黃江喜， 張清桃， 常保瑞

(廣西師范大學(xué) 教育學(xué)部心理學(xué)系， 廣西 桂林 541004)

0 引言

自改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們的生活水平有了明顯的改善.特別是在國家進(jìn)入新時(shí)代后，為滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，改善人民生活、增進(jìn)人民福祉成為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).健康美好的生活，不僅包括生理上的健康，還包括心理上的健康[1].以往研究表明，生活滿意度對(duì)個(gè)體的心理健康具有重要作用，對(duì)個(gè)體的身心健康有積極的作用，并影響心理健康的發(fā)展[2].大學(xué)又是一個(gè)半校園半社會(huì)化的生活環(huán)境，在日常生活中，大學(xué)生可能面臨著各種各樣的壓力，壓力會(huì)降低個(gè)體的生活滿意度[3].同時(shí)，大學(xué)時(shí)期會(huì)受到各種各樣的社會(huì)支持，研究表明，領(lǐng)悟社會(huì)支持可以有效地提高個(gè)體的生活滿意度，得到的社會(huì)支持越多，就可以越有效地應(yīng)對(duì)各種壓力，進(jìn)而提升生活滿意度[4].目前關(guān)于社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的影響研究中，大多從客觀條件入手探究外部因素對(duì)其影響機(jī)制[5]，較少從主觀的條件出發(fā)(如個(gè)體的親社會(huì)行為)去揭示其作用機(jī)制.所以，有必要探討影響個(gè)體生活滿意度的影響因素中，一些主觀因素對(duì)生活滿意度的影響機(jī)制是怎么樣的，對(duì)提高個(gè)體的生活滿意度具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

生活滿意度(life satisfaction，LS)是指根據(jù)個(gè)體的自身標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其一段時(shí)期內(nèi)生活狀態(tài)的主觀評(píng)估[6].領(lǐng)悟社會(huì)支持是指?jìng)€(gè)體主觀感受到被他人支持、理解的支持[7].社會(huì)支持的緩沖器模型(the buffering model)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體遇到挫折和困難時(shí)，良好的社會(huì)支持能夠減緩?fù)饨鐗毫?duì)個(gè)體的消極影響[8]，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力[9].來自周圍人的關(guān)心和幫助，可以為個(gè)體提供情感支持和精神依靠，增加積極情感體驗(yàn)和對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同，生活滿意度也隨之提高[10].實(shí)證研究也表明，領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠正向預(yù)測(cè)個(gè)體的生活滿意度[11]，并影響生活滿意度的發(fā)展[12].換句話說，社會(huì)支持越多，個(gè)體對(duì)自己生活的滿意度越高[13].一項(xiàng)關(guān)于生活滿意度發(fā)展趨勢(shì)的3年追蹤研究也發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠?qū)ι顫M意度起到積極的促進(jìn)作用[10].同樣的結(jié)果在以留守兒童為研究對(duì)象中也得到了支持[14]，綜上，提出研究假設(shè)1：領(lǐng)悟社會(huì)支持可以正向預(yù)測(cè)生活滿意度.

另外，個(gè)體—環(huán)境交互作用觀點(diǎn)指出，對(duì)外部環(huán)境支持領(lǐng)悟能力強(qiáng)的個(gè)體，其親社會(huì)行為會(huì)越多[15].親社會(huì)行為(prosocial behavior，PB)是指對(duì)他人、社會(huì)群體或社會(huì)重要組成部分有益的、并且是符合社會(huì)期望的行為，如助人行為、志愿服務(wù)等[16].也就是說，當(dāng)個(gè)體感知到他人的支持時(shí)，容易表現(xiàn)出利他行為[17].用志愿者過程模型( volunteer process model)解釋就是，外部支持可以促進(jìn)個(gè)體表現(xiàn)出親社會(huì)行為[18].相關(guān)研究表明，領(lǐng)悟社會(huì)支持是親社會(huì)行為產(chǎn)生的重要因素[19].實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，得到社會(huì)支持越多的個(gè)體，其親社會(huì)行為會(huì)相應(yīng)地增多[20].另外一項(xiàng)以災(zāi)后的青少年為對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)災(zāi)后的青少年提供社會(huì)支持，可以顯著提高他們的親社會(huì)行為[21].與現(xiàn)實(shí)生活中類似，研究者發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上這種虛擬世界中，個(gè)體得到的社會(huì)支持越多，網(wǎng)絡(luò)利他行為也會(huì)越多[22-23].

