王丹 姚智剛 史林

摘? 要：教學(xué)和科研作為院校教育的兩大重要職能，既相互影響又相互聯(lián)系。目前，高等院校教育面臨諸多問題，比如教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科前沿不同步，學(xué)生無法參與科學(xué)研究等，這些問題的核心都是如何促進(jìn)教學(xué)與科研相融合。本文主要闡述了實(shí)現(xiàn)以研促教、以教立研、教研相長的相關(guān)對策，以獲得更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該理清教學(xué)和科研的關(guān)系，構(gòu)建二者相互轉(zhuǎn)化的橋梁，實(shí)現(xiàn)教研相長。

關(guān)鍵詞：以研促教;以教立研;教研相長

中圖分類號：G421? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0012-03

教學(xué)活動和科學(xué)研究孰輕孰重，一直以來都是高等教育面臨的問題。重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，原因可能有四個：一是地位驅(qū)動，院校不斷提高專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)地位;二是考核驅(qū)動，院校通常將科研水平、科研成果作為教師考核的主要指標(biāo);三是經(jīng)濟(jì)驅(qū)動，已申請立項的科研項目有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，科研成果能夠給教師帶來較高的經(jīng)濟(jì)收入;四是榮譽(yù)驅(qū)動，研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能夠推動科技進(jìn)步，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展[1]。高質(zhì)量教育是高水平教學(xué)與高水平科研的和諧統(tǒng)一[2]，因此，教學(xué)科研相輔相成才能促進(jìn)高等院校教育的良性發(fā)展。如何促進(jìn)教學(xué)與科研融合，是目前高等教育領(lǐng)域值得思考、亟待解決的問題。

新時代軍隊院校堅持以學(xué)生為中心的教育理念，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，對新型軍事人才的培養(yǎng)不能僅局限于教學(xué)活動中，還應(yīng)該體現(xiàn)在科學(xué)研究上，這就需要相關(guān)院校正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科學(xué)研究成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化及以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題引領(lǐng)科研新方向的路徑。

一、以研促教、以教立研、教研相長

教學(xué)活動和科學(xué)研究是高等教育中兩個非常重要的工作內(nèi)容。所謂教學(xué)活動，是指教師通過有目的、有計劃、有組織的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識和技能的過程?？茖W(xué)研究則是指從事科學(xué)領(lǐng)域或科學(xué)范疇內(nèi)的研究，是一個探索問題、解決問題和創(chuàng)新的過程。教學(xué)活動和科學(xué)研究不是獨(dú)立的個體，兩者既相互聯(lián)系又相互影響。正如錢偉長院士所說：“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育?！苯虒W(xué)是科研的前提和基礎(chǔ)條件，科研是提升教育質(zhì)量和層次的關(guān)鍵[3]。

以研促教，即注重科學(xué)研究成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，豐富專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段;利用科學(xué)研究成果提升教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用科學(xué)研究的方法促進(jìn)教育教學(xué)改革，為提升教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。以教立研，即從教學(xué)實(shí)踐中立“研”，挖掘教學(xué)中遇到的難題;從教學(xué)困惑中立“研”，解決教學(xué)中遇到的問題;從教學(xué)交流中立“研”，指導(dǎo)科研工作的開展。教研相長，即在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，兩者相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。科研教學(xué)相結(jié)合，能夠用科學(xué)、發(fā)展的眼光看問題，更好地發(fā)揮科研和教學(xué)在高校教育中的兩大職能作用[4]。

軍隊院校的教學(xué)活動和科學(xué)研究，需要緊緊圍繞軍隊發(fā)展來實(shí)施，否則一切教學(xué)和科研行為都是紙上談兵，毫無意義和價值。在教學(xué)實(shí)施的過程中融入科學(xué)研究，在科學(xué)研究的實(shí)踐中開展教學(xué)活動，對促進(jìn)軍隊院校教育的發(fā)展來說至關(guān)重要。相關(guān)院校應(yīng)根據(jù)軍隊的發(fā)展需要，加強(qiáng)與部隊的合作，調(diào)研、了解和掌握部隊情況，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，熟悉部隊對人才的要求，有的放矢地實(shí)施教學(xué)科研。

二、以研促教——科學(xué)研究反哺教學(xué)實(shí)施

軍隊院校的科學(xué)研究立足于部隊需求和發(fā)展，注重最新科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，使專業(yè)理論教育跟上學(xué)科的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容更貼近部隊需求。為了實(shí)現(xiàn)科研成果向教學(xué)資源的有效轉(zhuǎn)化，使其更好地為學(xué)生服務(wù)，需要對教學(xué)活動中的各個方面進(jìn)行完善。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容豐富基礎(chǔ)教學(xué)

