楊梅

【摘? ? 要】我園在圍繞課程游戲化理念下，不斷深入研究園本特色課程的實(shí)踐意義，根據(jù)小、中、大不同年齡階段的幼兒，教師以“鄉(xiāng)土集市游戲”為主題創(chuàng)設(shè)了一系列活動區(qū)域，把優(yōu)秀的本土文化和周邊資源充分融入游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，并通過對材料的運(yùn)用、幼兒活動的形式、游戲過程的互動進(jìn)行簡要分析，淺談我園在模擬“鄉(xiāng)土集市”環(huán)境下幼兒游戲的創(chuàng)新之處。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲;鄉(xiāng)土集市;創(chuàng)新

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0134-02

The Innovation of the Kindergarten Market Game under the Simulated "Local market" Environment

（Xinzha Street Central Kindergarten， Zhonglou District， Changzhou City， Jiangsu Province，China） YANG Mei

【Abstract】Based on the concept of gamification of the curriculum， our school continuously researches the practical significance of the special curriculum of the kindergarten. According to young， middle and old children of different ages， the teacher has created a series of activity areas with the theme of "local market games". The excellent local culture and surrounding resources are fully integrated into the creation of the game environment， and through a brief analysis of the use of materials， the form of childrens activities， and the interaction of the game process， talking about the innovation of children's games in our park under the environment of simulating the "local market".

【Keywords】Children's games; Rural fairs; Innovation

一、改變游戲材料的性質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)新思維

課程游戲化的實(shí)施讓我們對如何更加合理地投放游戲材料有了新的認(rèn)識。以往我們常常會因?yàn)槟硞€游戲區(qū)域的設(shè)定而為幼兒提供大量的成品或半成品游戲玩具，其中大多數(shù)都是高結(jié)構(gòu)材料，同時(shí)對于幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式也欠缺考慮，因?yàn)樵S多材料在使用時(shí)其實(shí)玩法很單一，教師應(yīng)致力于使其在原有基礎(chǔ)上又能具有挑戰(zhàn)性?！班l(xiāng)土集市游戲”是幼兒模擬成人集市中買賣、游藝、工藝制作等一系列活動，在創(chuàng)設(shè)“鄉(xiāng)土集市”環(huán)境最初，我們也投放了許多具有本土特色的玩具：臉譜、高蹺、皮影等，這些玩具中很多也是教師制作的，幼兒一眼看上去就會明白哪些材料特定用來玩哪些游戲。雖然一開始會感到很有趣，濃濃的本土文化滿足了幼兒的好奇心，但是時(shí)間久了幼兒就很容易失去興趣，因?yàn)橥婢吆筒牧鲜褂玫木窒扌砸蚕拗屏擞變旱乃季S發(fā)展，從而讓其開始感到枯燥乏味。所以在通過課題會議的研討后，我們不斷增設(shè)和改進(jìn)“鄉(xiāng)土集市游戲”中的材料類型，由高結(jié)構(gòu)走向低結(jié)構(gòu)，由教師師制作走向幼兒獨(dú)立制作，比如：瓶瓶罐罐類可以用來制作“趕小豬”游戲中的“小豬”“套圈圈”游戲中的投擲對象、工藝品中的“青花瓷瓶”等;紙箱紙盒類可以裝飾后作為買賣中的“包裝盒”、游戲骰子、蒲扇等，還有毛線、報(bào)紙、木夾等。游戲材料只有通過幼兒的操作，才能發(fā)揮它千變?nèi)f化的特性，而這些都需要幼兒的想象力和創(chuàng)造力，所以材料的有效投放能使游戲更創(chuàng)新。