俗話說，“贈(zèng)人玫瑰， 手有余香”， 親社會(huì)行為作為一種積極的社會(huì)行為，在個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)方面具有重大意義[24].根據(jù)發(fā)展情境論(developmental contextualism)，親社會(huì)行為是影響個(gè)體生活滿意度的原因之一[25].目前有大量的研究都證明，個(gè)體的親社會(huì)行為除了給他人帶來積極作用外，對(duì)于親社會(huì)行為的實(shí)施者也能夠帶來積極的影響.比如，參加志愿活動(dòng)的個(gè)體相對(duì)于其他人來說能更好地應(yīng)對(duì)各種心理壓力[26]，并獲得更高的生活滿意度[27].在一些親社會(huì)花費(fèi)(prosocial spending)研究中表明，給他人買東西，或者給慈善機(jī)構(gòu)捐錢等親社會(huì)花費(fèi)行為能顯著地提高個(gè)體的生活滿意度[28].同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)，這種行為關(guān)系在不同文化中都能體現(xiàn)[29].另外，親社會(huì)行為與生活滿意度不僅在童年呈現(xiàn)顯著的相關(guān)，甚至多年后這種正相關(guān)仍然顯著[30].王娟等[31]也證實(shí)了，親社會(huì)行為可以正向影響個(gè)體的生活滿意度.于是，提出研究假設(shè)2：領(lǐng)悟社會(huì)支持、親社會(huì)行為和生活滿意度三者之間顯著正相關(guān)，且親社會(huì)行為在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度之間起中介作用.

主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(subjective socio-economic status，SSS)是個(gè)體或群體自認(rèn)為在特定社會(huì)等級(jí)中的位置[32].目前關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)親社會(huì)行為影響的研究有很多，但研究結(jié)果不一.例如，一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于高主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，那些報(bào)告自己屬于低主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人的捐款行為會(huì)更多[33].換句話說，低主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人比高主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人表現(xiàn)出更多的親社會(huì)行為[34].用進(jìn)化論解釋是，在社會(huì)進(jìn)化的過程中，個(gè)體希望得到對(duì)方的幫助，為自己贏得生存機(jī)會(huì)，從而表現(xiàn)出助人行為.所以，低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位者希望得到他人幫助而表現(xiàn)出幫助人行為[35].但是有研究發(fā)現(xiàn)，主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高的個(gè)體的親社會(huì)行為要多于低主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人，經(jīng)濟(jì)地位越高的人他的慈善捐助行為會(huì)越多[36].根據(jù)“暖流效應(yīng)”，在社會(huì)比較中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的個(gè)體感知到自己比他人有優(yōu)勢(shì)，那么其自信心和滿足感會(huì)增強(qiáng)，會(huì)更愿意關(guān)注他人的處境和需求，從而導(dǎo)致其作出親社會(huì)行為[37].

主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位作為影響生活滿意度的因素之一，由于家庭背景有差異，貧富差距也會(huì)有所不同，而不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位可能會(huì)對(duì)生活滿意度產(chǎn)生不同的影響[38].已有的研究表明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)個(gè)體生活滿意度具有顯著預(yù)測(cè)作用，且不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的大學(xué)生在生活滿意度上存在顯著差異[39].根據(jù)需要層次理論，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越低的人，他追求的是基本的生存需求，生活滿意度越低.對(duì)于高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人，他們的生活基本需求往往都得到了滿足，生活滿意度也高[40].

另外，主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高，某種程度上代表著生活的成功，比如，物質(zhì)生活條件高、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)壓力與危機(jī)應(yīng)對(duì)也更好，這些都是生活滿意度的重要來源[41].社會(huì)因果論認(rèn)為，擁有良好經(jīng)濟(jì)地位的家庭，給予子女的支持是會(huì)更多的，這些支持直接影響著子女日后的生活滿意度[42].有研究證實(shí)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，其領(lǐng)悟社會(huì)支持水平也越高[43].于是提出研究假設(shè)3：主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在親社會(huì)行為和生活滿意度之間以及領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度之間起調(diào)節(jié)作用.

