摘要：師德師風(fēng)的建設(shè)是高校教育、發(fā)展的關(guān)鍵，其直接關(guān)乎到高校教育實踐的成本及人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。新時代背景下，高校重視師德師風(fēng)的建設(shè)，圍繞立德樹人思想，不斷的提升教師綜合素質(zhì)，推助高校教育教學(xué)良好的實踐。對此，分析新時代背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性，提出新時代背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng);新時代;高校;建設(shè)

引言

教育是國家發(fā)展與進步的根本，為社會發(fā)展提供智力動力及精神支撐。而師德師風(fēng)建設(shè)作為高校教育實踐的重點，能推助高校教育教學(xué)有效性、針對性實施，發(fā)揮教師教育功效，圍繞立德樹人，開展適合學(xué)生發(fā)展的教育，以此提升高校教育實施的質(zhì)量，也凸顯高校人才培養(yǎng)的高水平模式。因此，在新時代背景下，高校立足于師德師風(fēng)的建設(shè)，以政治性、師德教育等為引領(lǐng)，推助師德師風(fēng)的進一步建設(shè)，以師德師風(fēng)的建設(shè)為高校教育的實施助力。

一、新時代背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）高校教育教學(xué)水平的提升的需要

中國特色社會主義進入新的時代，推助中國教育也進入新的時代。新時代背景下，高校肩負(fù)社會主義發(fā)展與建設(shè)的重則，應(yīng)發(fā)揮其教育育人、服務(wù)功效，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展輸送有能力、有品格、有知識、有涵養(yǎng)的人才，以此推助社會發(fā)展進步，彰顯高校教育實施的價值。而教師作為高校教育的主力量支撐，應(yīng)加強師德師風(fēng)的建設(shè)，提升教師教育及育人功效，以此為基點，促進教師發(fā)揮自身教育能力，為學(xué)生發(fā)展搭建適合的教育場地，使學(xué)生從中獲取知識與技能，以此不斷的提升高校教育教學(xué)實施的水平。

（二）高校落實立德樹人的需要

高校肩負(fù)服務(wù)社會、科學(xué)研究、育人重則、文化傳承的重任，應(yīng)發(fā)揮教育重則，實施教育育人機制。立德樹人是高校教育的根本，立德樹人思想的落實，也是高校發(fā)揮育人重則、服務(wù)社會責(zé)任的訴求。而高校加強師德師風(fēng)的建設(shè)，也是落實立德樹人的需求。尤其針對新時代背景下的大學(xué)生，這些學(xué)生在先進技術(shù)、先進社會的發(fā)展影響下，其呈現(xiàn)多元的發(fā)展特性。因此，高校重視師德師風(fēng)的建設(shè)，以教師的力量為導(dǎo)向，加強與學(xué)生的密切交流與溝通，以教師力量感染學(xué)生，做到教育的因材施教、言傳身教的目的，從而達(dá)到教師育人的教育模式，使立德樹人在高校教育中發(fā)揮其根本功效，推助學(xué)生全面性發(fā)展。

二、新時代背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）突出政治引領(lǐng)

新時代背景下，高校加強師德師風(fēng)的建設(shè)，應(yīng)突出教師團隊的政治思想，以習(xí)近平總書記新時代特色社會主義思想為指導(dǎo)，加強教師的教育，使教師樹立人本教育，團結(jié)一致，協(xié)同教育好學(xué)生。在突出政治引領(lǐng)中，首先，加強政治理論的教育，重視教師團隊的思想政治教育工作的開展，加強教師的政治思想引領(lǐng)，樹立政治思想意識，牢固“四個自信”，并自主踐行社會主義核心價值觀，為學(xué)生發(fā)展樹立楷模。其次，在師德師風(fēng)建設(shè)中，重視主題活動的開展，圍繞我黨思想、戰(zhàn)略發(fā)展模式，重視多主題活動的開展，以此促進政治思想深入到教師心中。例如：開展社會調(diào)研活動、專題講座等主題活動，將我黨思想潛移默化的融入到教師思想意識中。

