蔣 帥

（燕京理工學(xué)院，河北 廊坊 065201）

1 體育舞蹈及翻轉(zhuǎn)課堂的特點

1.1 體育舞蹈的特點

對高校體育舞蹈予以了解，發(fā)現(xiàn)它具有規(guī)范性、觀賞性、競技性及休閑性的特點。之所以說體育舞蹈具有規(guī)范性，主要是因為經(jīng)過數(shù)百年歷史而發(fā)展起來的體育舞蹈是由完整的舞蹈動作組成的，并且對技術(shù)動作要求較嚴(yán)格。體育舞蹈具有觀賞性，是因為即使體育舞蹈屬于體育運動項目，但它融合了音樂、舞蹈、美學(xué)等多方面，最終呈現(xiàn)的體育舞蹈具有一定的美感，具有極高的觀賞價值。體育舞蹈是體育運動項目，那么它就具有體育運動項目最基本的特征，即競技性。體育舞蹈還具有休閑性，是因為無論在校園文化建設(shè)之中還是社團活動中體育舞蹈表演都必不可少，通過多種類型體育舞蹈表演的呈現(xiàn)，一方面能夠向?qū)W生或社團成員傳播文化，另一方面則是讓學(xué)生或社團成員擁有休閑娛樂時光[1]。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的特點

1.2.1 從教學(xué)理念的角度出發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂能夠改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓他們在興趣的驅(qū)使下自主參與知識學(xué)習(xí)，正視學(xué)習(xí)中碰到的問題或者難點，積極與教師、學(xué)生進行討論，努力解開困惑，收獲知識。所以，從教學(xué)理念角度來看，翻轉(zhuǎn)課堂能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之積極主動地參與知識學(xué)習(xí)思考。

1.2.2 從教學(xué)模式的角度出發(fā)

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的實施能夠改變教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的局面，改變課堂上向?qū)W生灌輸大量知識的局面，而是注重了解學(xué)生的實際情況，考慮學(xué)生的適應(yīng)度和接受度，向?qū)W生呈現(xiàn)具有趣味性的知識，之后參與課堂交流與討論，發(fā)散思維、解決問題，真正收獲知識。所以，從教學(xué)模式的角度來講，翻轉(zhuǎn)課堂能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式固化、僵化的局面，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生、更適應(yīng)學(xué)生。

1.2.3 從教學(xué)資源的角度出發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂還能夠改變以往課堂教學(xué)圍繞教材內(nèi)容展開的局面。翻轉(zhuǎn)課堂能夠為教學(xué)開拓獲取教學(xué)資源的渠道，讓教師可以收集與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，篩選適合、有效的教學(xué)資源，并將其融入教學(xué)活動之中。所以，從教學(xué)資源的角度來看，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

2 高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)比較單一

現(xiàn)階段高校體育舞蹈課堂上學(xué)生數(shù)量較多，一般情況下教師會對體育舞蹈動作進行系統(tǒng)地講解，之后再進行分解動作演示，讓學(xué)生能夠掌握體育舞蹈動作細節(jié)，這一過程的教學(xué)比較枯燥，并沒有積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師并沒有充分考慮學(xué)生個體差異，導(dǎo)致體育舞蹈教學(xué)并沒有真正貼近學(xué)生，有針對性地教授和培養(yǎng)學(xué)生，致使體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量有所降低[2]。

2.2 教材的規(guī)范性還有待提高

其實，造成現(xiàn)階段高校體育舞蹈教學(xué)不佳的另一問題是使用無統(tǒng)編教材。也就是大多數(shù)高校體育舞蹈教學(xué)所選用的教材都是自編教材，這勢必會導(dǎo)致該項教學(xué)效果不佳。因此，選用規(guī)范的、適合的教材是良好展開體育舞蹈教學(xué)的基本條件。所以，為了促進體育舞蹈教學(xué)良好發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)重視并解決這一問題。

2.3 場地設(shè)施的配備有待提升

體育舞蹈教學(xué)對場地設(shè)施方面的要求較高，高校方面應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求而配備完善的場地設(shè)施，為良好地展開該項教學(xué)創(chuàng)造條件。也就是高校為體育舞蹈教學(xué)配備的教室面積偏小，學(xué)生難以良好地展示舞蹈動作，如此勢必會導(dǎo)致學(xué)生所做舞蹈動作不標(biāo)準(zhǔn)；配備的鏡子、墊子及音響設(shè)備等設(shè)施也并不齊全，這同樣會給體育舞蹈示范與練習(xí)帶來一定的負面影響。

