曾靜紅　藍秋先

【摘要】在新時代的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個行業(yè)進行普及，包括在教育界，也進行了一定的改革，高中的歷史課堂也開始融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對課堂的教學(xué)改革進行優(yōu)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，也出現(xiàn)了很多新型的教育模式，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們更好地接受知識，吸收課堂所學(xué)。本文通過介紹互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之下歷史課堂的的發(fā)展途徑，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中歷史;課堂構(gòu)建

高效課堂的概念是指在授課中，實現(xiàn)課堂的教學(xué)效率較高，讓學(xué)生們能充分地吸收課堂所學(xué)，更好地融入課堂，學(xué)習(xí)高中知識。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，教師也能更好地實現(xiàn)高中歷史的教學(xué)，保證在高中歷史課堂上，實現(xiàn)新的教學(xué)模式，重建高效的教學(xué)理念。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中高效歷史課堂的構(gòu)建途徑

（一）改革教學(xué)理念

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及的時代下，教師的教課模式也應(yīng)當(dāng)與時俱進，要對其教育理念進行及時的革新，保證學(xué)生們更好地接受課堂知識。在歷史課上，很多知識都是需要進行具體記憶的，這就要求教師進行簡單的時間梳理，來輔助學(xué)生們的記憶。然而，光靠傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師一味地進行輸出，對于學(xué)生吸收歷史知識效果不佳。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改革教學(xué)理念，教師可以通過多媒體手段進行知識的梳理和拓展，提高學(xué)生對歷史知識的興趣，打破時間和地域的限制，充分的豐富課堂知識，有利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

（二）促進學(xué)生歷史思維的發(fā)展

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代下，教師通過在歷史課上進行信息的整合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)多元化教學(xué)，讓原本枯燥的歷史課變得豐富有趣起來，從而也提高了學(xué)生們的積極性。所以，建設(shè)智慧課堂十分必要，因為歷史是過去的事情，離我們較遠，而通過多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生充分融入到課堂之中，提高學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動歷史課的氛圍，實現(xiàn)高效的教學(xué)。

（三）建立碎片化的學(xué)習(xí)模式

在學(xué)習(xí)中，歷史課堂重要的還是記憶，就要不斷地進行記憶，而當(dāng)前學(xué)生的課堂壓力也很大，對于各科的學(xué)習(xí)都十分繁忙，而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用相關(guān)的公眾號，微助教等技術(shù)進行輔助學(xué)習(xí)，利用碎片時間進行學(xué)習(xí)，隨時隨地都能夠進行歷史知識的記憶，對于學(xué)習(xí)的效率也是一種提高，利用碎片時間是十分簡單和短暫的，而長久的碎片時間疊加就是對知識的很大的提高。將自己的碎片化時間充分利用起來，進而實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)效率的提升。

（四）改革教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及下，高中歷史的教學(xué)要進行充分的改革，實現(xiàn)對不同學(xué)生的教學(xué)需求，提高教學(xué)的質(zhì)量，我們可以用“四主七步”的教學(xué)方法，進行教學(xué)的改革，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。創(chuàng)新教育模式，實現(xiàn)教學(xué)效益最大化，教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，學(xué)習(xí)成果最佳化的課堂。 “四主七步”，是指在新的時代背景下，實現(xiàn)的教育模式，其要求教學(xué)情況從具體的實踐出發(fā)，對現(xiàn)行的課堂進行改革，具體情況具體分析，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證對學(xué)生的綜合素質(zhì)的建設(shè)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，第一步，先導(dǎo)入與導(dǎo)學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，提出教學(xué)任務(wù)和目標，下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，這一環(huán)節(jié)在3分鐘左右。然后進行自我總結(jié)，自我評價，對于發(fā)現(xiàn)的問題，先進行自我解決，結(jié)合課本知識，進行討論交流，實現(xiàn)問題的解決。接下來就是小組展示，各小組對于組內(nèi)形成的成果進行展示，將組內(nèi)的結(jié)論進行發(fā)表，就發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)。展示完后就是教師進行解答疑惑和總結(jié)歸納。這樣就能實現(xiàn)教育的效率顯著上升，提高學(xué)生們的積極性，可以更好地吸收課堂所學(xué)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中歷史高效課堂構(gòu)建的注意事項

在高中歷史課堂上，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也有需要注意的事項，新模式的開啟，必定會有利有弊。因此，在利用新媒體資源上，對于信息的整合要格外注意，互聯(lián)網(wǎng)的信息來源十分廣泛，信息復(fù)雜，教師要保證帶給學(xué)生正能量的綠色知識，過濾有害信息，以防誤導(dǎo)學(xué)生。同時，要把握好利用互聯(lián)網(wǎng)的時間，避免學(xué)生在使用中產(chǎn)生疲勞和不適感。對于碎片化時間的利用也要適當(dāng)，避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，碎片教學(xué)模式只是輔助教學(xué)，重點應(yīng)該放在提高教學(xué)的質(zhì)量上，讓學(xué)生們提高解決問題的能力，更好地接受知識，吸收知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，高中的歷史課堂要努力迎合時代的發(fā)展，創(chuàng)新改革教育模式，實現(xiàn)高效課堂。對課堂的教學(xué)改革進行優(yōu)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，也出現(xiàn)了很多新型的教育模式，在歷史課堂上的應(yīng)用，有助于提高歷史教學(xué)的質(zhì)量，提高歷史知識的記憶能力，讓學(xué)生們提高解決問題的能力，更好地接受知識，吸收課堂所學(xué)。對教育理念進行創(chuàng)新，更好地實現(xiàn)高中歷史的教學(xué)。保證在高中歷史課堂上，實現(xiàn)新的教學(xué)模式，重建高效的教學(xué)理念，讓我國的教育發(fā)展實現(xiàn)新高度。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研重點項目課題“高中歷史‘四主七步高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究”（課題批準號：2020ZQJK060）的研究成果]

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