孫寧標(biāo)

（汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾 516600）

0 引言

商務(wù)英語這門學(xué)科之所以能夠興起與我國改革開放的政策是有著不可分割的關(guān)系的，尤其是隨著近些年來國家政策的愈漸寬松，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)一步全球化使得商務(wù)英語這門學(xué)科的發(fā)展速度有了質(zhì)的提升。但與此同時國家方面對于復(fù)合型的商務(wù)英語人才也有了更大的需求。這使得各高職院校以及其他高等院校在進(jìn)行本學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中必須構(gòu)建更加全面的且符合時代特色以及當(dāng)前社會背景要求的教學(xué)培訓(xùn)體制，要立足于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本需求，對人才進(jìn)行更精細(xì)化以及更全面的培養(yǎng)，如此所培養(yǎng)出的商務(wù)英語人才才能夠?yàn)樽鎳ㄔO(shè)貢獻(xiàn)出更多的力量。

1 我國商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)體系中存在的問題

1．1 教學(xué)大綱的執(zhí)行力度不夠

教學(xué)大綱是商務(wù)英語學(xué)科在實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)執(zhí)行過程中所依賴的重要依據(jù)，但從實(shí)際的高職院校商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查情況來看，很多院校對于商務(wù)英語的教學(xué)都存在比較嚴(yán)重的形式主義，比如說，很多教師在教導(dǎo)學(xué)生商務(wù)英語的過程中過于追求英文化教學(xué)，而忽視了實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度。再者還有的學(xué)校一味追求英文化的教材，造成教材晦澀難懂，學(xué)生難以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)[1]。這種過分追求教學(xué)形式，忽略教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量以及學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容接受程度的教學(xué)方式是對教學(xué)大綱的一種片面化執(zhí)行，實(shí)際上教育者自己本身是沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)的，最終的結(jié)果自然也是不如意的。

1.2 課程設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴(yán)重

所謂的趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重指的是很多高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的過程中并沒有根據(jù)本校的教學(xué)特色以及當(dāng)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求等去進(jìn)行針對性地研究，開設(shè)特色的商務(wù)英語教學(xué)課程，而是直接照搬其他學(xué)校的商務(wù)英語課程設(shè)置，以至于絕大多數(shù)院校的商務(wù)英語具體課程都包含了商貿(mào)英語，法律英語，新聞英語等細(xì)化內(nèi)容。但很可能這些細(xì)化內(nèi)容中有些并不是本院校學(xué)生需要的，或者有些并不是本院校教師擅長的，在這種沒有找準(zhǔn)自身教學(xué)定位的情況下，對學(xué)生進(jìn)行一刀切式的教學(xué)，最終的教學(xué)質(zhì)量是難以把握的。

1.3 商務(wù)英語教材混亂

當(dāng)前市面上的商務(wù)英語教程版本相對混亂，具體表現(xiàn)在對于課程名稱以及內(nèi)容的界定太過隨意，模糊，很多商務(wù)英語的相關(guān)課程的性質(zhì)以及其名稱是直接混淆的，甚至于同樣的教材內(nèi)容，可能有十幾個不同的名稱。再者教材在編寫的過程中也不夠規(guī)范系統(tǒng)，很多教材版本都缺乏權(quán)威性，絕大多數(shù)高職院校的商務(wù)英語教材都是自行編寫的，不同版本之間存在較大的質(zhì)量差距。最后還存在教材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的情況，一本教材的編寫并不容易，因此很多高職院校在編寫教材的過程中自身能力不足就會直接抄寫其他版本教材的內(nèi)容，造成內(nèi)容在銜接上可能存在較大的疏漏。教材質(zhì)量參差不齊也是造成高職商務(wù)英語教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量不高的一個重要原因。

1.4 商務(wù)英語教學(xué)方法與手段落后

當(dāng)前我國高職院校中在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)時所采用的教學(xué)方法與手段比較落后，最明顯的是學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性上有著明顯的不足，再者對于一些實(shí)踐性的課程也安排不到位，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力與理論掌握之間存在較大差異。當(dāng)然教學(xué)方法落后是存在著一些根本原因的，包括當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校所采取的仍然是大班教學(xué)培訓(xùn)的方式，很多精細(xì)化的富有特色的教學(xué)方式難以開展。再者部分教師自己對于專業(yè)知識的認(rèn)知不夠，空有滿腹學(xué)識，但卻無法高效傳達(dá)給學(xué)生。再者還有的教師是因?yàn)殚L時間使用一種教學(xué)方式，已經(jīng)形成牢固的慣性思維，想要打破會有比較大的難度。