3 網(wǎng)課視域下高校體育舞蹈教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及特征

3.1 網(wǎng)課視域下高校體育舞蹈教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

從網(wǎng)課的視角來分析和總結(jié)高校體育舞蹈教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，安排一個主題或任務(wù)，讓學(xué)生課下以個人或小組的名義圍繞這個主題或任務(wù)進行相關(guān)的探討學(xué)習(xí)，然后在下次課的第一小節(jié)開始的時候，讓學(xué)生圍繞主題或任務(wù)自由發(fā)言并展示成果。由此可以看出，體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了自我學(xué)習(xí)、自我思考的機會，加之教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，讓他們將所學(xué)會舞蹈融會貫通。

3.2 網(wǎng)課視域下高校體育舞蹈教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的特征

3.2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

翻轉(zhuǎn)課堂的實施，能夠改變體育舞蹈教學(xué)之中學(xué)生學(xué)習(xí)角色。在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法時課堂上主要是教師講述理論知識和舞蹈動作要領(lǐng)、示范舞蹈動作及指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈訓(xùn)練，這一過程中教師占據(jù)了教學(xué)主體。而翻轉(zhuǎn)課堂的實施，則是讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)主體，教師扮演輔導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進行教授和點撥，幫助學(xué)生學(xué)好體育舞蹈。

3.2.2 線上學(xué)習(xí)效果得到拔高

在高校體育舞蹈教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂，其還能夠表現(xiàn)出來的特征是提高線上學(xué)習(xí)效果。這是因為在翻轉(zhuǎn)課堂實施的情況下，教師將體育舞蹈項目的視頻投放到教育平臺上，讓學(xué)生自行掌控自己的時間，相對自由地學(xué)習(xí)體育舞蹈，這一方面有利于學(xué)生體育舞蹈興趣的培養(yǎng)，另一方面有利于提高學(xué)生對體育舞蹈的熟練度[3]。

3.2.3 學(xué)習(xí)狀態(tài)得到優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂的實施，既運用了網(wǎng)課的優(yōu)勢，又保障了學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。之所以這樣說是因為翻轉(zhuǎn)課堂會事先讓學(xué)生接觸教學(xué)資料，鼓勵他們自行進行體育舞蹈學(xué)習(xí)，而在之后的課堂上教師則從旁點撥和指正學(xué)生，幫助他們糾正錯誤。

4 網(wǎng)課視域下高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂實施的路徑

4.1 打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體

翻轉(zhuǎn)課堂的良好實施需要有專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺的支持。基于此，為了在網(wǎng)課視域下將翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用于高校體育舞蹈教學(xué)，應(yīng)注意打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體。在此基礎(chǔ)上，為了方便教師及學(xué)生能夠靈活地運用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，還應(yīng)使用可以促進師生直接交流的App，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)能夠不受時間、地域的限制，隨時隨地的展開。

4.2 充分利用課前課后空間

教師應(yīng)當(dāng)注意充分利用學(xué)生課前和課后的空間，讓他們能夠投入體育舞蹈學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中來。也就是教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況及教材內(nèi)容來制作微視頻，將所錄制的精華視頻在課前投放到網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，方便學(xué)生課前下載學(xué)習(xí)和研究體育舞蹈；教師還要在本次課堂教學(xué)結(jié)束之際，將下節(jié)課程內(nèi)容及相關(guān)學(xué)習(xí)資料投放到網(wǎng)絡(luò)教育平臺上，如此勢必能夠為良好地展開下節(jié)課程教學(xué)做準(zhǔn)備，能夠幫學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.3 高效實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

良好地展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)才是提高高校體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。在基于翻轉(zhuǎn)課堂的體育舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意增加課堂的互動性，提出重點部分和難點部分，幫助他們解決學(xué)習(xí)困惑，讓他們可以準(zhǔn)確地理解舞蹈動作所代表的內(nèi)涵，幫助他們準(zhǔn)確地掌握舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上教師要提出具有一定難度的問題，讓學(xué)生主動思考、分析及探索，以此來檢驗他們體育舞蹈學(xué)習(xí)狀況。

5 結(jié)語

網(wǎng)課視域下翻轉(zhuǎn)課堂具有較高的應(yīng)用價值，將其合理的應(yīng)用于高校體育舞蹈教學(xué)中是非常有意義的。那么，如何在高校體育舞蹈教學(xué)中有效實施翻轉(zhuǎn)課堂呢？筆者認為應(yīng)注重打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)載體、充分利用課前課后空間、高效實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。