（二）強化師德教育

在高校師德師風(fēng)建設(shè)中，強化教師的師德教育是關(guān)鍵。師德教育作為教師職前、職后教育的主要內(nèi)容，在教師專業(yè)化發(fā)展中起到不可或缺的地位。因此，高校在師德師風(fēng)的建設(shè)中，重視師德的教育，也是推助教師全面性發(fā)展的有力支撐。首先，加強教師的師德理論教育，以思想政治教育為導(dǎo)向，立足于新時代背景下的師德準(zhǔn)則，以這些內(nèi)容豐富師德教育的內(nèi)容，幫助教師獲取針對性的師德信息，增強教師師德的認(rèn)知度。其次，加強教師的師德規(guī)范教育，以《新時代高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》為導(dǎo)向，加強教師的教育指導(dǎo)。教師的師德規(guī)范教育，可以座談會、專題培訓(xùn)的模式為主，幫助教師樹立良好的職業(yè)形象，使教師更好的約束自身言行，做到教育的以身作則的實施目的。最后，在師德教育中，加強師德典范的教育，定期開展優(yōu)秀教師會議，加強教師之間的交流，評定先進教師，為教師的發(fā)展樹立楷模，使教師效仿楷模，不斷的提升自身綜合教育能力。

（三）深化師德實踐

新時代背景下，高校的師德師風(fēng)建設(shè)，重視教師的師德師風(fēng)實踐，以實踐為導(dǎo)向，增強教師的教育實踐能力。首先，高校應(yīng)為教師師德師風(fēng)的實踐提供平臺，諸如重視班級、校園環(huán)境的打造，使教師在具體的教育實施中進行師德師風(fēng)，增強教師的師德師風(fēng)實踐意識，使教師在學(xué)生發(fā)展進程中起到引領(lǐng)功效。其次，鼓勵教師投身于社會實踐中，通過實踐，獲取師德師風(fēng)信息，并以自身力量，實踐師德師風(fēng)，提升高校師德師風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量。例如，針對現(xiàn)階段青年教師的教學(xué)思想進行分析，將整個教學(xué)任務(wù)落實到社會實踐過程中，令教育事業(yè)與國情、社情以及民情進行精準(zhǔn)對接，保證教育工作建立在教育事業(yè)發(fā)展的最前端，真正實現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為社會發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

（四）建設(shè)師德評價機制

制度體系的建設(shè)是師德衡量基本的重要保障，通過多方面的測控體系，保證教師隊伍在建設(shè)以及發(fā)展過程中，可以真正實現(xiàn)科學(xué)性與規(guī)范性的拓展，進而為整個師資隊伍的建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。首先，應(yīng)進一步加強對教師準(zhǔn)入制度的建設(shè)，在人才應(yīng)聘過程中，綜合考慮到教師的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，從基礎(chǔ)知識及學(xué)術(shù)品行方面對教師進行多維度考察，通過提高教師入行門檻，增強后期教學(xué)團隊的整體師資力量。其次，應(yīng)建設(shè)更為完整的考評機制，將教學(xué)育人以及德育育人工作進行分化，設(shè)定將每一類評價機制作用于教師日常教學(xué)任務(wù)過程中，這樣通過基礎(chǔ)性與專業(yè)性的評價體系，對教師在教學(xué)及管理過程中存在的各類思想動態(tài)進行衡量，為師生關(guān)系之間構(gòu)筑出更為合理的監(jiān)控體系，保證教師在執(zhí)教過程中是以學(xué)生為中心，開展各類教育工作的。最后，建設(shè)監(jiān)督體制，針對教師執(zhí)教過程進行全過程監(jiān)管，以教育準(zhǔn)則對教師的教學(xué)思想及教學(xué)行為進行預(yù)防與調(diào)控，及時針對不良的思想動態(tài)進行制約，這樣通過科學(xué)化的審計，保證教師在執(zhí)教過程中可以秉承著教育育人的初心，為教育工作開展提供持續(xù)性保障。

結(jié)語

新時代背景下高校師德師風(fēng)建設(shè)的實踐，能立足于高校師德師風(fēng)建設(shè)的必要性、關(guān)鍵性，并從多視角促進師德師風(fēng)的建設(shè)，提升師德師風(fēng)的建設(shè)質(zhì)量，推助師德師風(fēng)在高校教育中實踐，不斷的增強高校教育教學(xué)實踐質(zhì)量及人才培養(yǎng)實踐水平。因此，在高校教育實施中，重視師德師風(fēng)的建設(shè)，以教師力量為學(xué)生發(fā)展搭建良好的知識獲取平臺，助力于學(xué)生全面性發(fā)展，從而彰顯高校師德師風(fēng)建設(shè)的價值性。

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作者簡介：

田慧，女，漢族，1977-03，河北邯鄲人，邯鄲學(xué)院，講師職稱，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事新時代背景下的思政工作探究。