韓春陽(yáng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛和深入，逐步向中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)邁進(jìn)，也逐步走向中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，這是社會(huì)發(fā)展的需要。作為中職音樂(lè)教育工作者，必須根據(jù)具體教學(xué)實(shí)踐，提高信息技術(shù)運(yùn)用能力，通過(guò)多渠道實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合，有效提高教學(xué)效果，促進(jìn)中職音樂(lè)在信息化中的應(yīng)用，為學(xué)生音樂(lè)能力的提高提供保障。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;中職音樂(lè);教學(xué)改革;

引言

素質(zhì)教育在時(shí)代的發(fā)展背景下已經(jīng)在教師的思想中滲透，教師已經(jīng)不再毫無(wú)章法地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的教育，對(duì)音樂(lè)這類藝術(shù)學(xué)科也引起了極高的重視程度，但歸根結(jié)底，教師所實(shí)施的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著很大程度的影響。因此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的中職音樂(lè)教師，除了要研究中職音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容以外，還要了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和新課改背景下的教育理念，更要更新自身的教學(xué)思想，以實(shí)際行動(dòng)去了解新時(shí)期的教育理念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展的具體情況在音樂(lè)活動(dòng)中落實(shí)有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，期望學(xué)生的身心能夠和諧發(fā)展，有對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，得到核心素養(yǎng)的落實(shí)，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)能力水平，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的良好習(xí)慣，最終達(dá)到提升中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、信息時(shí)代中職音樂(lè)教學(xué)改革的要求

首先是要增強(qiáng)中職音樂(lè)教學(xué)課堂的吸引力。中等職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)音樂(lè)課程以基礎(chǔ)敘事知識(shí)為主。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法將基本理論與對(duì)應(yīng)的音樂(lè)方法聯(lián)系起來(lái)，課堂教學(xué)的效率阻礙了教育改革。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，我們可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源、現(xiàn)代信息技術(shù)等與之相配套的樂(lè)理知識(shí)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生外部刺激，使他們擺脫對(duì)音樂(lè)課的原有印象，增加對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在進(jìn)行音樂(lè)課程時(shí)，要以更加逼真、形象的方式向?qū)W生展示抽象的專業(yè)知識(shí)和作品，以提高音樂(lè)欣賞課程中的藝術(shù)感染力，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的難度，提高學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的主動(dòng)性。再次，塑造學(xué)生音樂(lè)的綜合能力，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用下，在課堂教學(xué)中，隨時(shí)隨地為學(xué)生呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)創(chuàng)作或相關(guān)教學(xué)資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生自主選擇，不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂(lè)的陶冶下影不斷提高綜合能力和素質(zhì)，是傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)難以達(dá)到的實(shí)際效果。

二、信息時(shí)代中職音樂(lè)教學(xué)改革

（一）情趣和能力的整合

音樂(lè)作品的表現(xiàn)不會(huì)像文學(xué)藝術(shù)一樣直接敘述事件，也不會(huì)像美術(shù)一樣描述生活，而是會(huì)應(yīng)用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)人類的思想情感，從而達(dá)到育人的目的。將信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)教育中會(huì)打造出一個(gè)多維的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間中能夠充分激發(fā)學(xué)生的審美能力和思維能力。在信息技術(shù)和中職音樂(lè)課堂教育整合的過(guò)程中教師要注重提升學(xué)生的審美能力，注重把握音樂(lè)課程所具備的人文精神和文化精神，在信息技術(shù)手段的作用下來(lái)彰顯音樂(lè)的育人功能。

（二）音樂(lè)欣賞教學(xué)形式要多樣化

在進(jìn)行欣賞教學(xué)的時(shí)候通常都會(huì)進(jìn)行理論性總結(jié)，這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式過(guò)于單一古板。要學(xué)會(huì)利用多媒體進(jìn)行多種多樣的教學(xué)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，主動(dòng)思考，創(chuàng)新，讓他們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知能力，欣賞水平不斷進(jìn)步。例如在欣賞蒙古樂(lè)曲《森吉德瑪》時(shí)，其中兩個(gè)樂(lè)段的樂(lè)曲都一樣，只是速度與感情不同。對(duì)于生活在南方的學(xué)生來(lái)講，因?yàn)閷?duì)于蒙古的風(fēng)俗民情方面確實(shí)不夠了解，對(duì)于這兩段音樂(lè)的了解體會(huì)不夠深刻。在進(jìn)行第一段樂(lè)曲欣賞的時(shí)候，就利用投影儀播放在一片遼闊的草原上，藍(lán)天白云，一群牧民在草原騎馬放羊的場(chǎng)景，安詳和諧的畫(huà)面配上優(yōu)美的音樂(lè)將音樂(lè)的意境展現(xiàn)給學(xué)生們，吸引學(xué)生們的注意力。第二段樂(lè)曲播放的時(shí)候就配上一張蒙古人民進(jìn)行慶祝豐收時(shí)候載歌載舞的圖片，讓學(xué)生們體會(huì)到音樂(lè)表達(dá)的歡樂(lè)心情，同時(shí)筆者也會(huì)隨著音樂(lè)起舞，學(xué)生們也會(huì)為眼前的景所吸引，不由自主地融入其中，這就是利用了視聽(tīng)結(jié)合的辦法，不只是單獨(dú)地利用聽(tīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此老師在教學(xué)的時(shí)候要采用多方位的教學(xué)技巧來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是單一的滿堂灌。

（三）利用信息技術(shù)，提高課堂效率

使用信息技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)課程可以增加一節(jié)課的容量。教師可以將多首歌曲與圖片相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解音樂(lè)的內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)豐富多彩的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)音樂(lè)課程中，如果要教學(xué)生唱一首歌，老師必須先寫下這首歌的歌詞。然后逐句教和唱。這樣，老師累，學(xué)生也很累，音樂(lè)再開(kāi)心，也感受不到美。一句句教唱的方式，讓老師在課堂上沒(méi)有太多時(shí)間去體驗(yàn)學(xué)生的感受，也沒(méi)有精力去觀察學(xué)生的情況。但是，應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開(kāi)展課堂教學(xué)后，課堂教學(xué)情況發(fā)生了變化。老師可以提前為歌曲添加圖片，制作PPT教學(xué)課件，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)播放視頻就足夠了。老師不需要教唱。多媒體系統(tǒng)代替教師完成整個(gè)過(guò)程，在一些難點(diǎn)的地方，老師會(huì)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式無(wú)論重復(fù)多少次都不容易厭倦，依然能保持循序漸進(jìn)的積極性。老師只需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就行，這樣，課堂教學(xué)的實(shí)際效果才能更加顯著。進(jìn)而提高課堂教學(xué)的高效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在優(yōu)化中職音樂(lè)教育，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程中，結(jié)合多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以更好地提升音樂(lè)教學(xué)的效率。

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