在教學(xué)實(shí)施過程中，部分學(xué)生容易出現(xiàn)“厭學(xué)病”“無所懼”的心態(tài)，在課堂上注意力不集中、發(fā)呆、睡覺等現(xiàn)象，這些一方面是由學(xué)生自身原因造成的，另一方面是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計等不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)設(shè)計，增強(qiáng)授課的藝術(shù)性，讓學(xué)生認(rèn)真享受每一堂課。首先，教師加強(qiáng)與專業(yè)課程相關(guān)的科學(xué)研究，梳理專業(yè)教材間的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，洞悉發(fā)展趨勢，提升專業(yè)素養(yǎng);其次，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)給予學(xué)生更多的討論和獨(dú)立思考的時間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立獲取知識的能力，在保留原有經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，引入最新科研成果，充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容;最后，選擇合適的教學(xué)方法，將教師的教和學(xué)生的學(xué)、教材內(nèi)容和科研成果有效銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況適時調(diào)整，根據(jù)科研需要適時把學(xué)生引入學(xué)科領(lǐng)域和科研前沿，根據(jù)自己的科研經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動[5]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法推動教學(xué)實(shí)施

教學(xué)方法是實(shí)施教學(xué)活動的推動力，好的教學(xué)方法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法有利于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展?；凇皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，教師應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入課堂討論、課程實(shí)驗(yàn)、課后任務(wù)等內(nèi)容，以充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、耳、腦、手：課堂討論中，通過設(shè)定學(xué)科領(lǐng)域和科研前沿的討論科目，使學(xué)生在獨(dú)立思考、集體研討、相互啟發(fā)的過程中，激發(fā)科學(xué)研究興趣;課程實(shí)驗(yàn)中，通過操作實(shí)驗(yàn)全過程，驗(yàn)證理論知識的可行性，使學(xué)生把抽象的理論知識與實(shí)驗(yàn)中的直接結(jié)果聯(lián)系起來，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力;課后任務(wù)中，通過小組合作的方式參與探究性課題，可以使學(xué)生在查閱資料、整理知識體系、分析解決問題的過程中，形成獨(dú)立探索和團(tuán)隊合作精神。

（三）開放實(shí)驗(yàn)室激發(fā)學(xué)生研究興趣

軍隊院校的本科生教學(xué)除了對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，還需要了解什么是科研、本專業(yè)的教師從事哪個方向的研究以及目前部隊在本專業(yè)方向上的需求。向本科生開放實(shí)驗(yàn)室，使其參與科研工作，一方面能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室補(bǔ)充新生力量，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，了解學(xué)科前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、解決問題的能力[6]。教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，精心篩選難度適中的科研項目，既不能偏離課程內(nèi)容，又不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信心，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研探索的欲望。通過參與科研項目的管理，可以使學(xué)生在信息收集、方案設(shè)計、項目實(shí)施及最終評價的過程中，了解科研項目的實(shí)施過程，強(qiáng)化科研思維。

（四）開設(shè)學(xué)科前沿講座助力本科教學(xué)

軍隊院校的科學(xué)研究要面向部隊，扎根于部隊需求，科研成果要服務(wù)于部隊。為使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知更貼近部隊，促進(jìn)科研成果及時引入課堂，相關(guān)院校需要加強(qiáng)選修課、學(xué)術(shù)講座的建設(shè)，結(jié)合最新研究成果開設(shè)選修課和學(xué)術(shù)講座，豐富課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解最新研究動態(tài)，跟蹤學(xué)術(shù)前沿，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，激發(fā)參與科研的興趣，開拓思維，培養(yǎng)科研創(chuàng)新精神;鼓勵學(xué)生提出專業(yè)學(xué)習(xí)新見解，注重學(xué)生個性發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的塑造。

三、以教立研——教學(xué)問題引領(lǐng)科研新方向

“下水才知魚在哪”，有效的教學(xué)實(shí)施可以促進(jìn)科學(xué)研究的開展。為了促進(jìn)教學(xué)與科研融合，提高教師教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，需要軍隊院校從教學(xué)資源中積累總結(jié)問題，幫助教師思考科研選題。

