楊維瓊

摘要：小學(xué)班主任是小學(xué)教育的核心，他們不僅應(yīng)該教給學(xué)生豐富的知識，而且還要教給學(xué)生生命的真諦，德育是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是小學(xué)生身心健康的有力保障。本文從小學(xué)班主任德育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了小學(xué)班主任德育的重要性，進(jìn)而探討和研究了小學(xué)班主任德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;方法

小學(xué)班主任負(fù)責(zé)班級管理，一方面，他們督促全班學(xué)習(xí)，制定規(guī)章制度，管理學(xué)生的日常事務(wù)，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范，了解學(xué)生的思想心理狀況。如果學(xué)生在思維和行為上有偏差，班主任必須迅速耐心地提出建議并加以糾正。

一、小學(xué)班主任德育教育的重要性和價值

班主任作為小學(xué)課堂教學(xué)管理的主要人員，其工作對于班級建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)具有重要的價值和意義，德育作為班主任工作的重要組成部分，也具有重要的價值和重要性[1]。

首先，小學(xué)班主任德育教育有利于提高學(xué)生的思想道德水平，有效的德育教育是以思想道德教育的有效實(shí)施為基礎(chǔ)的，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解思想道德知識，有效地提高自己的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

其次，小學(xué)班主任德育教育有利于班級建設(shè)，小學(xué)班主任必須注意合理的班級管理，在有效的德育教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以形成良好的思想素質(zhì)，獨(dú)立地規(guī)范自己的行為。

最后，小學(xué)班主任德育教育利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。在當(dāng)今社會多元化發(fā)展的背景下，由于學(xué)生年齡相對較小，糾正錯誤的能力相對較弱，容易受到外部不利因素的影響。班主任德育工作可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到心理健康知識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀剖析

（一）忽視德育教育

在應(yīng)試教育的影響下，一些小學(xué)班主任認(rèn)為考試成績是所有學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生盡力提高自己的學(xué)業(yè)成績，以至于沒有時間考慮德育，導(dǎo)致了對德育教育的忽視。一些班主任認(rèn)為德育教育是浪費(fèi)時間，放棄德育教育不僅會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響，還會嚴(yán)重阻礙學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)，必須及時予以糾正。

（二）德育教育模式相對簡單

小學(xué)生對德育工作的某些方面認(rèn)識不足，班主任在課堂上進(jìn)行德育工作時，不會有選擇地講授內(nèi)容，而是只根據(jù)課本進(jìn)行講授，學(xué)生不能理解簡單的德育理論，再加上枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生對德育教育不感興趣。有的教師不注重德育的方法和手段，而只運(yùn)用相對簡單的批判教育理論，使部分學(xué)生難以接受，德育教育效果不理想。

（三）忽略周圍環(huán)境的影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會環(huán)境的巨大變化和信息網(wǎng)絡(luò)的普及，一些不良的社會思想和習(xí)慣潛移默化地影響著小學(xué)生，這也增加了小學(xué)生德育教育的難度。小學(xué)生的心理發(fā)展不夠成熟，尤其容易受到不良影響，在這種情況下，如果班主任繼續(xù)使用以往的德育教育方法，學(xué)生的心理健康發(fā)展將被忽視。班主任必須根據(jù)當(dāng)前的社會環(huán)境、價值觀和生活習(xí)慣進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保學(xué)生接受良好的德育教育。

三、小學(xué)班主任開展德育工作的有效途徑

（一）講述德育故事，形成優(yōu)良思想

為了幫助學(xué)生培養(yǎng)先進(jìn)、優(yōu)秀的德育理念，班主任應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，向?qū)W生講述關(guān)于德育的有趣、豐富的古詩。為了吸引學(xué)生關(guān)注故事的內(nèi)容，使學(xué)生對德育故事興趣，探索故事的內(nèi)涵，當(dāng)學(xué)生了解故事的時候，就會形成類似的情感和思想。此外，班主任必須嚴(yán)格把握故事的難度，如果故事太過深刻，學(xué)生就無法理解故事的深刻內(nèi)涵，如果故事太簡單，就不能在學(xué)生的道德教育中起到很大的作用。因此，只有短小、有趣、豐富的德育故事才能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，學(xué)生才能通過自己的思想逐漸獲得德育的內(nèi)涵和影響，最終形成良好的德育思想[2]。