通過梳理文獻(xiàn)我們可以知道，領(lǐng)悟社會(huì)支持、親社會(huì)行為和生活滿意度兩兩之間關(guān)系的研究很多，但是對(duì)其三者之間的影響機(jī)制研究還是比較少的.因此，為了探明其影響機(jī)制，本研究基于社會(huì)支持理論、發(fā)展情境論等理論，從親社會(huì)行為的角度出發(fā)，考察大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)其生活滿意度的影響機(jī)制.并探討主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)節(jié)作用.于是，我們假設(shè)領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的影響路徑有兩條(見圖1).主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位調(diào)節(jié)了中介模型的后半路徑和直接路徑.

圖1 研究假設(shè)模型

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

采用整體施測(cè)的方式，分別抽取廣西某大學(xué)的學(xué)生，發(fā)放問卷700份，回收有效問卷636份，有效率為90.9% .其中男生310名(48.7%)，女生326(51.3%)名.被試的平均年齡為21.1歲(SD=2.65).

1.2 研究工具

1.2.1 生活滿意度量表

研究采用的是由Diener等[44]編制生活滿意度量表.該量表用于測(cè)試個(gè)體對(duì)生活的整體滿意程度，量表共包含5個(gè)條目，采用7 點(diǎn)評(píng)分法(1=“非常不同意”，7=“非常同意”).分?jǐn)?shù)越高，表明個(gè)體的生活滿意度越高.中文版量表信效度良好[45].本研究中量表的Cronbach's α系數(shù)為0.80.

1.2.2 領(lǐng)悟社會(huì)支持量表

研究采用的是汪向東等[46]編制的中文版領(lǐng)悟社會(huì)支持量表.量表共有12個(gè)項(xiàng)目，采用7點(diǎn)評(píng)分法(1=“極不同意”，7=“極同意”)，計(jì)算方法是把12個(gè)項(xiàng)目相加后得到量表總分，總分越高代表個(gè)體的領(lǐng)悟社會(huì)支持越高.本研究中該量表的Cronbach's α系數(shù)為0.89.

1.2.3 親社會(huì)行為量表

采用楊瑩等[47]編制的親社會(huì)行為量表.采用7點(diǎn)評(píng)分法(1=“完全不符合”，7=“完全符合”).該量表有四個(gè)維度，分別是利他性(4道題目)、遵規(guī)公益性(5道題目)、關(guān)系性(3道題目)及特質(zhì)性(3道題目)，共15道題目.計(jì)分方法是先計(jì)算總分然后再求均值，總平均分越高代表個(gè)體的親社會(huì)行為表現(xiàn)越好，本研究中量表的Cronbach's α系數(shù)為0.89.

1.2.4 主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位量表

采用MacArthur主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位量表[48].該量表有10個(gè)等級(jí)，從下到上，1層代表社會(huì)階層最低層，10層代表社會(huì)階層最高層，越往上代表主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高.

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS22.0軟件進(jìn)行相關(guān)分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn)和有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析.

2 研究結(jié)果

2.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

由于研究采用問卷法施測(cè)，可能存在共同方法偏差.所以采用Harman單因子檢驗(yàn)法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)[49]，對(duì)所有題目進(jìn)行探索性因素分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)6個(gè)因子的特征根大于1，第一個(gè)因子的變異量為30.6%，小于臨界值40%，說明研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差.

2.2 各變量之間的描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)分析

采用Pearson積差相關(guān)分析了領(lǐng)悟社會(huì)支持、親社會(huì)行為、生活滿意度以及主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的相關(guān)系數(shù)(如表1所示).根據(jù)表中的結(jié)果，各變量間相關(guān)性顯著，可以進(jìn)行下一步的中介效應(yīng)檢驗(yàn)，由于性別和年齡與研究變量存在顯著相關(guān)，所以在后續(xù)的研究中把性別和年齡作為控制變量納入統(tǒng)計(jì)分析.

表1 各變量的描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)分析(N=636)

2.3 中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)親社會(huì)行為在領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度之間的中介作用，采用Hayes開發(fā)的PROCESS程序里的模型4進(jìn)行變量間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)，結(jié)果見表2.