2 全球化發(fā)展背景下商務(wù)英語國際化培訓(xùn)體系的構(gòu)建措施

2．1 要有國際化的教學(xué)培訓(xùn)模式

商務(wù)英語國際化培訓(xùn)體系的構(gòu)建首先要做的就是對相關(guān)的教學(xué)計劃進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計與規(guī)范。可以借助各方力量，通過跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的合作來幫助對商務(wù)英語的教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行進(jìn)一步的探討，無論是外語教學(xué)方面的專家還是商業(yè)研究領(lǐng)域的專家都應(yīng)該參與進(jìn)來[2]。要共同立足于經(jīng)濟(jì)全球化的視角，再借助于一些科學(xué)調(diào)查所獲得的資料及成果，從而幫助商務(wù)英語的國際化教學(xué)培訓(xùn)體系可以有更強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。既要考慮到商務(wù)英語在當(dāng)前的整個國家教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，還要考慮到地區(qū)化經(jīng)濟(jì)的差異，要讀國際貿(mào)易以及國際化的教育環(huán)境有充分考慮，力求所構(gòu)建的教學(xué)培訓(xùn)體系最終可以培養(yǎng)出更具多樣性的高素質(zhì)人才。

2.2 要善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助商務(wù)英語教學(xué)資源進(jìn)行共享

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，不同地區(qū)，不同學(xué)校之間的合作教學(xué)完全有條件可以實(shí)現(xiàn)。因此在進(jìn)行商務(wù)英語的國際化教學(xué)培訓(xùn)體系構(gòu)建的過程中可以充分借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的力量去幫助不同的商務(wù)英語教學(xué)資源可以得到進(jìn)一步地共享，加強(qiáng)不同高職院校，乃至于院校與社會企業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的可利用資源。再者還可以借助于信息技術(shù)的力量去打破國與國之間的距離界限，幫助學(xué)生對商務(wù)英語的國際化應(yīng)用環(huán)境有更多的了解與體會，真正讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭@理論在國際化的環(huán)境里進(jìn)行應(yīng)用，做好職場拼搏前的充分準(zhǔn)備。

2.3 要結(jié)合自身優(yōu)勢開發(fā)具有特色的商務(wù)英語教學(xué)

構(gòu)建商務(wù)英語的國際化培訓(xùn)體系還需要充分發(fā)揮出高職院校自身所具備的優(yōu)勢，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)的過程中形成自己的特色教學(xué)文化，打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科教學(xué)體系，構(gòu)建更具層次感的商務(wù)英語教學(xué)。要在商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)過程中充分凸顯出國際化的態(tài)勢，要注意與本院校內(nèi)的商業(yè)課程進(jìn)行交叉融合，在重視商務(wù)英語的理念教學(xué)的同時也需要不斷鍛煉提升學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。再者，在商務(wù)英語的課程設(shè)置方面還需要充分考慮到本地區(qū)以及國家在近些年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，站在學(xué)生從業(yè)以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去突出教學(xué)培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)，幫助人才培養(yǎng)與實(shí)際的需求能夠更加契合。

2.4 要加強(qiáng)對商務(wù)英語教育理念的進(jìn)一步研究

構(gòu)建商務(wù)英語的國際化教學(xué)培訓(xùn)體系還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對其教育理論的研究。完善的教學(xué)培訓(xùn)體系的構(gòu)建并不是一朝一夕就可以完成的，再者隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)形勢的轉(zhuǎn)變，之前已經(jīng)構(gòu)建的教學(xué)體系也很可能出現(xiàn)不適應(yīng)的癥狀，所以在不斷應(yīng)用的過程中還需要跟隨時代發(fā)展去不斷對其進(jìn)行調(diào)整，完善，盡可能地幫助所構(gòu)建的培訓(xùn)體系可以做到高質(zhì)量應(yīng)用。因此必須加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)理論的研究，要關(guān)注最新的教育以及經(jīng)濟(jì)動態(tài)，并將其帶入到相關(guān)研究中進(jìn)行系統(tǒng)性分析，最終再將結(jié)果應(yīng)用在所構(gòu)建的培訓(xùn)體系中，不斷完善才能獲得盡善盡美的培訓(xùn)成果。

3 結(jié)語

全球化發(fā)展背景下商務(wù)英語國際化培訓(xùn)體系的構(gòu)建應(yīng)該要有更科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計，要進(jìn)行跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的聯(lián)合研究，要借助信息技術(shù)的力量進(jìn)行資源共享，要結(jié)合地區(qū)發(fā)展構(gòu)建特色教學(xué)模式，還需要持續(xù)加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)理論的研究。通過更貼合國際化發(fā)展要求的商務(wù)英語培訓(xùn)體系的構(gòu)建來為祖國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)商務(wù)英語人才。