2018年1月頒布的《普通高中語文課程標準》（2017年版）中，“整本書閱讀”以“標準”的形式正式進入教育界、出版界的視野。在此之前，關于“讀整本的書”“讀完整的書”的相關概念，諸多學者早已深耕多年。與“課程標準”對應，目前全國使用的統(tǒng)編版小學、初中、高中語文教科書中，對整本書閱讀都有著詳細布置：小學階段，通過“快樂讀書吧”布置相關任務;初中階段，通過“名著導讀”欄目布置相關任務;高中的必修階段，通過“整本書閱讀”主題單元的學習形式來實施閱讀與研討的任務。

整本書閱讀不僅是中小學生提升核心素養(yǎng)的有效舉措，而且是推動整個社會真正邁入閱讀新時代的重要方式。整本書閱讀的閱讀對象包括文學名著、學術著作、科普讀物等，當前的實踐領域主要在教育教學層面。為此，本刊特邀北京師范大學出版集團關注整本書閱讀的策劃編輯袁雨帆共同策劃此專題。北京教育學院的吳欣歆教授是國內最早關注研究整本書閱讀的學者之一，通過介紹整本書閱讀在“課程文件”中的發(fā)展過程，為我們展現(xiàn)這一概念的發(fā)展、興起及推廣全貌。北京師范大學出版集團的策劃編輯林思宏和北京市清華附中的唐潔老師結合具體案例詳細解說了整本書閱讀在不同教學層次的學校和不同學力水平的學生之間如何開展。北京市潞河中學附屬學校的阮麗萌老師、天津經濟技術開發(fā)區(qū)第二中學的趙萌老師、北京四中璞瑅學校的杜欣芯老師和廣東順德德勝學校的劉昌麗老師通過四篇文章，為小學到高中各個學段如何更好地開展“整本書閱讀”提供了操作層面的思路。對外經濟貿易大學附屬中學的關惠文老師和北京師范大學出版集團的編輯王瑞雪就學術著作和科普讀物如何開展整本書閱讀進行了剖析和解讀。北京師范大學出版集團焦晗大語文工作室的主編焦晗老師，則就其近幾年著力策劃的“新課標整本書閱讀”和“整本書閱讀解決方案”叢書，從策劃源頭到后期推廣進行了詳細展現(xiàn)，為我們呈現(xiàn)出版領域對整本書閱讀的關注。

本刊感謝諸位老師無私貢獻研究成果，為我們呈現(xiàn)各個層面整本書閱讀實踐的樣貌。整本書閱讀在教學層面、考試層面和個人成長層面都受到了廣泛關注，但就具體實施狀況而言，許多教師和家長還不甚明了。希望本專題能夠為學校、教師、家長和學生提供從理論到實踐的實質性幫助。

策劃人：吳鳳鳴 袁雨帆