表2 親社會(huì)行為的中介效應(yīng)分析

同時(shí)采用偏差校正的百分位Bootstrap檢驗(yàn)，重復(fù)抽取5000次，計(jì)算95%的置信區(qū)間.結(jié)果表明，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的直接效應(yīng)95%置信區(qū)間為[0.25，0.45]，結(jié)果不包含0，說明直接效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為0.35，驗(yàn)證了研究假設(shè)1；親社會(huì)行為在領(lǐng)悟社會(huì)行為與生活滿意度之間的中介效應(yīng)95%置信區(qū)間[0.11，0.27]，結(jié)果不包含0，中介效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為0.19；領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的總效應(yīng)95%置信區(qū)間為[0.46，0.62] ，結(jié)果不包含0，總效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為0.54.因此，親社會(huì)行為在領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度之間起到部分中介效應(yīng)，研究假設(shè)2得到了驗(yàn)證.直接效應(yīng)占比為0.35/0.54 =64.81%.親社會(huì)行為在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度之間的中介效應(yīng)占比為0.19/0.54=35.19%.

2.4 有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為了檢驗(yàn)主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在親社會(huì)行為和生活滿意度間以及領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度間的關(guān)系，采用Hayes開發(fā)的PROCESS程序里的模型15來檢驗(yàn)有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)，建立了2個(gè)方程，其中，方程2分別檢驗(yàn)了主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度間的調(diào)節(jié)作用，以及親社會(huì)行為與生活滿意度間的調(diào)節(jié)作用，詳見表3.

表3 有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

根據(jù)表3，在方程2中，領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的主效應(yīng)顯著(β=0.21，P<0.001)，這一主效應(yīng)受到了主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)節(jié)(β= -0.06，P<0.05)；同時(shí)，親社會(huì)行為對(duì)生活滿意度的主效應(yīng)顯著(β=0.41，P<0.001)，這一主效應(yīng)受到了主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)節(jié)(β=0.08，P<0.01).采用偏差校正的百分位Bootstrap方法進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度間的調(diào)節(jié)效應(yīng)仍然顯著(β= -0.06，SE=-0.06，95%CI=[-0.12，-0.01])；在親社會(huì)行為和生活滿意度間的調(diào)節(jié)效應(yīng)也顯著(β=0.08，SE=0.08，95%CI=[0.03，0.15]).

為了進(jìn)一步分析主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)節(jié)效應(yīng)趨勢(shì)，進(jìn)一步通過簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)來考察不同主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的條件下(取正負(fù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差M±1SD)領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)效應(yīng)、親社會(huì)行為對(duì)生活滿意度的預(yù)測(cè)效應(yīng).結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對(duì)于低主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人來說，隨著領(lǐng)悟社會(huì)支持提高， 其生活滿意度水平顯著增加(β=0.32，SE=0.06，P<0.001)；對(duì)于高主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人來說，隨著領(lǐng)悟社會(huì)支持的提高，其生活滿意度水平增加不明顯(β=0.10，SE=0.09，P>0.05)，如圖2所示.

圖2 主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度的調(diào)節(jié)效應(yīng)

另一方面，對(duì)于高主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人來說，親社會(huì)行為對(duì)其生活滿意度的預(yù)測(cè)作用顯著(β=0.55，SE=0.09，P<0.001)；對(duì)于低主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人，親社會(huì)行為對(duì)其生活滿意度預(yù)測(cè)作用仍然顯著(β=0.26，SE=0.06，P<0.001)，只是回歸系數(shù)有所降低，如圖3所示.以上結(jié)果共同驗(yàn)證了研究假設(shè)3.

圖3 主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位對(duì)親社會(huì)行為與生活滿意度的調(diào)節(jié)效應(yīng)

