[摘 要] 畢業(yè)要求達(dá)成度是判斷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到專業(yè)認(rèn)證要求的重要指標(biāo)。為方便實(shí)踐課程教學(xué)管理及課程達(dá)成度分析，開發(fā)了基于達(dá)成度分析的實(shí)踐課程教學(xué)過程管理系統(tǒng)。根據(jù)課程大綱完成課程培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，從課程開設(shè)、課程訓(xùn)練內(nèi)容、任務(wù)布置逐步開展課程訓(xùn)練，每階段進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求達(dá)成度的自動(dòng)計(jì)算，掌握培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況。課程結(jié)束后，可進(jìn)行課程、班級(jí)、個(gè)人達(dá)成度計(jì)算及成績(jī)分析，為課程的持續(xù)改進(jìn)提供重要的數(shù)據(jù)支持。

[關(guān)鍵詞] 實(shí)踐課程;專業(yè)認(rèn)證;畢業(yè)要求;達(dá)成度;管理系統(tǒng)

[基金項(xiàng)目] 2020年度北京工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究課題“20內(nèi)涵發(fā)展定額-課程建設(shè)”（YS20-1006752-060）

[作者簡(jiǎn)介] 張乃龍（1976—），男，山東郯城人，博士，北京工業(yè)大學(xué)材料與制造學(xué)部高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事數(shù)字化設(shè)計(jì)研究。

[中圖分類號(hào)] TP393.09;G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）41-0036-04 ?[收稿日期] 2021-02-23

一、引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向，以持續(xù)改進(jìn)為內(nèi)在推動(dòng)力積極推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和工程教育質(zhì)量的提高[1，2]。專業(yè)認(rèn)證要求高校進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革以適應(yīng)認(rèn)證要求，進(jìn)行課程教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力培養(yǎng)，對(duì)課程進(jìn)行達(dá)成度分析已促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)[3]。達(dá)成度評(píng)價(jià)是專業(yè)認(rèn)證重要的手段，也是持續(xù)改進(jìn)的重要依據(jù)。達(dá)成度分析是在課程結(jié)束后進(jìn)行，為課程的后續(xù)改進(jìn)提供支撐。在教學(xué)過程中，任課教師和學(xué)生無法了解當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練對(duì)畢業(yè)要求的達(dá)成情況是否滿足預(yù)期，無法在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出對(duì)應(yīng)的調(diào)整。而實(shí)踐課程一般采用過程管理，課程實(shí)施期間階段性訓(xùn)練內(nèi)容和考核環(huán)節(jié)有利于實(shí)時(shí)了解課程教學(xué)情況[4]，并且實(shí)踐課程是綜合能力訓(xùn)練課程，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)行多次反復(fù)訓(xùn)練和考核，可根據(jù)考核情況對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練已期達(dá)到訓(xùn)練要求。針對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)特點(diǎn)，為實(shí)時(shí)了解培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行及畢業(yè)要求達(dá)成情況，開發(fā)了基于課程達(dá)成度分析的教學(xué)過程管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)過程的管理和目標(biāo)達(dá)成數(shù)據(jù)分析，為分析教學(xué)短板及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行課程內(nèi)容規(guī)劃提供指導(dǎo)，系統(tǒng)也可對(duì)課程、班級(jí)和個(gè)人的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成情況進(jìn)行計(jì)算分析，為課程總結(jié)和持續(xù)改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支撐。

二、課程達(dá)成度評(píng)價(jià)

畢業(yè)要求達(dá)成的評(píng)價(jià)，其內(nèi)容與過程與課程、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。課程達(dá)成度評(píng)價(jià)的依據(jù)是課程培養(yǎng)目標(biāo)，通過對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)計(jì)算，獲得各項(xiàng)畢業(yè)要求的評(píng)價(jià)結(jié)果值。在課程教學(xué)過程中，要詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果;然后通過對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的分析，評(píng)價(jià)本課程的實(shí)踐學(xué)習(xí)成果及課程目標(biāo)的達(dá)成度。借鑒課程達(dá)成度評(píng)價(jià)方法，把達(dá)成度評(píng)價(jià)應(yīng)用于學(xué)生個(gè)體，考察每位學(xué)生課程畢業(yè)要求達(dá)成度，以畢業(yè)要求達(dá)成度作為成績(jī)參考，每項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)必須達(dá)到基本要求指標(biāo)值方認(rèn)為課程達(dá)標(biāo)，而不再以綜合成績(jī)60分作為合格標(biāo)準(zhǔn)。

