曾英

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的大力推進，德育在小學班級管理工作中的重要地位日益突出，如何有效實施德育管理已經(jīng)成為每個小學班主任重點研究的課題之一。鑒于此，小學班主任必須認識到德育管理的重要性，將提高德育的有效性作為管理工作的重要目標，結(jié)合學生的實際特點制定針對性的德育管理計劃，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而為學生的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學班主任;德育教育;實踐策略

小學階段是學生人生中成長的關鍵時期，所以小學班主任的工作相較于其他教師來說會更加繁忙，要求也會更高。在管理班級的過程中，要求班主任做到耐心、細心，運用合適的方法對學生進行德育教育，確保學生在小學成長階段能夠樹立健康向上的思想、良好的品格，培養(yǎng)好他們的道德法律意識，讓學生有良好的道德素養(yǎng)和基本的法治觀念。

一、小學班主任開展德育工作的價值

（一）有助于落實教育目標

德育是我國教育中非常重要的組成部分，無論是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，還是培養(yǎng)有道德、有理想、有紀律、有文化的“四有新人”，道德都是其中的首要要求，這充分體現(xiàn)了德育在落實教育目標中的重要意義。所以，小學班主任開展德育管理責無旁貸。

（二）有助于小學生成長

學生不僅要學習科學文化知識，更要不斷提升道德修養(yǎng)、思想素質(zhì)，形成良好的價值觀，從而獲得健康茁壯的成長。德育是幫助學生健全思想發(fā)展，養(yǎng)成良好道德的重要手段，也是引導學生形成正確價值觀的重要舉措，對于學生的成長有不可或缺的作用。所以說，在小學有效開展德育，對學生的生活和行為予以有效引導，有利于小學生的健康成長。

二、小學班主任開展德育工作的實踐策略

（一）樹立良好的教師形象，以身作則

在小學，學生的心理和道德觀念尚未形成，每天接觸最多的就是家長和教師。因此小學教師的語言和行為規(guī)范都會對學生的點滴產(chǎn)生影響。研究表明，學生都會對在這個社會上最先接觸到的職業(yè)——教師，有一定的依賴性和仰慕性，他們接受教師的威嚴，甚至會模仿教師的言行舉止。身為一個班集體的領導者，班主任更受到所有學生的關注和學習，他承載著幾乎每一個學生的目光，也是家長關注著的、具有代表學校教育水平的教師。所以，班主任更要以身作則，嚴格規(guī)范自身的語言和行為，在生活中與學生一起成長，在學習上與學生一起解決難題，與學生共同參與到活動，這樣才可能管理好學生，治理好這個班級，讓德育有序進行。

例如，班主任在生活中要穿著大方，語言得體從容，力求規(guī)范自己的言行，為學生樹好榜樣。在班級進行大掃除過程中，班主任不能只是在旁邊指手畫腳、袖手旁觀，而要融入學生中，和學生一起擼起袖子打掃教室。在勞動過程中，班主任可以拉近與學生的關系，并且以自身的行為為學生樹立好勞動的榜樣。平日里，學校舉行的獻愛心捐款活動，班主任要帶頭捐款，為學生樹立愛心榜樣。

（二）加強與學生的交流與溝通，給予學生針對性的德育指導

小學生由于年齡尚小，思想和心智都尚未成熟，對事物的認知能力和判斷能力均有待提高，很容易受到外界環(huán)境的干擾，形成錯誤的認知。因此，為了避免學生做出錯誤的行為，廣大班主任必須加強與學生之間的交流與溝通，即時掌握學生的心理狀態(tài)和變化，以便采取針對性的解決策略，從而為提高德育管理的整體質(zhì)量奠定良好的基礎。一方面，班主任需要堅持以人為本的教育理念，貫徹公平、公正的教育原則，給予每個學生應有的關愛與呵護，讓學生感受到班主任的尊重與溫暖，從而愿意與班主任共建友誼的橋梁。另一方面，班主任需要加強與學生家長的密切聯(lián)系，最大限度地爭取家長的配合與支持，使德育延伸至學生的實際生活當中，從而全面提高德育管理的有效性。

例如，班主任可以利用QQ或微信建立德育管理群，通過班級群來加強與學生之間的有效互動，利用網(wǎng)絡聊天的形式掌握學生的心理動態(tài);通過家長群加強與家長之間的溝通與交流，并與家長共同制定德育方案。這種雙向的管理模式不僅有助于提高德育管理的質(zhì)量，而且還能提高德育管理的針對性和個性化，這對促進學生的全面發(fā)展是極為有利的。

（三）尊重學生的差異化，提高學生自主管理意識

小學課堂中易出現(xiàn)學生們思想不集中，在講臺下交頭接耳或做小動作的現(xiàn)象，這是他們這個階段生理和心理等方面特征所決定的，班主任不要用自己的想法去規(guī)定學生應該如何做，而應該學會換位思考，積極鼓勵學生，通過找到問題來源來幫助學生克服注意力不集中的問題，保證德育的基本教學宗旨。同時，班主任應該在日常生活中與學生多多溝通交流，了解學生們的想法，因為教師與學生們的年齡差較大，很難在同一件事情上引起共鳴，所以教師應該找到切入點，通過一件共同感興趣的事來引起學生們的興趣。另外，教師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生逐漸變成課堂主體。在教學工作開展之前，先對學生們的上課態(tài)度有所規(guī)范，讓學生體會到遵守課堂紀律對他們學好一門學科的重要性，從學生的思想意識上逐步規(guī)范他們的行為。

三、結(jié)語

綜上所述，小學生正處于思想觀念形成的關鍵時期，這就要求廣大班主任必須注重德育管理工作，通過加強溝通、培養(yǎng)班干部、開展實踐活動等方式來落實德育的基本要求，幫助學生形成正確的思想觀念和行為意識，從而促進德育管理整體質(zhì)量的提升，進一步為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]韋登.小學班主任德育工作的創(chuàng)新策略研究[J].課程教育研究，2019（32）.

[2]曾美婷.提升小學班主任德育工作有效性的創(chuàng)新策略研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（11）.