陳煥忠

【摘要】勞動教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)前由于受到城鎮(zhèn)化和一些傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺少勞動意識，沒有形成自覺勞動的觀念和習(xí)慣，這對學(xué)生的全面發(fā)展是不利的。因此，必須重視學(xué)生的勞動教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的教育。筆者結(jié)合本班的實際，嘗試在學(xué)生勞動的過程中，進(jìn)行檔案記錄式的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】勞動習(xí)慣;過程性;檔案記錄式;評價

教育部提出，深化教育教學(xué)改革，堅持德智體美勞“五育并舉”，全面落實黨的教育方針，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。由于受到城鎮(zhèn)化和一些傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏勞動意識，沒有養(yǎng)成自覺勞動的觀念和習(xí)慣，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師要重視勞動教育，特別是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的教育。2020年7月，廣州市白云區(qū)新市中學(xué)校長譚啟鵬申請了“區(qū)域培育中小學(xué)生勞動習(xí)慣的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”課題，筆者參與了本課題，主要負(fù)責(zé)勞動教育評價的研究。在這一過程中，筆者結(jié)合本班的實際，嘗試在學(xué)生勞動的過程中，進(jìn)行檔案記錄式的評價方式，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

一、勞動評價的涵義

評價在現(xiàn)代漢語中的解釋是：1.評定價值高低;2.評定的價值。

勞動評價是在完成勞動任務(wù)之后對學(xué)生完成勞動任務(wù)的本領(lǐng)進(jìn)行價值判斷的過程，即勞動評價是以學(xué)生的勞動活動為對象，采用一定的方法和手段，收集學(xué)生在勞動過程中所反映出的各種有價值的信息，并根據(jù)一定的目標(biāo)要求對學(xué)生的勞動活動的過程與結(jié)果進(jìn)行分析與評估，從而作出價值判斷的過程。

二、評價的目的

1.通過勞動評價，培養(yǎng)學(xué)生主動勞動的習(xí)慣。

2.通過勞動評價，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)勞動的習(xí)慣。

3.通過勞動評價，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動果實的習(xí)慣。

三、評價的原則

1.目標(biāo)多樣化。評價過程中，設(shè)定多維度的目標(biāo)，有結(jié)果目標(biāo)，也有過程目標(biāo)。（1）結(jié)果。包括完成的數(shù)量和質(zhì)量。（2）團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。勞動過程中有沒有與同伴配合，勞動過程中關(guān)系是否融洽。（3）科學(xué)性和創(chuàng)新性。勞動過程中，學(xué)生體現(xiàn)出的創(chuàng)造性勞動的習(xí)慣。

2.過程持續(xù)化。評價是一個完整的過程，從勞動開始到勞動結(jié)束，對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的、多次的評價，這樣更加科學(xué)、客觀，更有利于學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣。

3.主體多元化。以前的勞動只有教師參與，評價有可能不太準(zhǔn)確客觀。我們可以把單一評價改為自我評價、小組互評、教師評價、家長評價、校外評價等，使評價成為個人、學(xué)校、家庭、社會多方參與的活動，從而使評價更加客觀、公正、全面。

4.手段正面化。勞動教育是一項持久的活動，表揚(yáng)激勵可以為勞動教育注入活力，通過教師、家長和社會的共同努力，可以調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極性。

5.內(nèi)容具體化。為了評價的可操作，采用表格量化的方案，這樣評價的內(nèi)容更加具體，客觀。

四、勞動評價方案

（一）形成性評價

1.校內(nèi)勞動

校內(nèi)勞動是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣的主陣地。我們要在學(xué)校日?；顒又羞M(jìn)行勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生清潔、桌椅的擺放、學(xué)習(xí)用品的整理、校園種植等勞動。另外，還可以開展與勞動有關(guān)的社團(tuán)活動。如，我校的創(chuàng)客社，筆者班有兩位學(xué)生積極參加，取得了不錯的成績;或者開展以勞動教育為主題的班會，勞動技能比賽，勞動經(jīng)驗交流總結(jié)會等活動，提高學(xué)生的勞動意識。

衛(wèi)生清潔和個人整理評價表：

項目 次數(shù) 自評 小組評 衛(wèi)生委員評 結(jié)果

衛(wèi)生清潔

個人整理

校園種植

社團(tuán)勞動

勞動教育

說明：

（1）評價等級：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）、E（未參加）五個等級;

（2）表格分為個人自評、小組長評、衛(wèi)生委員評、結(jié)果;

