譚艷麗

余秋雨先生曾這樣定義文化：“文化，是一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。它通過(guò)積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格?！睖幙h縣直機(jī)關(guān)幼兒園的園所文化就是在長(zhǎng)期的實(shí)踐與探索中積淀下來(lái)的，它以“養(yǎng)正”教育為指導(dǎo)，以“6S”管理理念為抓手，點(diǎn)燃教職工同心協(xié)力、共繪園景的激情。

一、培訓(xùn)與研討結(jié)合，目標(biāo)明確化

湯陰縣縣直機(jī)關(guān)幼兒園在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的引領(lǐng)下，采取了“6S”管理方法，即整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全。

一是確立管理機(jī)制，明確管理職責(zé)。園長(zhǎng)全面統(tǒng)籌負(fù)責(zé)“6S”管理，對(duì)全園“6S”管理全面監(jiān)控;副園長(zhǎng)制定“6S”管理的規(guī)章制度和檢查考核辦法，推進(jìn)實(shí)施“6S”管理工作;各部門(mén)和各分園負(fù)責(zé)人督導(dǎo)“6S”管理在本部門(mén)的具體實(shí)施。二是推廣管理理念，培訓(xùn)初見(jiàn)成效。培訓(xùn)是理念普及的最好辦法。因此，我園首先，召開(kāi)全體教職工大會(huì)，闡述“6S”管理理念。其次，對(duì)“6S”管理模式展開(kāi)講解。最后，舉例說(shuō)明各分管區(qū)域執(zhí)行“6S”管理的方式方法，使“6S”管理理念深入人心。三是集思廣益，研討定位方案。我園充分發(fā)揮每周二教研會(huì)、保育會(huì)、炊事員會(huì)和幼兒班級(jí)討論會(huì)的作用，集思廣益，從而產(chǎn)生最恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃。

二、精準(zhǔn)定位，管理簡(jiǎn)單化

“6S”管理重在使人人成為管理者。

（一）環(huán)境定位，習(xí)慣成自然

我園在集思廣益的基礎(chǔ)上，對(duì)園區(qū)環(huán)境進(jìn)行了整體定位。如班級(jí)環(huán)境中的整體環(huán)創(chuàng)、玩具、區(qū)角物品、辦公室物品等全園統(tǒng)一定位，對(duì)美工室、科發(fā)室、圖書(shū)室、資料室、食堂、走廊、戶(hù)外玩具器械等根據(jù)具體情況合理定位，按照要求粘貼定位框（條）。

（二）角色定位，責(zé)任勇?lián)?dāng)

在“6S”管理理念的引領(lǐng)下，我園制定了“一日活動(dòng)（操作）流程”。每項(xiàng)工作都規(guī)定了時(shí)間節(jié)點(diǎn)，管理者、教師、保育員等嚴(yán)格按流程工作，責(zé)任到人。

（三）一目了然，督導(dǎo)明了化

環(huán)境定位后，我園采用了“目視化”的檢查與督導(dǎo)方法。我園安排每周一安全排查，班級(jí)、食堂等自我排查，各園區(qū)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)排查全園安全隱患，做到檢查無(wú)死角。在課堂檢查上，我園為評(píng)課者確立了“一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、兩個(gè)缺點(diǎn)、一個(gè)發(fā)展方向”的點(diǎn)評(píng)定位，讓教師找到自我提升的目標(biāo)。

三、管理自主化，快樂(lè)現(xiàn)眉梢

“6S”管理理念是我園自主化管理的催化劑，它點(diǎn)燃了教職工和幼兒自我管理的激情，使他們逐步養(yǎng)成了規(guī)范自我言行的好習(xí)慣。如“21天養(yǎng)習(xí)慣”得到驗(yàn)證后，全體教職工以“6S”管理為指導(dǎo)積極投身于自我管理中，教職工與幼兒從最初的被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范的言行，養(yǎng)成了良好習(xí)慣。

“6S”管理使我園教職工和幼兒的自我管理從形式化演變?yōu)榱?xí)慣化，并內(nèi)化為一種素養(yǎng)，推進(jìn)了園所文化的建設(shè)，引領(lǐng)著幼兒園揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。