王文英 劉嘉 鄭宋曉

摘要：在《留學(xué)中國計劃》、“一帶一路”倡議等政策支持下，為全力構(gòu)建“人類命運共同體”，來華留學(xué)工作取得突破性發(fā)展。其中，部分醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校依托行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)，開始外國留學(xué)生招錄工作。然而，隨著招生人數(shù)的增加，外國留學(xué)生德育問題日漸突出。外國留學(xué)生德育是高校思想政治教育的重要組成部分，且醫(yī)學(xué)本身具有嚴肅性、特殊性，對外國留學(xué)生進行必要的思想道德教育迫在眉睫。強化留學(xué)生德育，能夠進一步完善留學(xué)生管理，促進留學(xué)生學(xué)習(xí)動機提升，提高中國文化認同，提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，助益?zhèn)鞑ブ嗅t(yī)藥文化，服務(wù)“一帶一路”倡議。

關(guān)鍵詞 ：課程思政，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院，外國留學(xué)生， 德育

2013年，習(xí)近平總書記提出“一帶一路”倡議，倡導(dǎo)沿線國家進一步擴大教育對外開放；2016年，教育部印發(fā)《推進共建“一帶一路”教育行動》，倡導(dǎo)“一帶一路”沿線國家建立“教育共同體”，明確繼續(xù)為來華留學(xué)工作提供保障[1]。在此背景下，高職院外國留學(xué)生招生培養(yǎng)工作發(fā)展迅猛。然而，高職院生源質(zhì)量相對較差，隨著在校生人數(shù)的激增，各類管理問題凸顯。提升外國留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量成為亟待解決的重要問題。醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)為人文及自然科學(xué)的交叉學(xué)科，具有較強專業(yè)特殊性[2]。因此，課程思政視域下，強化醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院外國留學(xué)生德育培養(yǎng)，促進留學(xué)生整體素養(yǎng)提升、強化中醫(yī)藥文化傳播十分必要。

一、高職院校外國留學(xué)生德育問題

據(jù)《2019中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，高職院校外國留學(xué)生生源主要來自于“一帶一路”沿線國家。生活習(xí)俗迥異、思想認知不同、價值取向不同等問題，都容易導(dǎo)致外國留學(xué)生出現(xiàn)溝通不暢，誤解、誤判。同時，由于自身及外界因素影響，留學(xué)生德育水平不容樂觀。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.自律性差，行為散漫

來自中亞、東亞、東南亞、非洲等“一帶一路”沿線國家留學(xué)生，因氣候等要素影響，普遍崇尚自由，行為相對散漫，紀律性差，為宿舍管理帶來困難。

2.淺嘗輒止，學(xué)風(fēng)欠佳

外國留學(xué)生在求知問題上，容易滿足、蜻蜓點水、淺嘗輒止，主動學(xué)習(xí)能力較差，缺乏刻苦鉆研、吃苦耐勞精神?！皯伊捍坦伞钡戎袊娇炭嗲髮W(xué)故事在留學(xué)生中較為鮮見。

3.弄虛作假，誠信危機

部分留學(xué)生存在誠信問題。如惡意延長在華停留時間，拖欠學(xué)雜費、住宿費等現(xiàn)象時有發(fā)生，給高校留學(xué)生日常管理工作造成較大壓力。

4.輕視法律，事故頻發(fā)

入學(xué)季，各高校均組織形式多樣的入學(xué)講座，強化中國法律、法規(guī)條款解讀，增強留學(xué)生法律意識，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為。然而，個別外國留學(xué)生法律意識淡薄，如不遵守交通規(guī)則、非法停留等不文明甚至違反法律法規(guī)的行為時有發(fā)生，致使公眾對留學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，為教育國際化發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。

二、 醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校外國留學(xué)生德育問題成因

作為高職院分支，且課程難度較大、文化理解度較難，醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校外國留學(xué)生德育現(xiàn)狀同樣不容樂觀，溯本求源，其德育問題主要受到主觀方面、客觀方面因素影響。