2.家庭勞動

家庭是勞動教育的一個重要陣地。我們要教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，參與尊老愛幼的勞動，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。學(xué)校要安排適量的家庭勞動作業(yè)，完成一些力所能及的家務(wù);還可以組織學(xué)生參與手工制作、勞動才藝展示等。例如，筆者在五一勞動節(jié)就布置了“小廚神”烹調(diào)才藝比賽，要求學(xué)生每人做一道拿手好菜，拍成視頻，發(fā)給筆者。然后在班里進(jìn)行投票評比，從而提高學(xué)生參與家務(wù)勞動的興趣。

家庭勞動評價表

項目 次數(shù) 自評 家長評 家長投票 學(xué)生投票 結(jié)果

家務(wù)勞動

手工制作

勞動才藝

說明：

（1）家庭勞動需提供照片或者視頻材料;

（2）表格評定等級：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）、E（未參加）五個等級;

3.社會勞動

學(xué)生最終要走上社會，社會勞動是學(xué)生了解社會的重要途徑。我們應(yīng)充分利用勞動教育實踐基地和其它社會資源，結(jié)合研學(xué)旅行、團(tuán)日隊日活動和社會實踐活動，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)校可結(jié)合實際情況組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù);農(nóng)村學(xué)?？山Y(jié)合實際情況在農(nóng)忙時節(jié)組織學(xué)生幫助家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。筆者班的學(xué)生在節(jié)假日，都積極參與志愿者活動，宣傳垃圾分類、防止新冠肺炎疫情、防詐騙，參與社區(qū)衛(wèi)生清潔、幫助孤寡老人等活動，培養(yǎng)了參與社會勞動的習(xí)慣，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)美德。

社會勞動評價表

項目 次數(shù) 自評 組織單位評 班主任評 結(jié)果

志愿服務(wù)

勞動實踐

說明：

（1）社會勞動需提供照片或視頻，或者組織單位證明;

（2）評價等級：A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）、E（未參加）五個等級。

（二）總結(jié)激勵評價

在學(xué)生完成勞動后，要及時對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，才能調(diào)動學(xué)生參與勞動的積極性。評價的形式既可以進(jìn)行單個項目表彰獎勵，又可以整體表彰獎勵。

1.個人單項獎

（1）衛(wèi)生清潔小能手;（2）個人整理小能手;（3）校園種植小能手;（4）社團(tuán)勞動積極分子;（5）勞動教育積極分子;（6）家務(wù)勞動積極分子;（7）手工制作小能手;（8）勞動才藝展示獎;（9）志愿服務(wù)積極分子;（10）勞動實踐積極分子等。

2.個人整體獎

（1）校內(nèi)勞動標(biāo)兵;（2）家庭勞動標(biāo)兵;（3）社會勞動標(biāo)兵

3.集體獎

對整體表現(xiàn)突出的小組、班集體頒發(fā)集體獎勵。

五、評價實施的效果

一年以來，通過對本班學(xué)生的勞動，進(jìn)行過程性檔案記錄式的評價，對學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，取得了良好的效果。

（一）培養(yǎng)了學(xué)生主動勞動的習(xí)慣。1.在評價前，學(xué)生的抽屜、桌面、柜子等，書籍、文具擺放混亂。在實施評價制度后，每天進(jìn)行檢查記錄，及時公布檢查結(jié)果，表揚(yáng)先進(jìn)，整改落后。一段時間后，學(xué)生的桌面書籍?dāng)[放整齊了，抽屜、柜子不亂了，班容有了良好的改觀。2.五一勞動節(jié)，筆者班舉行了勞動小能手比賽，所有學(xué)生都積極參與家務(wù)勞動，并把做家務(wù)的圖片、視頻上傳分享，然后進(jìn)行投票評比，現(xiàn)場頒獎，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動做家務(wù)的習(xí)慣。3.還積極鼓勵學(xué)生們參加社會勞動。比如，到從化勞動基地學(xué)習(xí)收割稻谷、磨豆?jié){、做炒米餅，到社會上進(jìn)行志愿者活動等，對這些活動進(jìn)行記錄和評比，從而提高學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動勞動習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)了科學(xué)勞動和珍惜糧食的習(xí)慣。學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了一塊勞動基地——躬耕園。學(xué)生們踴躍報名參與無土栽培種植。通過看書查找資料，學(xué)生們學(xué)會了育種、移栽、澆水、施肥、收獲等的勞動技能，最后和家長分享自己的勞動果實。從他們的種植記錄和最后的心得體會可以看出，學(xué)生們既掌握了科學(xué)種植的一些技能，也體會到了勞動的艱辛，懂得了珍惜糧食。

學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。通過一年多的實踐，筆者覺得實施過程性檔案記錄式評價學(xué)生的勞動，確實有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，筆者將會繼續(xù)這方面的實踐和探索。

[本文系廣州市教研院特約教研員課題“區(qū)域培育中小學(xué)生勞動習(xí)慣的課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究成果（課題編號：GZJYTY2020-14]

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