三、管理系統(tǒng)課程實(shí)施步驟

1.開設(shè)課程：設(shè)置課程對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重。

2.布置課程訓(xùn)練項(xiàng)目及作業(yè)：設(shè)置訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)每項(xiàng)畢業(yè)要求支撐權(quán)重;細(xì)化對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)記錄、實(shí)驗(yàn)記錄和設(shè)計(jì)報(bào)告記錄，使其能一一對(duì)應(yīng)每個(gè)二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)。

3.作業(yè)評(píng)分：教師打分后自動(dòng)計(jì)算本次作業(yè)支撐的畢業(yè)要求達(dá)成度值。

4.課程評(píng)分：自動(dòng)計(jì)算課程總成績(jī)、課程達(dá)成度值和各項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度值。

5.成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：包括課程成績(jī)分析和達(dá)成度分析、班級(jí)成績(jī)分析和達(dá)成度分析以及學(xué)生達(dá)成度分析。

四、系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用VS2015 MVC框架開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2012，系統(tǒng)功能分為學(xué)生端和教師端，學(xué)生端主要功能是查看自己所上課程，課程作業(yè)提交、成績(jī)查詢和當(dāng)前課程畢業(yè)要求指標(biāo)達(dá)成情況，了解課程培養(yǎng)目標(biāo)等;教師端主要功能包括課程管理、開設(shè)課程、作業(yè)管理、作業(yè)批改、成績(jī)分析、達(dá)成度分析和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)等。系統(tǒng)以教師端功能為主，系統(tǒng)框架如圖1所示。

五、系統(tǒng)主要功能模塊

（一）開設(shè)課程

在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中建立課程基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包含課程代碼、課程培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)（圖2）。開設(shè)課程時(shí)，在課程庫選擇要開設(shè)的課程，系統(tǒng)自動(dòng)顯示本課程支撐的畢業(yè)要求二級(jí)指標(biāo);根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)，設(shè)置畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重，如圖3所示。

（二）建立課程訓(xùn)練任務(wù)

實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求具有對(duì)應(yīng)關(guān)系，而培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施來完成。為此，我們以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)踐環(huán)節(jié)和訓(xùn)練項(xiàng)目為載體逐步推進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，也可根據(jù)前期學(xué)生訓(xùn)練效果，適當(dāng)調(diào)整后期教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容。在課程教學(xué)過程中，可通過作業(yè)庫、訓(xùn)練項(xiàng)目庫設(shè)置作業(yè)，并為作業(yè)設(shè)置畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重。課程作業(yè)列表可為作業(yè)權(quán)重設(shè)置提供參考，每項(xiàng)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的總權(quán)重為1。作業(yè)布置如圖3所示。

（三）課程任務(wù)發(fā)布

完成課程作業(yè)創(chuàng)建以后，可針對(duì)班級(jí)發(fā)布作業(yè)，同時(shí)設(shè)置作業(yè)起止時(shí)間，要求學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)提交時(shí)間，規(guī)范學(xué)生時(shí)間意識(shí)。

（四）作業(yè)評(píng)分

在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，選擇課程作業(yè)和評(píng)分班級(jí)，在學(xué)生列表中單擊評(píng)分或評(píng)語，進(jìn)行作業(yè)評(píng)判和評(píng)語的撰寫，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己作業(yè)存在的問題，為后期作業(yè)的完善提供幫助。在保存成績(jī)的同時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)作業(yè)在畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)中的權(quán)重自動(dòng)計(jì)算本次作業(yè)對(duì)應(yīng)的達(dá)成度數(shù)值，如圖4所示。當(dāng)畢業(yè)要求達(dá)成度較低時(shí)，學(xué)生可根據(jù)作業(yè)評(píng)語修改作業(yè)重新提交，以提升達(dá)成度。作業(yè)對(duì)應(yīng)各畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度計(jì)算公式如下：