（二）以實(shí)踐教育學(xué)生

班主任不僅可以通過自身的道德修養(yǎng)來提高學(xué)生的道德教育質(zhì)量，還可以通過實(shí)際的手段對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任可以為學(xué)生設(shè)計與德育相關(guān)的實(shí)踐教育活動，讓學(xué)生參與實(shí)踐教育活動，讓學(xué)生明白良好的道德品質(zhì)可以給自己帶來好處。

（三）鼓勵展開合作，培養(yǎng)合作品質(zhì)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的工作質(zhì)量，班主任應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)積極互動，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互助作用。確保學(xué)生通過合作開展德育教學(xué)活動，達(dá)到相應(yīng)的德育目標(biāo)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)和合作的重要性，明確自己的責(zé)任，合作是社會生活中不可缺少的現(xiàn)象，是所有人的基本素質(zhì)。因此，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與合作，形成一個群體，調(diào)動每個學(xué)生參與德育活動的積極性，有利于學(xué)生在合作過程中的自主性和協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生形成良好的合作素質(zhì)，最終適應(yīng)社會發(fā)展。

（四）給予班主任工作堅實(shí)的保障

一是在工資方面，學(xué)校要區(qū)別對待班主任，有效提高班主任工資水平，為了讓班主任把精力集中在工作上，不宜布置其他的行政任務(wù)，使班主任的工作更有針對性。

（五）開展德育實(shí)踐活動

經(jīng)驗(yàn)是智慧之母，小學(xué)德育不僅要開展理論教育，還要積極開展具體的德育實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德，德育不僅可以通過組織豐富多彩的活動提高學(xué)生接受德育的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。例如，班主任可以安排學(xué)生放學(xué)后的志愿活動，帶領(lǐng)他們到公園撿垃圾，保護(hù)公共環(huán)境，并將環(huán)境意識滲透到活動中。同時，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使他們深刻感受到日常生活中所蘊(yùn)含的道德品質(zhì)。

（六）運(yùn)用多樣化的德育工作方式

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷改革發(fā)展的背景下，有必要介紹德育的多樣性和發(fā)展趨勢，并進(jìn)一步探討德育教材在實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容。具體來說，小學(xué)班主任可以利用多媒體向?qū)W生傳授德育內(nèi)容，包括具體的案例教學(xué)和視頻教學(xué)，使當(dāng)前的德育內(nèi)容更加生動有趣。既能引起學(xué)生的重視，又能鼓勵學(xué)生積極思考，逐步開展有效教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使班主任從事德育工作取得更好的效果。同時班主任可以配合家長對學(xué)生進(jìn)行教育，使德育教育更加全面。此外，小學(xué)班主任可以安排學(xué)生進(jìn)行道德教育，如安排學(xué)生到養(yǎng)老院照顧老人，使學(xué)生在這個過程中形成良好的敬老素質(zhì)。學(xué)生還可以通過角色扮演的方式在案例中學(xué)習(xí)道德知識，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)班主任德育工作不僅是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的唯一途徑，而且關(guān)系到學(xué)生未來思想、道德、價值觀的形成和發(fā)展。將德育有效滲透到日常教學(xué)管理中，豐富課堂德育活動，加強(qiáng)家校德育聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)活動，充分發(fā)揮德育質(zhì)量優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃安麗. 愛滋養(yǎng)，心維護(hù)—小學(xué)班主任如何有效開展德育工作[J]. 讀與寫，2021，18（10）：266.

[2] 李虎. 小學(xué)班主任德育工作面臨的困境與突圍方式探尋[J]. 家長（上旬刊），2021（1）：79-80.