3 討論

3.1 領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度

本研究相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會(huì)支持、親社會(huì)行為和生活滿意度兩兩之間的相關(guān)性顯著.領(lǐng)悟社會(huì)支持高的個(gè)體表現(xiàn)出了更高的親社會(huì)行為和生活滿意度，這與以往的研究結(jié)果相同[11，20].原因有以下幾個(gè)，從學(xué)校方面看，來自老師的關(guān)心，同學(xué)和朋友間的相互幫助，讓大學(xué)生領(lǐng)悟到了社會(huì)支持[7].這些社會(huì)支持能夠促進(jìn)大學(xué)生的心理健康水平，以更加積極愉悅的心態(tài)進(jìn)行人際交往互動(dòng)，生活的滿意度水平也隨之提高[50].也就是說，當(dāng)大學(xué)生在校園內(nèi)體驗(yàn)到更多社會(huì)支持時(shí)，他們會(huì)以一種積極的方式對(duì)自己進(jìn)行描述，減少了孤獨(dú)感等負(fù)性情緒[51]，從而提高了他們的生活滿意度[52].從家庭方面來看，目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)交流方式，讓大學(xué)生可以隨時(shí)隨地與家人聯(lián)絡(luò)溝通，表露自己的情感，并尋求家人幫助，這種家庭內(nèi)部間的良好溝通和相互支持，對(duì)生活滿意度有積極的影響[53].由此可見，對(duì)于提高大學(xué)生的生活滿意度，可以從領(lǐng)悟社會(huì)支持的角度出發(fā)是一個(gè)有意義的參考.

3.2 親社會(huì)行為的中介作用

本研究從親社會(huì)行為的角度出發(fā)，進(jìn)一步探討了領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的作用機(jī)制.中介效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會(huì)支持除了可以直接影響大學(xué)生的生活滿意度，還可以通過親社會(huì)行為增加大學(xué)生的生活滿意度.親社會(huì)行為在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度之間起部分中介作用，可能的原因有：

其一，領(lǐng)悟到的外在社會(huì)支持促使個(gè)體更好地與外界進(jìn)行接觸和交往，使他們的人際關(guān)系更加地和諧緊密，對(duì)自己的生活評(píng)價(jià)更高，對(duì)于他人的幫助和支持，個(gè)體會(huì)以積極的利他行為給予回饋，從而提高了生活的滿意度[54].根據(jù)互惠理論(the reciprocity theory)，那些曾經(jīng)受到他人的支持和幫助后，個(gè)體愿意用行動(dòng)去回饋那些幫助和支持過自己的人，而且得到的幫助越多，用于回饋的親社會(huì)行為也會(huì)越多[55].在踐行各種助人的親社會(huì)行為時(shí)，我們的生活滿意度也隨之提高，比如參加志愿活動(dòng)這樣的親社會(huì)行為可以提高我們的生活滿意度[28].因?yàn)檫@些社會(huì)支持是親社會(huì)行為的實(shí)踐和發(fā)展前提基礎(chǔ)[19]，是影響親社會(huì)行為發(fā)生的重要因素[20].

其二，根據(jù)發(fā)展情境論，親社會(huì)行為是影響個(gè)體生活滿意度的原因之一，因?yàn)閭€(gè)體的發(fā)展是個(gè)體與他人相互作用的結(jié)果[26].在各種校園文化和校園活動(dòng)中，大學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了自己關(guān)心他人幫助他人的行為習(xí)慣，這無形中提高了大學(xué)生對(duì)生活滿意度的感知[28].志愿活動(dòng)就是一個(gè)很典型的例子，志愿行為對(duì)生活滿意度的積極效果是顯而易見的，那些報(bào)告自己踐行更多的親社會(huì)行為的個(gè)體，生活滿意度得分比其他人更高[56].在一項(xiàng)實(shí)證研究中，研究者對(duì)親社會(huì)行為影響生活滿意度的機(jī)制中發(fā)現(xiàn)，親社會(huì)行為是生活滿意度的重要預(yù)測(cè)因子，這是親社會(huì)行為可以直接影響個(gè)體生活滿意度的又一個(gè)有力證據(jù)[31].另外，積極的親社會(huì)互動(dòng)可以增加個(gè)體的人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，使人與人之間的聯(lián)結(jié)得到加強(qiáng)，有助于個(gè)體應(yīng)對(duì)生活上的困難和挑戰(zhàn)，并提高個(gè)體對(duì)生活的適應(yīng)能力[24].以上都是生活滿意度的重要影響因素.

