張會(huì)強(qiáng)

摘 要：在中學(xué)時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的階段，除了年齡上的變化之外，在心理上也發(fā)生了很大的變化，如何應(yīng)對(duì)處在變化中的中學(xué)生，班主任需要進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和準(zhǔn)備。故結(jié)合班主任工作守則，在心理學(xué)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合“立德樹人”的要求，探究全新的教育模式下正確應(yīng)對(duì)中學(xué)生心理產(chǎn)生劇烈變化時(shí)班主任的工作策略。

關(guān)鍵詞：心理學(xué);班主任;立德樹人

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）33-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.085

中學(xué)生的發(fā)展是我國教育的重要內(nèi)容，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)生，讓學(xué)生成為全面發(fā)展而不是單面發(fā)展只會(huì)死讀書的人，班主任的作用至關(guān)重要。結(jié)合教師要“立德樹人”的要求，主要從學(xué)生當(dāng)前存在的問題和班主任的工作策略展開分析。同時(shí)站在心理的角度上，對(duì)班主任的教育提出一些建議，讓班主任的工作更加順利，也讓心理學(xué)發(fā)揮出它獨(dú)特的作用。

一、心理學(xué)對(duì)教育的作用和當(dāng)前存在的問題

當(dāng)今處在劇烈發(fā)展的時(shí)代，電子產(chǎn)品的廣泛運(yùn)用會(huì)導(dǎo)致一系列問題，如學(xué)生心理上的空虛，以及沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而且電子產(chǎn)品上的一些暴力內(nèi)容，還會(huì)對(duì)身心都未完全成熟的青少年產(chǎn)生影響，容易讓他們走上歧途。班級(jí)里逐漸會(huì)出現(xiàn)一些較為棘手的事件，如學(xué)生偷跑出去上網(wǎng)，或是發(fā)生群架以及斗毆的事件，一些學(xué)生的成績始終無法提上去，或者是一些學(xué)生的成績出現(xiàn)直線式下滑的現(xiàn)象，這些廣泛出現(xiàn)在中學(xué)學(xué)校中，班主任如何處理幾乎決定了學(xué)生的未來發(fā)展，良好的處理模式可以給學(xué)生較大的信心，提高學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的積極性。如果是不良的方式，很有可能會(huì)讓學(xué)生從此走上歧途，產(chǎn)生厭學(xué)心理。當(dāng)前利用心理學(xué)合理地分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的一些異常是常見的方式，心理學(xué)應(yīng)用在教育上可以較好地幫助教師分析學(xué)生的心理狀況，從而因材施教。利用心理學(xué)進(jìn)行因材施教是當(dāng)前迫在眉睫的事情，當(dāng)今偶爾爆出新聞?wù)f，中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)案等，我們都足以看出中學(xué)生的情緒是極其不穩(wěn)定的，在受到刺激以后很容易被一些不良的信息所主導(dǎo)，從而進(jìn)行一些不正常的行動(dòng)，在此一個(gè)正確的引導(dǎo)對(duì)青少年的影響就是至關(guān)重要的。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，隨著手機(jī)的普及，越來越多的中學(xué)生開始沉迷于電腦以及手機(jī)上的一些游戲，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下滑，家長在知情的情況下往往采用極端的方式進(jìn)行教育，有些家長針對(duì)不聽話的中學(xué)生，往往采取暴力方式，結(jié)果導(dǎo)致雙方都走向暴力。如果教師不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，長此以往會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生更為嚴(yán)重的厭學(xué)心理，甚至是對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵抗心理。這就是當(dāng)今中學(xué)教育中，學(xué)生和班主任的沖突出現(xiàn)的重要原因。

