王國萍

【摘? ? 要】當前素質(zhì)教育要求促進學生德智體美勞多方面共同發(fā)展，以往被忽視的美術(shù)教學也有可能納入中考之中，足以見得國家對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的決心。學習美術(shù)能夠培養(yǎng)學生的審美能力與情趣，讓學生感到世界的美好。同時，學生創(chuàng)作美術(shù)作品也是一種情感宣泄的途徑，可以減輕學生的心理壓力，也能夠有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。初中階段的學生獨立意識十分強烈，要想保證美術(shù)教學效果，教師需要積極開展師生合作學習，為學生全面發(fā)展提供動力。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù)教學;師生合作

中圖分類號：G633.955? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0140-02

The Strategies of Developing Teacher-Student Cooperation Learning in Junior High School Art Teaching

（No. 1 Middle School of Linxia City， Gansu Province，City）WANG Guoping

【Abstract】The current quality education requires the promotion of the common development of students' morality， intelligence， physical， art and labor. Art teaching that has been neglected in the past may also be included in the high school entrance examination， which is enough to show the country's determination to cultivate talents with comprehensive development. Studying fine arts can cultivate students' aesthetic ability and interest， and make students feel the beauty of the world. At the same time， the creation of art works by students is also a way of emotional catharsis， which can reduce the psychological pressure of students and can effectively cultivate students' creativity. Junior high school students have a strong sense of independence. To ensure the effect of art teaching， teachers need to actively carry out teacher-student cooperation learning to provide motivation for students' all-round development.

【Keywords】Junior high school; Art teaching; Teacher-student cooperation

美術(shù)就是需要教師積極參與的學科，教師需要教授學生有關(guān)美術(shù)的技巧，引導(dǎo)學生實踐，因此，初中美術(shù)教師在進行美術(shù)教學時需要利用師生合作學習的方式進行教學，讓學生與教師可以更好地合作，這樣教學在提升學生美術(shù)能力的同時也滿足了初中生獨立意識的心理需求?；诖?，本文將主要研究初中美術(shù)教學中開展師生合作學習的有效策略。

一、科學分組，營造自由的美術(shù)氛圍

師生合作學習從本質(zhì)上是以學生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的教學方法，部分教師在堅持以學生為主體的教學原則進行教學時很容易出現(xiàn)一種教學誤區(qū)，過度脫離學生，但是對于一些技術(shù)性的教學內(nèi)容，若是教師過度“放手”，是難以保證教學效果的，此時就需要初中美術(shù)教師選擇一些更加溫和有效的教學方法進行教學，其中通過加強師生合作學習的方式進行教學是很有效的方法之一。首先，教師需要將學生進行科學分組，初中班級人數(shù)較多并且學生的管理難度較大，此時若是全靠教師一人監(jiān)督，就很難保證教學質(zhì)量，而采取小組合作學習的方式進行美術(shù)教學，學生就能夠互相監(jiān)督，教師的負擔就會減輕一些，也可以將更多精力放在教授學生美術(shù)知識上，提升師生合作的質(zhì)量。為此，教師需要通過讓學生繪畫或者填寫美術(shù)問卷的方式對學生的美術(shù)基礎(chǔ)進行了解，預(yù)估學生的能力，按照學生的能力將學生分成能力相近的不同小組，然后選出領(lǐng)導(dǎo)能力和美術(shù)基礎(chǔ)較強的學生作為小組長，明確小組長的職責即監(jiān)督組員完成任務(wù)、把握討論節(jié)奏;其次，教師需要為小組合作學習做好準備，例如，在進行七年級上第一單元的“活動四體驗與評價”教學時，需要學生合作討論的問題有很多，為了讓學生討論得更加高效，教師需要讓學生按照分組的情況調(diào)整位置，可以將桌椅擺放成圓形，為提升合作質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。然后可以通過提問的方式讓學生自由討論，像是提出“請認真觀察和鑒賞《倒牛奶的女傭》《紡織女》以及《播種者》這些表現(xiàn)人類勞動的作品，說說你們從中獲得怎樣的審美感受？”然后讓學生以組為單位合作討論，得出最終結(jié)果，此時教師需要注意的是要給予學生充分的合作討論時間，讓學生敢于主動表達自己的看法和觀點，為學生營造自由輕松的學習氛圍，然后再進行總結(jié)和歸納，有效增加師生互動的機會。

