徐寅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)以及移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)間的競爭愈演愈烈，對界面設(shè)計(jì)人才提出了更多、更高的要求?；诖耍恼聦Ω呗氃盒?shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)《UI設(shè)計(jì)》課程設(shè)置的必要性進(jìn)行了分析，主要探索了高職院校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)《UI設(shè)計(jì)》課程模式創(chuàng)新的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)字媒體設(shè)計(jì);UI設(shè)計(jì);課程改革創(chuàng)新

一、中國聯(lián)網(wǎng)以及移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢

我國擁有世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)用戶群，截至2019年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.54億。2019年1-6月新增網(wǎng)民2，598萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá) 61.2%，仍有一定提升空間。近年來我國移動寬帶3G/4G滲透率不斷提升，用戶數(shù)及用戶占比持續(xù)擴(kuò)大，2018年移動寬帶3G/4G用戶數(shù)達(dá)130，565萬戶，占移動電話用戶的比重達(dá) 83.4%。2019 年，我國移動數(shù)據(jù)及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)收入規(guī)模達(dá)6，082億元。

二、國內(nèi)UI設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀以及UI設(shè)計(jì)師的現(xiàn)狀

1.國內(nèi)UI設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)目前UI設(shè)計(jì)通常分為兩個大的工作方向，一個是交互設(shè)計(jì)，另一個是視覺設(shè)計(jì)。近些年來隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，移動端產(chǎn)品的應(yīng)用場景和呈現(xiàn)方式花樣越來越多，但用戶對于APP產(chǎn)品的使用體驗(yàn)要求越來越高，使得UI設(shè)計(jì)得到了廣泛的重視，但是專業(yè)的UI設(shè)計(jì)人在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)內(nèi)仍是稀缺資源。

2、UI設(shè)計(jì)師的現(xiàn)狀以及問題

UI設(shè)計(jì)是最近這幾年熱門行業(yè)，國內(nèi)很多從事手機(jī)，軟件，網(wǎng)站，增值服務(wù)等企業(yè)和公司都設(shè)立專門的UI設(shè)計(jì)部門。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查資料顯示，目前國內(nèi)每年新增符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的UI設(shè)計(jì)師僅8000人，而市場每年至少產(chǎn)生15萬的人才缺口。

3、國家對UI行業(yè)的政策以及前景

以“十三五”規(guī)劃為首的政策將繼續(xù)帶動IT行業(yè)發(fā)展。國內(nèi)的UI設(shè)計(jì)日益發(fā)展，UI行業(yè)已成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的一個風(fēng)頭，從事UI行業(yè)不僅可以從初級UI到資深UI，更是可以做到項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、創(chuàng)業(yè)都沒問題，職業(yè)規(guī)劃一片坦途。

三.高職院校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)《UI設(shè)計(jì)》課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

雖然國內(nèi)許多高職院校開設(shè)了 UI 設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程，但課程缺乏專業(yè)、系統(tǒng)、完整的教學(xué)體系。這是由以下幾 個原因?qū)е碌模菏紫?，部分人理解?UI 設(shè)計(jì)還停留在界面美工階段，實(shí)際上 UI 設(shè)計(jì)作為技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合體，在如今的社會背景下更加注重用戶體驗(yàn)和人機(jī)交互設(shè)計(jì)，是一種依附于產(chǎn)品而進(jìn)行的設(shè)計(jì)。其次，部分高職院校 UI 設(shè)計(jì)方向的師資力量不夠充足。

2.教學(xué)存在的問題

首先缺乏專業(yè)整合性。該專業(yè)方向所設(shè)置的專業(yè)課程有美術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)碼構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、UI 設(shè)計(jì)、 軟件基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫等，以基礎(chǔ)課程和項(xiàng)目課程相結(jié)其次專業(yè)自身的局限性?？萍及l(fā)展迅速，iOS和Android 作為兩大平臺，更新速度飛快，相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范都 在不斷優(yōu)化。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，傳授給學(xué)生的觀念、知識在一段時間后就被新的技術(shù)和設(shè)計(jì)規(guī)則取代。最后缺乏交互設(shè)計(jì)和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)課程。學(xué)生在進(jìn)行了一系列視覺設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，但是對交互設(shè)計(jì)、用 戶體驗(yàn)概念模糊，尚未形成良好的邏輯思維能力。