1.主觀方面

一是漢語基礎(chǔ)較差。多數(shù)留學(xué)生在入校前并未接受過系統(tǒng)、規(guī)范的漢語教育，只會使用部分禮貌用語。由于其缺乏必要的語言支持，理解的深度會受到影響，并間接關(guān)系到后期的行為規(guī)范、規(guī)則遵守。二是適應(yīng)能力較差。留學(xué)生初到中國時，常出現(xiàn)內(nèi)部報團取暖，缺乏積極主動的環(huán)境融入，容易導(dǎo)致性格孤僻、難以溝通、消極逃避等問題。三是醫(yī)學(xué)知識融通能力差。留學(xué)生母國大多存在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，在進入中醫(yī)藥相關(guān)課程學(xué)習(xí)后，留學(xué)生未能將母國醫(yī)學(xué)知識與中醫(yī)藥文化做比對，以達到兼容并蓄的學(xué)習(xí)目標。面對復(fù)雜、艱澀的專業(yè)課，會出現(xiàn)畏難情緒，消極應(yīng)對。四是職業(yè)規(guī)劃不清晰。部分留學(xué)生對中醫(yī)藥文化較為認同，且母國環(huán)境較為支持，但由于自身職業(yè)規(guī)劃認識不夠清晰，處于搖擺不定狀態(tài)。存在努力程度不夠、消極被動的行為，容易出現(xiàn)思想波動，從而導(dǎo)致管理壓力的增大。

2.客觀方面

一是缺乏柔性考核。對高校外國留學(xué)生培養(yǎng)工作的相關(guān)考核，多停留在招生人數(shù)等量化指標上，缺乏課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、德育實效等工作的柔性考核。二是缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。從教材上來看，缺乏系統(tǒng)管理、專門教材。從講授方式來看，知識傳授與德育融合不夠緊密。三是缺乏靈活多樣。高職院校外國留學(xué)生德育過程由教師自主決定講授廣度、深度、難度。講授、日?；顒舆^程中，容易囿于形式，未能較好結(jié)合專業(yè)特點、醫(yī)學(xué)起源、學(xué)生特點，內(nèi)容較為寬泛、淺顯，針對性、實效性差。四是缺乏專業(yè)人才。高職院校外國留學(xué)生德育工作，主要由輔導(dǎo)員、班主任承擔(dān)。但是，輔導(dǎo)員及班主任老師承擔(dān)大量的管理壓力，分身乏術(shù)。教師配備不充足，缺乏長期穩(wěn)定的德育專業(yè)隊伍，都直接影響德育效果。

三、醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校外國留學(xué)生德育意義

外國留學(xué)生道德教育是高校思想政治工作中的重要一環(huán)。近年來，隨著外國留學(xué)生規(guī)模的擴大、中醫(yī)藥文化傳播力度的加大，高職院校外國留學(xué)生培養(yǎng)由規(guī)模增長轉(zhuǎn)為質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展[3]。因此，在外國留學(xué)生培育中，應(yīng)充分重視道德素養(yǎng)培育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，為專業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)精神培育、中國文化傳播夯實根基。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀

部分學(xué)生存在態(tài)度不夠端正、為人不夠誠信、品行不夠高尚、行為不夠禮貌等問題。如果不對其進行思想教育，適時加以積極引導(dǎo)、及時糾正，很可能會影響其日后發(fā)展。因此，在外國留學(xué)生培養(yǎng)過程中，要不斷弘揚正能量，切實幫助外國留學(xué)生找準道德標桿、提高道德情操[4]，幫助留學(xué)生系好人生“第一顆紐扣”，樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

2. 助力培育職業(yè)素養(yǎng)

醫(yī)藥衛(wèi)生高職院校外國留學(xué)生較其他專業(yè)更具特殊性，將從事與人類性命相關(guān)的職業(yè)。在其培養(yǎng)過程中，要傳授醫(yī)學(xué)知識，也要傳播廣博的人文知識。對外國留學(xué)生進行道德素養(yǎng)培育，能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提升道德約束力，強化內(nèi)在向善驅(qū)動力，幫助外國留學(xué)生培育“大醫(yī)精誠”、“大愛無疆”職業(yè)精神，樹立崇高職業(yè)理想[5]。