二、明確美術(shù)教學目標，設(shè)計美術(shù)合作任務(wù)

在確定學生分組后，要想在美術(shù)課堂教學中充分發(fā)揮師生合作的教學作用，美術(shù)教師需要進行充分備課，明確課程教學目標，圍繞教學目標設(shè)計美術(shù)合作任務(wù)，這樣才能夠保證美術(shù)課堂教學的質(zhì)量。例如，在進行“春天的暢想”的教學時，教師需要圍繞三維目標明確本節(jié)課程的教學目標，即要求學生通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天。技能目標則是要求學生能夠用語言表述春天，用畫筆描繪春天、用雙手裁剪春天。此外，在明確美術(shù)教學目標后，教師需要圍繞目標設(shè)計合作學習的任務(wù)，要保證任務(wù)難度的合理性，同時美術(shù)教師需要注意的是，在學生完成任務(wù)的過程中不要過多干預(yù)學生，讓學生以合作的方式通過討論、實踐完成美術(shù)任務(wù)，這樣才能夠有效地提升美術(shù)教學質(zhì)量。例如，讓學生集思廣益，通過討論用語言描述出自己印象中的春天美景，以組為單位合作完成一幅以“春天的暢想”為題的畫作。

三、結(jié)合教學任務(wù)，給予學生充足展示的機會

要想切實通過師生合作方法提升美術(shù)教學質(zhì)量，初中美術(shù)教師還需要結(jié)合教學任務(wù)給予學生充足的展示機會，讓小組學生派出一名代表展示自己小組合作完成的美術(shù)作品，并且說明自己小組的創(chuàng)作理念。教師也非全能之人，對于學生的美術(shù)作品，在不了解的情況下做出的評價是很容易出現(xiàn)差錯的，并且初中生的表現(xiàn)欲很強，若是光讓學生合作但是不給學生展示合作成果的機會，學生將會失去主動學習美術(shù)的興趣，而他們核心素養(yǎng)的形成也就成了空談，為此初中美術(shù)教師需要為學生準備充足的展示合作美術(shù)作品的時間。

四、教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，做好美術(shù)教學評價

在初中美術(shù)教學中應(yīng)用師生合作學習的方法時，教師應(yīng)避免過多參與，讓學生對自己小組合作完成的美術(shù)作品產(chǎn)生清晰認識，教學進行到這一步只是激發(fā)了學生合作的興趣，但是還遠沒有達到提升學生審美能力的要求。在師生合作中，教師主要需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，除了要教授學生鑒賞方法和美術(shù)技巧之外，需要對學生美術(shù)作品進行評價，對學生的鑒賞內(nèi)容進行總結(jié)和指導(dǎo)。因此，要想在初中美術(shù)教學中充分提升師生合作教學的質(zhì)量，教師需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，做好美術(shù)評價。例如，在“手工書設(shè)計”教學時，待學生將自己的設(shè)計理念和作品展示出來后，教師就需要利用自身的專業(yè)對學生的美術(shù)作品進行評價，評價的主要內(nèi)容包括對作品進行評級，說明學生手工書頁面設(shè)計的結(jié)構(gòu)、色彩搭配存在的問題以及指導(dǎo)意見。通過這樣師生合作方式可以有效地提升學生的審美能力。

五、結(jié)語

總而言之，將師生合作學習方法應(yīng)用在初中美術(shù)教學中能夠有效提升美術(shù)教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)這一教學目標。為此，教師首先需要將學生進行分組，師生合作學習不僅是指教師與學生之間的合作也包括學生之間合作，為此教師需要了解學生的美術(shù)基礎(chǔ)能力然后進行合理分組，增加師生和生生的互動機會，營造輕松自由的美術(shù)學習氛圍;其次，教師需要明確美術(shù)教學目的，圍繞教學內(nèi)容設(shè)計美術(shù)合作任務(wù)，并且給學生充分展示合作成果的機會，讓學生可以從合作中獲得成就感;最后，教師需要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學生的作品進行針對性評價，讓學生的美術(shù)能力得到進一步提升。

參考文獻：

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（責編? 吳? 娟）