二、不同的教育模式

不同的班主任有不同的教學(xué)性格，不同的性格往往會(huì)形成不同的班級(jí)管理模式，最好的班級(jí)管理模式目前來看還是以民主型為主，班主任要合理利用心理學(xué)進(jìn)行班級(jí)管理，并注重發(fā)揮自己性格中積極的一面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的影響。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)生成長必要的環(huán)境，如何制定一個(gè)良好的班級(jí)管理模式，班主任的作用就顯得十分重要。下面以兩個(gè)例子我們來具體看看班主任的重要作用，在某中學(xué)中，班主任是屬于嚴(yán)厲型，對(duì)于班級(jí)的管理十分嚴(yán)格，班上的同學(xué)稍微違反了一點(diǎn)班規(guī)，就會(huì)遭受到班主任的嚴(yán)厲批評(píng)，嚴(yán)重的還會(huì)把家長叫過來進(jìn)行當(dāng)面的批評(píng)，其中有一位同學(xué)就是因?yàn)楸话嘀魅萎?dāng)著家長的面批評(píng)，家長很生氣地打了該學(xué)生，最后導(dǎo)致該學(xué)生輕生造成了悲劇。很顯然班主任營造一種緊張的氛圍，不僅不利于學(xué)習(xí)，還會(huì)導(dǎo)致班上的學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，相對(duì)于無作為的班主任，嚴(yán)厲獨(dú)裁的班主任造成的不良后果更加嚴(yán)重。而對(duì)于民主型的班主任來說，班級(jí)環(huán)境會(huì)給學(xué)生的心理形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。如何形成良好的班級(jí)管理模式，對(duì)中學(xué)生的教育至關(guān)重要。例如在民主型的班集體里面，教師和學(xué)生之間形成的是一種和諧的關(guān)系，某某中學(xué)的班主任就是很好的例子，他會(huì)事先和同學(xué)商量一些事情，詢問同學(xué)們的意見，民主選舉班干部，而不是采用獨(dú)裁的方式，這樣一來，班上的同學(xué)對(duì)這位教師的認(rèn)可度較高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍也較好。最終這名教師被評(píng)為了學(xué)校里面最受學(xué)生喜愛的教師，通過以上兩個(gè)例子，我們不難看出一個(gè)好的班級(jí)管理方式對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)有巨大的影響。

三、心理學(xué)視野下的班主任工作策略

（一）營造良好的氛圍

成為良師益友的前提，是教師要和學(xué)生之間樹立起良好的關(guān)系，那么要讓學(xué)生信任教師，就需要教師在班級(jí)管理上營造健康積極的環(huán)境，最為重要的就是要營造和諧的環(huán)境，在學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)，或者是組建小組，帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行野外學(xué)習(xí)和考察，這樣學(xué)習(xí)就不再枯燥而是具有實(shí)際意義，這就是直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍是輕松愉快的，學(xué)生自然就信任教師，更有助于教師成為學(xué)生的良師益友。

（二）心理上關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)

班主任在教育中，要比一般的科任教師更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活，在細(xì)小的環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生的一點(diǎn)一滴，才能更好地做到因材施教，這就需要班主任把日常的心理活動(dòng)管理貫穿于班會(huì)活動(dòng)中，最大可能地利用心理教育讓班上的同學(xué)形成積極的心理。班主任還得利用觀察法、交談法等多種交流方法觀察學(xué)生，必要情況下還可以通過問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。了解學(xué)生的心理情況，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這樣才能和學(xué)生成為良師益友，更好地因材施教。對(duì)于處于成長環(huán)境中的中學(xué)生，這樣才能幫助他們?nèi)姘l(fā)展，將心理教育融入班主任工作活動(dòng)中，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，走進(jìn)他們的內(nèi)心，才不會(huì)導(dǎo)致處于成長中的青少年走入歧途。

（三）立德樹人

立德樹人對(duì)教師的要求很高。教師教書育人，在面對(duì)學(xué)生時(shí)不僅需要耐心，還需要嚴(yán)格地要求自己，尤其是班主任教師。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要樹立全面的管理方案，創(chuàng)新班級(jí)管理方案，和學(xué)生交流，最重要的是要掌握心理交談方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)、愛學(xué)的習(xí)慣。同時(shí)，合理地利用羅森塔爾效應(yīng)，最大可能提高學(xué)生對(duì)教師的信任，同時(shí)教師需要提高對(duì)學(xué)生的期望值。這樣可以讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的成效也會(huì)更好。班主任在日常教學(xué)中，要抱著正確的心態(tài)進(jìn)行班級(jí)管理，而不是焦急的心態(tài)。在中學(xué)階段是學(xué)生心態(tài)波動(dòng)最大的階段，班主任要適當(dāng)?shù)匕盐兆W(xué)生不穩(wěn)定的情緒，盡可能地不要刺激學(xué)生，這樣可以避免悲劇發(fā)生。