張忍

摘要：教師權(quán)威是教師在教育過程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，使學(xué)生對(duì)教師表現(xiàn)出信賴、認(rèn)同和服從。教師權(quán)威的樹立不僅需要國(guó)家層面的支持，更需要教師通過自身努力，在日常教育教學(xué)中加以維持。教師可以從理想信念、學(xué)科專業(yè)知識(shí)入手內(nèi)修基本功，增強(qiáng)專業(yè)能力;同時(shí)，在與學(xué)生的日常交往中要做到慈愛與嚴(yán)厲的平衡。教師對(duì)學(xué)生要做到愛在細(xì)微中，師愛架起心橋;嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，約束彰顯師愛。教師對(duì)學(xué)生要做到愛在細(xì)微中，師愛架起心橋;嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，約束彰顯師愛

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 教師權(quán)威? 基本功? 嚴(yán)格? 慈愛

教師權(quán)威的樹立一般可以分為國(guó)家賦予的外在層面和教師通過自身魅力贏得這兩種形式。實(shí)踐證明，在我們的教育教學(xué)中后者更易發(fā)揮積極作用。教師通過自身魅力在學(xué)生心中樹立權(quán)威，有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教師取得更好的教育教學(xué)效果。

一、教師樹立權(quán)威的重要意義

尊師重教的傳統(tǒng)教育中，教師在學(xué)生心中有著神圣不可侵犯的師道尊嚴(yán)。但隨著信息化時(shí)代的迅猛發(fā)展，人們知識(shí)獲得的渠道日趨多元化。教師已不再是知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威者，加上一些媒體無限放大教師群體中的一些不良事件，導(dǎo)致教師在人們心目中的地位發(fā)生了微妙的變化。但實(shí)踐證明，教師權(quán)威在學(xué)校教育中有其毋庸置疑的重要性。

（一）教師權(quán)威是學(xué)生發(fā)展的助推劑

小學(xué)生作為心智發(fā)育尚未完全成熟的獨(dú)立個(gè)體，認(rèn)知能力有限，在成長(zhǎng)過程中會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。他們的成長(zhǎng)需要成人的引導(dǎo)與幫助。樹立教師權(quán)威有助于教師在學(xué)生群體中形成良好的向師性，進(jìn)而有效約束學(xué)生的一些不良行為與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（二）教師權(quán)威是教師施教的基石

教師權(quán)威是教師施教的必要條件。自古以來教師傳道者、授業(yè)者、解惑者的角色沒有變過。教師的課堂把控能力直接決定著教育效果。有威嚴(yán)的教師其課堂紀(jì)律和課堂秩序更加穩(wěn)定，課堂管理充滿智慧，課堂教學(xué)更高效。

（三）教師權(quán)威是學(xué)校教育的前提

教育是提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)、科技進(jìn)步的重要基石。教師是學(xué)校最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，教師權(quán)威在一定程度上直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度。只有各班學(xué)生對(duì)教師都心懷敬畏與信賴，師生關(guān)系均良好，各項(xiàng)工作能穩(wěn)定有序開展，學(xué)校這個(gè)大組織才能有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、教師樹立權(quán)威的主要途徑

教師權(quán)威在教育過程中必不可少，下面將重點(diǎn)從教師個(gè)人層面分析樹立教師權(quán)威的一些舉措。

（一）內(nèi)修基本功

2014年9月9日，習(xí)近平總書記提出“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)。無論是國(guó)家政策的提出還是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變都迫切要求教師必須提升個(gè)人素養(yǎng)，在日常教育工作中悉心打磨，讓自己日臻優(yōu)秀。作為給孩子一生奠基的小學(xué)教師，筆者認(rèn)為可以從思想和學(xué)識(shí)兩大方面提升自身基本功，樹立權(quán)威。

1.播下夢(mèng)想的種子

教師的夢(mèng)想與追求在無形中會(huì)影響孩子的夢(mèng)想與追求。教書育人的教育使命促使教師必須樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以理想信念為基石，給學(xué)生播下夢(mèng)想的種子。我們要時(shí)刻銘記自己身上肩負(fù)的教書育人的使命，自覺提高自身的政治覺悟，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為己任。在日常工作之余多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，關(guān)心身邊事，用自己的愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生向真向善向美。

2.擁有淵博的學(xué)識(shí)

學(xué)高為師，淵博的學(xué)識(shí)是教師“傳道”的前提。實(shí)踐表明優(yōu)秀的教師都具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。一位教師能夠最大限度地得到學(xué)生的欽佩和認(rèn)同，與教師的智慧和高效的教學(xué)密不可分。擁有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)及教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的教師，備課時(shí)能做到心中有學(xué)生，靈活處理素材，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。課堂上能寫一手美觀的粉筆字，能聲情并茂地朗誦，能妙語連珠地對(duì)學(xué)生的生成進(jìn)行點(diǎn)評(píng)……這些課堂智慧都能成為折服學(xué)生的亮點(diǎn)。教師教得好，學(xué)生學(xué)得好，教師的權(quán)威自然會(huì)形成。