四、高職院校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)《UI設(shè)計(jì)》課程改革路徑

1、課程設(shè)置方面

基于行業(yè)需求完善課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。 App 應(yīng)用的開發(fā)所需要的崗位有產(chǎn)品經(jīng)理、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師、界面設(shè)計(jì)師。首先一個產(chǎn)品要由產(chǎn)品經(jīng)理分析細(xì)分市場、目標(biāo)客戶的訴求、規(guī)劃產(chǎn) 品的賣點(diǎn)，進(jìn)行需求整理，設(shè)計(jì)產(chǎn)品的邏輯功能，由此可以開設(shè)需求文檔設(shè)計(jì)、可視化信息數(shù)據(jù)分析等課程;其次，用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)產(chǎn)品和用戶的交互設(shè)計(jì)，確定功能和用戶之間的互動方式，由此可以開設(shè)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等課程;最后，在移動應(yīng)用的開發(fā)中，最基本的是界面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)，將各種功能用視覺元素表達(dá)出來，由此可以開設(shè)色彩心理學(xué)、平面設(shè)計(jì)、圖形圖像設(shè)計(jì)等課程。 讓學(xué)生充分掌握最為核心的研究與實(shí)踐方法，使課程改革與行業(yè)需求做到無縫對接。

2、創(chuàng)新教學(xué)手段

首先，高職院?！禪I設(shè)計(jì)》課程教學(xué)可以與互聯(lián)網(wǎng)媒體、微信、信息化教學(xué)系統(tǒng)等聯(lián)合展開，也可以利用思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等形式豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對《UI設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)作靈感。其次，《UI設(shè)計(jì)》課程可以采用項(xiàng)目教學(xué)的形式，在項(xiàng)目中同學(xué)們可以完成團(tuán)隊(duì)合作、理論運(yùn)用、實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)過程，同時學(xué)生也可以感受體會設(shè)計(jì)的程序和過程。再次，高職院?？梢酝ㄟ^舉辦相關(guān)展覽活動進(jìn)行《UI設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方式創(chuàng)新。最后，高職院校可以引入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)競賽的機(jī)制。

3、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制

首先，過程性評價(jià)教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生完成企業(yè)項(xiàng)目的表現(xiàn)情況，并深入分析其背后折射出的學(xué)生綜合素質(zhì)水平。其次，實(shí)踐性教學(xué)評價(jià)，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，觀察評價(jià)學(xué)生的實(shí)際制作水平情況。最后，設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品綜合評價(jià)，院?？梢越M織企業(yè)介入學(xué)生考核，和教師一起對學(xué)生的項(xiàng)目作品，以更加客觀、專業(yè)的角度審視項(xiàng)目完成情況。

4、提升教師專業(yè)水平

師資是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。第一，教師只有走出去不斷學(xué)習(xí)，才能獲得專業(yè)知識作為教學(xué)的支撐。第二，校企合作。聯(lián)系相關(guān)行 業(yè)企業(yè)到院系進(jìn)行 UI 設(shè)計(jì)知識內(nèi)容的普及，通過舉辦大師講壇、開設(shè)研討會，讓教師實(shí)時了解行業(yè)的內(nèi)外情況。第三，產(chǎn)教融合。把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，提升教育質(zhì)量，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 提供專業(yè)型人才。

五、結(jié)束語

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職學(xué)校需要結(jié)合國家制定的課程改革教學(xué)目標(biāo)，給移動 UI 界面設(shè)計(jì)課程提供充足的師資力量和教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)體系、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用創(chuàng)新教學(xué)方法。利用當(dāng)前的微課、慕課、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等多 種教學(xué)方法，來豐富移動 UI 界面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容。此外，高職院校還需要結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對于移動 UI 界面設(shè)計(jì)人才的工作崗位技能要求，引入更多的相關(guān)技術(shù)課程。

參考文獻(xiàn)

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【2】高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《UI設(shè)計(jì)》課程改革探討 吳迪 《智富時代》2018.07

【3】淺析高職院校 UI 設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀 吳嘉寶 《美術(shù)教育研究》

【4】《設(shè)計(jì)概論》第二版 邱景源、江濱編著 中國建筑工業(yè)出版社 2012.8