摘要;目前，在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展進程中，大數(shù)據(jù)也成為了近幾年非?；馃岬募夹g(shù)，并且在各行各業(yè)中扎根，尤其是高效的教育成本管理方面，更是在大數(shù)據(jù)背景下得到了有效性發(fā)展。為此，本文通過在大數(shù)據(jù)背景下，探討是如何優(yōu)化高效教育的成本管理路徑進行分析。

關(guān)鍵詞;大數(shù)據(jù);優(yōu)化路徑;高效教育;成本管理

引言;大數(shù)據(jù)的來臨給我國教育的體制改革起了重要的促進作用，大數(shù)據(jù)主要的優(yōu)勢就是信息量龐大，能夠快速的從海量的數(shù)據(jù)庫中快速獲取學(xué)習(xí)所需要的數(shù)據(jù)，并且是多種多樣的，不僅可以是文本方式，還有著豐富多彩的圖片，視頻，聲音等，更是質(zhì)化與量化并存的，而在高等教育成本管理的質(zhì)量關(guān)乎到社會的發(fā)展，以及學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，為此學(xué)校要重視提升教育管理的水平，全方位的做好工作?；诖?，大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢可以讓改變目前我國教育管理的現(xiàn)狀，解決傳統(tǒng)教育中一直存在的問題。而高校的成本管理更是要緊跟時代的步伐，與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，有助于強化高校資產(chǎn)管理，優(yōu)化成本費用，完善高校內(nèi)部績效考核等，從而優(yōu)化教育成本資源配置，提升整個成本管理水平，進而達到自身發(fā)展目的。

一、我國高校教育成本管理的現(xiàn)狀

1.缺乏服務(wù)意識

傳統(tǒng)的高等教育從“管理本位”開始，學(xué)生往往被視為“管理對象”，被動地參與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。他們沒有認識到影響管理質(zhì)量的“服務(wù)”的價值和必要性。因此，傳統(tǒng)的機械管理思想影響著教育質(zhì)量，但也于事無補，大學(xué)管理領(lǐng)域的傳統(tǒng)活動只把學(xué)生作為單一的管理對象，缺乏有效的師生整合。

2.缺乏精準科學(xué)的評價機制

學(xué)生評價是教育管理的重要組成部分，但現(xiàn)如今高校管理評價方法往往過于機械化，評價內(nèi)容缺乏科學(xué)性。缺乏對學(xué)生情況的動態(tài)總結(jié)和對教師的及時反饋，影響了教師評價的價值。

3.缺乏個性化、多樣化的服務(wù)內(nèi)容

在當前的學(xué)習(xí)過程和教師培訓(xùn)中，需求內(nèi)容趨于個性化和多樣化，特別是在教學(xué)和學(xué)生問題研究以及吸引興趣方面，但現(xiàn)行的管理機制缺乏對師生需求的有效認識，服務(wù)模式過于單調(diào)，服務(wù)內(nèi)容相對統(tǒng)一，影響了教育管理的價值。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理服務(wù)機制

1.塑造服務(wù)理念，實施多元化主體管理

教師的職業(yè)是教書育人，激烈的競爭、快速的生活、復(fù)雜的社會現(xiàn)象和強烈的物質(zhì)生活追求，增加了人們無形的壓力，使一些人的心理產(chǎn)生“不一樣”的沖動。出于專業(yè)的原因，大學(xué)教師當然可以與社會保持相對的和平，這時大多數(shù)教師必須能夠守住自己的心，關(guān)心好自己的學(xué)生。智慧不僅體現(xiàn)在教育過程中，而且體現(xiàn)在發(fā)展思考和實踐研究的過程中，智慧教育不僅要啟發(fā)學(xué)生思考，更要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個生動、知識淵博的教育背景，讓學(xué)生自己認識到，而不是被教師強迫。高校要積極將校園消費和身體健康融入服務(wù)平臺，為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分了解學(xué)生的實際情況，為學(xué)生管理提供有針對性的解決方案。同時，基于員工服務(wù)理念，利用大數(shù)據(jù)，優(yōu)化成本報銷、專業(yè)注冊和教學(xué)管理，為員工的日常工作提供便捷的服務(wù)，我們要從傳統(tǒng)的、統(tǒng)一的被動管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷧⑴c、高效互動的新型管理體制，給廣大師生以探索的空間。以本次疫情期間某師范學(xué)校的線上教學(xué)舉例：為了順利開展學(xué)期教學(xué)工作，教育部對各大院校提出了“停課不停學(xué)”的要求，明確了“教師指導(dǎo)并推薦學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些線上資源”。教師并不是主播，教學(xué)要從實際出發(fā)，具體課程選取合適的方法做到“停課不停學(xué)”。對于種種情況，老師們首先建立起來了微信群，保證每位學(xué)生聯(lián)系暢通;學(xué)習(xí)使用超星學(xué)習(xí)通一平三端教學(xué)平臺+微信開展線上教學(xué)，梳理知識點制做微課，邊學(xué)邊建課。課前發(fā)放通知、學(xué)習(xí)資料組織學(xué)生自學(xué)，并且提前一周與學(xué)生線上見面進行了試教學(xué)，課上組織學(xué)生簽到、自測、討論、答疑、交流作品等教學(xué)活動，課下根據(jù)預(yù)案日歷，作業(yè)用PPT和音頻講解結(jié)合的方式在開課前一周發(fā)給學(xué)生。此外，還以學(xué)生為中心，在傳授知識的同時，嚴格要求自己，通過小組合作、組內(nèi)自評、組間互評等教學(xué)內(nèi)容樹立同學(xué)們的責(zé)任、團結(jié)、友善的價值觀。

2.優(yōu)化評價體系，構(gòu)建多元評價體系

高校教師要不斷改進和掌握先進的教育理念、理論和現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照課堂學(xué)習(xí)的原則，課堂學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課堂主導(dǎo)教學(xué)、提高教師的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、把合作和討論作為一個論壇，形成了一個教學(xué)團隊，高校要把網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技能要求納入專業(yè)發(fā)展和教師管理的各個方面，如引進新教師、申請教師資格、促進就業(yè)等，開展教師競爭和教師獎勵機制等，建立規(guī)范化的教師網(wǎng)絡(luò)化技能培養(yǎng)機制，同時在人事學(xué)校改革、師資隊伍建設(shè)等項目進行深化開展;教學(xué)技能的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)具有適度的傾向性。教師要相互合作，發(fā)展合作共贏，從理念和實踐上共同提高全體教師的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和效率，使教師獲得可持續(xù)發(fā)展和理論進步的有力保障，通過師資隊伍，為教師持續(xù)發(fā)展和理論進步、共同工作、溝通交流和反思提供有力平臺，加強同一學(xué)科或不同學(xué)科的中青年教師隊伍建設(shè)，促進教師網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技能的培養(yǎng)和快速提高，最終服務(wù)于課堂教學(xué)。

以《即興口語表達》教學(xué)舉例：與以往的常規(guī)工作計劃相比，這次疫情要求我們所有的專業(yè)教師都能冷靜下來，準備好時間表，盡量做到詳細有效，盡量細化每一項內(nèi)容，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實施教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

結(jié)束語：積極適應(yīng)大學(xué)教育改革，是解決傳統(tǒng)課堂教育危機的必然要求，也是學(xué)生個人發(fā)展的必然要求。轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)觀念，加強條件建設(shè)，完善規(guī)章制度，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為一種普遍做法。

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作者簡介：劉子玄（2001.5-），男，漢 大專，研究方向：大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用