難題，這樣就能充分調動學生的學習主動性，達到應用型高校該課程教學效果的實現(xiàn)。

3.5建設高質量的師資隊伍

人力資源管理是一門綜合性的學科，它涉及到理論性、實踐性和應用性多方面，將對教師的綜合素養(yǎng)有高標準要求，應具有扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，這些都是該課程教師所需要具備的。所以，高校必須順應教學要求，加強人力資源管理課程師資隊伍建設，不僅要對本校老師進行專業(yè)的實踐培訓，還要爭取高薪聘請有企業(yè)工作經(jīng)驗的人員來學校當老師，這樣才能提高教師隊伍的整體質量。

4結論

綜上所述，高校是培養(yǎng)輸送人才的主要途徑，尤其是應用型高校的教育質量直接影響人才的綜合素養(yǎng)。但是，當前我國應用型高校在人力資源管理課程建設中，面臨著教學理念滯后、教學內(nèi)容老化、師資力量不足等問題，本文提出應用型高校要對人力資源管理課程教學進行改革，樹立全新的教學理念，重視和加強課程建設，合理安排實踐教學，創(chuàng)新課程教學方法，建設高質量的師資隊伍，以推動人力資源管理課程改革的進程。

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