淵博的學(xué)識(shí)的獲得貴在不斷學(xué)習(xí)。作為教師，唯有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)代接軌，走進(jìn)學(xué)生，做一名有特點(diǎn)有學(xué)識(shí)的教師，才能真正贏得學(xué)生的青睞。

（二）嚴(yán)慈兩相濟(jì)

愛是教育永恒的主旋律，沒有愛就沒有教育。但師愛不同于無原則的溺愛，只有做到愛與嚴(yán)的平衡，才能在學(xué)生心目中樹立起真正的權(quán)威。

1.愛在細(xì)微中，師愛架起心橋

親其師方能信其道。曾在同年級(jí)的三個(gè)班中做過“你最喜歡什么樣的老師”的調(diào)查，位居榜首的是“和藹可親、關(guān)愛學(xué)生、耐心教導(dǎo)的老師”。足見在學(xué)生心目中來自教師的關(guān)注與關(guān)心多么重要。

（1）了解是愛的前提。教師只有充分了解孩子的方方面面，愛學(xué)生才會(huì)有跡可循。每一個(gè)孩子都渴望得到來自教師的關(guān)心與愛護(hù)。但由于學(xué)生多、事務(wù)忙，教師如果不用心留意，很難做到關(guān)注每一個(gè)孩子的需求。因此，優(yōu)秀的教師要善于抓住每一個(gè)親近、了解學(xué)生內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，針對(duì)不同性格不同生活背景的孩子，給他們的成長(zhǎng)提供一點(diǎn)建議、一些鼓勵(lì)。教師真誠(chéng)的關(guān)愛定能換得學(xué)生的喜愛和敬重。

（2）尊重是愛的表現(xiàn)。學(xué)生和教師在人格上是平等的。在教育過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。尤其是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，更是建立教師個(gè)人權(quán)威的好時(shí)機(jī)。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，如果教師能夠掌控自己的情緒，以尊重學(xué)生為前提，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而不是對(duì)其怒斥、責(zé)罵，學(xué)生定會(huì)對(duì)自己的行為感到愧疚，在自我教育中自我完善。這樣教育效果會(huì)更加明顯，教師權(quán)威的維護(hù)便水到渠成。

（3）耐心讓愛更持久。耐心可以讓人心態(tài)平和，能夠冷靜理智地處理問題。學(xué)生的成長(zhǎng)不是一蹴而就的，教育更是如此。如果教師能多一點(diǎn)耐心，對(duì)學(xué)生對(duì)自己都是很好的修復(fù)。接受孩子身上暫時(shí)的不完美，悅納他們，靜待花開，很多問題便不再是問題，師生關(guān)系便會(huì)呈現(xiàn)良性循環(huán)。

2.嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，約束彰顯師愛

愛學(xué)生固然重要，但嚴(yán)格的要求、對(duì)學(xué)生不良行為必要的約束也同樣重要，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師失去敬畏感。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師有自己的教育原則，會(huì)當(dāng)嚴(yán)處則嚴(yán)。

（1）約定好的規(guī)矩不能改，做一個(gè)有原則的教師?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)師生關(guān)系民主與平等。民主管理下的班級(jí)，教師在學(xué)生心目中更具有權(quán)威感。首先，師生共同商討班規(guī)。其次，教師以身作則，率先垂范。比如，面對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的違犯班規(guī)等不良現(xiàn)象時(shí)，以尊重學(xué)生人格、維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)為前提，懲罰嚴(yán)明。用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生遵守規(guī)則、講究原則的重要性。

（2）公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。優(yōu)秀的教師認(rèn)識(shí)到要幫助學(xué)生在班級(jí)中找到存在感，讓他們感受到教師公平公正的待遇。因此，教師一定要做到一視同仁，決不能讓學(xué)生有差別對(duì)待的感覺。有些教師之所以在班級(jí)中沒有個(gè)人權(quán)威，是因?yàn)闆]有做到公平公正。只對(duì)學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生好，有時(shí)甚至他們犯錯(cuò)時(shí)也會(huì)從輕處理，會(huì)讓其他學(xué)生認(rèn)為教師偏心。久而久之，教師權(quán)威就會(huì)受到質(zhì)疑。

教師權(quán)威的樹立與教師自身的努力密不可分。要想做一名令學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)滿意并自帶威嚴(yán)的優(yōu)秀教師，更多是需要教師通過自身努力，在日常教育教學(xué)中落實(shí)和保持。從學(xué)科專業(yè)知識(shí)入手內(nèi)修基本功，增強(qiáng)專業(yè)能力;在與學(xué)生的日常交往中做到嚴(yán)與慈的平衡。

責(zé)任編輯：唐丹丹