3.3 社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的調(diào)節(jié)作用

研究發(fā)現(xiàn)，主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度間起調(diào)節(jié)作用，對(duì)于主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的個(gè)體來說，社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的影響比主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的個(gè)體更明顯.根據(jù)家庭投資理論，對(duì)于那些社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭來說，本身就擁有良好的經(jīng)濟(jì)資源、文化資源以及社會(huì)資源，這些豐富的資源可以為子女創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，他們無須過多的社會(huì)支持，就可以使自己的生活滿意度高于其他人[57].對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的個(gè)體，家庭給予的幫助有限，他們?nèi)狈@些家庭資源，需要更多的社會(huì)支持，才能使自己在生活和學(xué)習(xí)上獲得滿足感[40].另外，這種現(xiàn)象也可以用累加效應(yīng)模型解釋，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的個(gè)體在獲得越多的社會(huì)支持時(shí)，他們擅長(zhǎng)從這些社會(huì)交往獲益，生活滿意度的提高以及幸福感的增強(qiáng)[58].因此在提高低主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的個(gè)體生活滿意度的方法上，通過家校聯(lián)動(dòng)的方式切實(shí)地幫助他們，先去提升他們的領(lǐng)悟社會(huì)支持是一個(gè)可以借鑒的參考[42].

另外，研究發(fā)現(xiàn)，主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在親社會(huì)行為和生活滿意度間起調(diào)節(jié)作用，在不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位條件下，親社會(huì)行為對(duì)生活滿意度的影響程度不同.相對(duì)于主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的人，高主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人親社會(huì)行為對(duì)生活滿意度的影響較明顯.可能的解釋是，在親社會(huì)行為提高生活滿意度的過程中，做出親社會(huì)行為需要消耗社會(huì)資源，而低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的個(gè)體所擁有的社會(huì)資源較少，對(duì)其本身影響較大.而高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的個(gè)體由于社會(huì)資源廣泛，即使做出利他行為，對(duì)其本身的影響較小，他們的幸福感滿意度提升較為明顯[37].這符合進(jìn)化論的觀點(diǎn)，即當(dāng)處于不利的社會(huì)地位時(shí)，他們會(huì)優(yōu)先考慮并滿意自己的需求，如果自身的需要受到損傷，會(huì)更容易表現(xiàn)出對(duì)生活的不滿[36].又比如志愿服務(wù)活動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的人，在團(tuán)體或組織中的融入程度更高，會(huì)主動(dòng)地去參與各種志愿服務(wù)活動(dòng)，活動(dòng)中消耗的時(shí)間和精力不會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮男睦碡?fù)擔(dān)，幸福感和生活滿意度更強(qiáng).社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的人，在活動(dòng)中消耗的資源占本身擁有資源的比重較大，親社會(huì)行為給他們帶來的幸福感和滿意程度沒那么明顯[15].

本研究從親社會(huì)行為的角度出發(fā)，對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度關(guān)系進(jìn)行了探討，對(duì)于提高大學(xué)生的生活滿意度有一定的參考價(jià)值.基于領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)生活滿意度的影響機(jī)制，在課程教學(xué)和制定相關(guān)措施的時(shí)候，一方面可以為大學(xué)生提供力所能及的社會(huì)支持，另一方面可以創(chuàng)設(shè)情境，或者組織一些活動(dòng)去培養(yǎng)大學(xué)生的親社會(huì)行為.對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低個(gè)體盡可能地提供幫助，以增加其領(lǐng)悟社會(huì)支持，進(jìn)而提升在校的生活滿意度[42].

3.4 研究不足與展望

盡管本研究從社會(huì)支持的角度解釋了領(lǐng)悟社會(huì)支持影響生活滿意度的機(jī)制，也得出了相應(yīng)的結(jié)論.但也存在著一些局限性，比如：(1)在影響機(jī)制方面，是否有其他中介因素間接影響生活滿意度，如感恩等.在未來的研究中可以引入其他的中介因素予以證實(shí).(2)研究主要采用的是問卷調(diào)查的方法，對(duì)于是否能夠解釋變量間的因果關(guān)系還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的證明.

4 結(jié)論

(1)大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持、親社會(huì)行為和生活滿意度三者之間顯著正相關(guān)；

(2)親社會(huì)行為在大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度之間起到部分中介作用.領(lǐng)悟社會(huì)支持可以直接影響大學(xué)生的生活滿意度，也可以通過親社會(huì)行為間接地影響生活滿意度；

(3)主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位在領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度間以及親社會(huì)行為與生活滿意度間起調(diào)節(jié)作用.