（一）教學(xué)實(shí)踐中迸發(fā)科研選題靈感

科學(xué)研究立足于問題，但研究的問題并不一定都是經(jīng)過深思熟慮后產(chǎn)生的，有的時候好的研究問題來自突發(fā)的感想。教學(xué)實(shí)踐是教師的基本任務(wù)之一，也是教師科研選題靈感的主要來源。教學(xué)實(shí)踐可為科學(xué)研究提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，備課、研討和教學(xué)過程是不斷思考并發(fā)現(xiàn)新問題的過程，是提煉科研增長點(diǎn)不可或缺的經(jīng)歷。

（二）教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題形成科研選題

科學(xué)研究立足于問題，發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題是科學(xué)研究的起點(diǎn)?？蒲姓n題的選擇并不是憑空產(chǎn)生的，針對某一課題的研究往往是為解決某一問題而成立。教師在理論和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的過程中，當(dāng)遇到瓶頸時，需要對問題進(jìn)行整理，并將其升華為科研選題需求。

（三）教學(xué)交流中發(fā)現(xiàn)問題拓展科研選題

科學(xué)研究立足于問題，問題的解決僅憑一個人的經(jīng)驗(yàn)和知識水平是不夠的。教師與經(jīng)驗(yàn)豐富、知識淵博的專家進(jìn)行交流，可以獲得啟迪，促進(jìn)科研工作的橫向發(fā)展;與相同專業(yè)領(lǐng)域的同事交流，可以獲得解決問題的新方法，促進(jìn)科研工作攻關(guān);與求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生交流，可以獲得新思路，促進(jìn)科研工作的縱向發(fā)展。

四、教研相長——教研融合并肩前行

科學(xué)研究有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，有利于學(xué)生形成良好的科研思維，有助于教師更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段;教學(xué)活動有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，能夠?yàn)榻處熯M(jìn)行科學(xué)研究創(chuàng)造條件，有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、拓展科研新思路。教學(xué)和科研不能相互替代，軍隊院校應(yīng)正確定位教學(xué)和科研，有效開展教研融合，增強(qiáng)教學(xué)能力和科研水平。

（一）建設(shè)教學(xué)科研相結(jié)合的教師團(tuán)隊

教研融合需要建設(shè)一支教學(xué)能力、科研能力并重的高素質(zhì)教師團(tuán)隊。團(tuán)隊采用知識與能力互補(bǔ)、科研與教學(xué)融合的“科研人才—教學(xué)骨干”搭配的合作模式，有效促進(jìn)資源整合，提升教學(xué)和科研質(zhì)量。軍隊院?？赏ㄟ^建立高效的團(tuán)隊運(yùn)行機(jī)制，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)和科研目標(biāo)，有效開展以研促教、以教立研活動，推進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合的教師團(tuán)隊建設(shè);通過開展支部專題議教、科研項目研討交流、教育教學(xué)培訓(xùn)等多形式大范圍的“教—研—學(xué)”活動，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和科研目標(biāo)的順利完成，提高教師知識儲備和團(tuán)隊綜合素養(yǎng);通過教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)成果與科研成果的相互轉(zhuǎn)化，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

（二）完善教學(xué)科研評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)和科研并肩前行的前提是建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，兼顧教學(xué)和科研的評價體系，將教學(xué)與科研緊密地結(jié)合在一起。教學(xué)和科研不是獨(dú)立的，需要綜合評價教師的教學(xué)能力和科研水平;不同學(xué)科的科研難易程度不同，需要在綜合考慮各方面因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類評價;教學(xué)和科研涉及多層次人群，需要采取多角度、全方位評價;教學(xué)和科研的相互轉(zhuǎn)化，需要進(jìn)行有效的動態(tài)評價。教學(xué)科研評價機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，激勵政策的有效實(shí)施，可以提高教師在教學(xué)科研上的積極性，進(jìn)一步完善教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)科研的一體化發(fā)展[7]。

五、結(jié)語

新時代軍隊院校的科學(xué)研究和教學(xué)活動都是為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才服務(wù)。軍隊院校的教師應(yīng)將人才培養(yǎng)放在首位，既要加強(qiáng)思想政治教育，又要協(xié)調(diào)好教學(xué)和科研的關(guān)系。軍隊院校應(yīng)在科學(xué)研究中開展教學(xué)活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野;在教學(xué)中挖掘科研課題，助力教師指導(dǎo)科研工作，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力;堅持內(nèi)涵式發(fā)展，堅持教學(xué)科研相結(jié)合，讓教學(xué)因科研而豐富生動，讓科研因教學(xué)而蓬勃發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教研相長。

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（薦稿人：馬俊濤，陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū)副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）