雷建新
摘 要:小學(xué)教育是義務(wù)教育階段的起始,對(duì)小學(xué)的教學(xué)改革意義重大,將會(huì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),打造富有活力的課堂,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等多方面進(jìn)行,小學(xué)語(yǔ)文教師要努力提升自身素養(yǎng),采用新的教學(xué)思路,培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革進(jìn)行反思,提出具體的方法和途徑,旨在為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)生;語(yǔ)文課堂;教學(xué)改革;途徑
中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2021)33-0139-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.069
為了適應(yīng)新課程體系的要求,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)行深入的改革,扎實(shí)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,讓小學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的反思
小學(xué)語(yǔ)文課程改革備受關(guān)注,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到推波助瀾的作用。首先,將新的教育理念應(yīng)用到課堂上,語(yǔ)文教師的教學(xué)行為得到優(yōu)化,以前“重結(jié)果輕過(guò)程”的現(xiàn)象被改變,更關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和語(yǔ)言運(yùn)用,使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步。其次,師生關(guān)系發(fā)生變化,小學(xué)生的主體地位得到落實(shí),師生之間有了更多的互動(dòng),給語(yǔ)文課堂增添了活力。教師不再牽著學(xué)生的鼻子走,而是從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)方案。再次,小學(xué)生掌握了良好的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)常進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
在課改背景下,小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念,必須去粗取精,去偽存真,減少機(jī)械的追隨與模仿,多參與課題建設(shè),多進(jìn)行教法改革,使自身的綜合能力得到較大的提升。值得注意的是,語(yǔ)文教師必須要避免瞻前顧后,避免左搖右擺,需要制訂全面、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃,積極參加教師培訓(xùn),認(rèn)真書寫教學(xué)筆記和工作總結(jié),這樣才能靈活地處理新教材中的教學(xué)內(nèi)容,充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)資源,對(duì)小學(xué)生開展實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的方法與途徑
(一)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境,提高參與熱情
語(yǔ)文課程的核心任務(wù)是提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng),小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該以教書育人為己任,積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,由重視教師作用走向培養(yǎng)學(xué)生自主能力,讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)方法、用方法、會(huì)方法的歷程。語(yǔ)文教學(xué)改革亮點(diǎn)很多,語(yǔ)文教師需要注意,“亮點(diǎn)”不能變“盲點(diǎn)”,應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)完整的教和學(xué)的過(guò)程。近年來(lái),現(xiàn)代信息技術(shù)得到普及,給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)便利,語(yǔ)文教師可以借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等工具,構(gòu)建多元化、童趣化的語(yǔ)文課堂情境,讓小學(xué)生直觀地感受到語(yǔ)文課堂的魅力,增強(qiáng)想象力和思維能力。
對(duì)于有些經(jīng)典的語(yǔ)文課文,教師可以先通過(guò)大屏幕給學(xué)生播放相關(guān)的視頻片段,然后要求小學(xué)生將課文改編成課本劇,并分別扮演其中的人物,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。小學(xué)生對(duì)這種新型的教學(xué)方式很感興趣,紛紛舉手參與課本劇表演,根據(jù)自己的想法去排練。小學(xué)生充滿了激情,有的在背誦臺(tái)詞,有的在準(zhǔn)備表演服裝,還有的作為導(dǎo)演指揮現(xiàn)場(chǎng),班級(jí)里非常熱鬧,營(yíng)造出輕松的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用動(dòng)畫的方式突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀,吸收更多的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生閱讀時(shí)存在著共性的問(wèn)題,那就是顧前不顧后,讀完之后找不到重點(diǎn),無(wú)法從中領(lǐng)會(huì)到作者表達(dá)的情感。教師可以為小學(xué)生播放動(dòng)畫版的課文朗讀,一方面拉近小學(xué)生與課文的距離,另一方面刺激小學(xué)生的多種感官,然后再為小學(xué)生提供閱讀的思維導(dǎo)圖,貼近小學(xué)生的實(shí)際,滿足小學(xué)生的需求,使小學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛能。
(二)開展合作學(xué)習(xí),鍛煉語(yǔ)文能力
在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,如何解決小學(xué)生的兩極分化問(wèn)題是小學(xué)語(yǔ)文教師肩負(fù)的重任。很多小學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,結(jié)果語(yǔ)文成績(jī)不理想。在教學(xué)改革過(guò)程中,要求語(yǔ)文課堂逐漸向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮才能,有效突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在分組的時(shí)候,應(yīng)該秉承“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,使小學(xué)生可以進(jìn)行交互式學(xué)習(xí),達(dá)到因材施教的目的。在新的教育形勢(shì)下,語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)分組合作來(lái)提升小學(xué)生的課堂參與度,發(fā)展小學(xué)生的多元思維,腳踏實(shí)地地進(jìn)行教學(xué)改革。教師要給小組設(shè)計(jì)豐富的探索活動(dòng),激發(fā)小學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)文能力,發(fā)揮主體作用和能動(dòng)性。
在小學(xué)語(yǔ)文課程中,很多內(nèi)容都具有一定的探究性,語(yǔ)文教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生以小組為單位對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合作探究,讓每個(gè)學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人潛能,獲得更好的發(fā)展。語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘,發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),科學(xué)、合理地設(shè)置探究項(xiàng)目,引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到拓展探究活動(dòng)中。為實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)效率的最大化,語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作,再將各小組成員收集的資料或者個(gè)人感悟進(jìn)行分析、整理和歸納,進(jìn)而在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí),形成小組意見(jiàn)和看法,完成教師布置的小組任務(wù),使課堂教學(xué)效果得到明顯提升。語(yǔ)文教師還可以通過(guò)開展競(jìng)爭(zhēng)合作活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),為使本小組在比拼中獲勝,小學(xué)生在榮譽(yù)感的激發(fā)下充滿斗志和自信,語(yǔ)文課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。
(三)改革備課方式,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量
要想語(yǔ)文教學(xué)取得實(shí)效,小學(xué)語(yǔ)文教師要做好備課工作,樹立良好的改革意識(shí),積極轉(zhuǎn)變角色,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師必須要改變“重教法輕學(xué)法”的觀念,對(duì)備課內(nèi)容及方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,使小學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。語(yǔ)文教師要變“教案”為“學(xué)案”,加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,在知識(shí)傳授時(shí)體現(xiàn)出科學(xué)性和全面性,讓小學(xué)生學(xué)得更輕松,用得更方便。隨著信息技術(shù)的普及,語(yǔ)文教師可以應(yīng)用多媒體輔助備課,提高對(duì)小學(xué)生心理的把握,將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入多媒體課件中,不僅擴(kuò)展小學(xué)生的語(yǔ)文思維,還能使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出科技化和現(xiàn)代化特征。