二、提高幼兒自主參與性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

在“六個支架”的實(shí)踐中，我們越來越發(fā)現(xiàn)自主游戲?qū)τ變焊鞣矫婺芰Πl(fā)展起到的重要作用，因此游戲的形式和內(nèi)容也越來越豐富。在此之前大多數(shù)幼兒園還是以班級為集體開展游戲活動，教師面對的幼兒基本是固定不變的，幼兒與幼兒之間的結(jié)伴也基本是在同班級里，那么也就導(dǎo)致其社會交往能力、認(rèn)知能力發(fā)展不足?！昂萌骸笔侨说谋灸?，如果能把不同年齡階段的幼兒混在一起游戲，就能夠有效培養(yǎng)其與他人協(xié)作、交流的能力。我園創(chuàng)設(shè)的集市游戲中，例如“龍城小吃店”“皮影小劇場”“常州吆喝”等都曾嘗試混班混齡自主游戲，由于每個小游戲都創(chuàng)設(shè)在教室走廊區(qū)域，這為混班混齡游戲的開展創(chuàng)造了有利條件。大班幼兒對“鄉(xiāng)土集市游戲”的開展很熟悉，游戲中的操作能力也較強(qiáng)，所以能很好地帶動小、中班的幼兒。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒與小班幼兒結(jié)伴時(shí)，體現(xiàn)了大孩子的榜樣性，他們很享受照顧弟弟妹妹，比如買賣游戲時(shí)，大孩子會關(guān)切地問;“你喜歡什么呀？”“這個好玩嗎？”“我來幫你好不好？”等。而小班幼兒年齡小，會模仿大孩子的游戲行為，比如從買票、取物、包裝到自己制作、吆喝買賣、唱童謠等，在體驗(yàn)游戲的每個環(huán)節(jié)中不知不覺遵守了游戲規(guī)則，而且穿梭在各個“集市”區(qū)域中，不亦樂乎。除大班帶小班以外，還可以大班帶中班，中班幼兒的語言表述能力相對小班時(shí)較強(qiáng)，這樣的混齡能使幼兒自主游戲時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身互助、合作能力的提高。教師還可以開展同年齡段的混班游戲，這樣的氛圍相對比較輕松，不僅滿足了幼兒之間相互交流、討論、分享的愿望，而且能幫助部分獨(dú)生子女存在的孤僻、膽怯、依賴性較嚴(yán)重等性格問題得到改善。因此混班混齡游戲方式使模擬“鄉(xiāng)土集市”游戲更創(chuàng)新。

三、注重游戲過程的互動，強(qiáng)化創(chuàng)新意識

我們應(yīng)明確幼兒在前、教師在后的意識，發(fā)揮幼兒在自主游戲時(shí)的主體地位，但也不表示教師就可以讓幼兒放任自流。師幼、幼幼的有效互動決定了幼兒在游戲中是否得到發(fā)展。教育家瑞吉?dú)W將教師在與幼兒互動中的表現(xiàn)描述為“接住孩子拋過來的球”，幼兒在自主游戲時(shí)會表現(xiàn)出許多個性行為，我們要學(xué)會觀察、引導(dǎo)、介入、評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，并為自主游戲創(chuàng)造輕松和平等的環(huán)境。在“鄉(xiāng)土集市游戲”中有動的游戲，比如買賣、游藝、劇場表演，也有靜的游戲，比如制作工藝品、品嘗特色小吃，我們從來不低估幼兒的自主能力，他們會三五成群地相互討論游戲的內(nèi)容，自我調(diào)節(jié)并動靜結(jié)合。在自主的模式下，師幼之間的互動會經(jīng)常出現(xiàn)靈感的大爆發(fā)，而幼幼之間也會出現(xiàn)矛盾分歧，教師的有效引導(dǎo)會產(chǎn)生積極作用，相反如果教師缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，也可能會出現(xiàn)消極作用。游戲中通過低結(jié)構(gòu)材料的使用，一方面極大發(fā)揮了幼兒的想象創(chuàng)造力，另一方面不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容。比如收集生活中的老絲瓜巾制作工藝品、用廢舊床單剪出一個個小洞洞用來玩真人打地鼠、在買賣游戲中加入“物品與物品的交易”“美團(tuán)外賣”、創(chuàng)編新童謠等，都是通過有效的互動突破傳統(tǒng)觀念的游戲模式。因此，當(dāng)幼兒在游戲過程中遇到困難尋求解決時(shí)、有不恰當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)、情緒狀態(tài)異常時(shí)，或者發(fā)生精彩的瞬間時(shí)，教師都要及時(shí)捕捉并作出回應(yīng)。因此師幼、幼幼之間的有效互動能使游戲更創(chuàng)新。

四、有效利用各種資源，提升創(chuàng)新空間

在幼兒園開展的集市游戲中，運(yùn)用到的資源不僅包括社區(qū)資源、家長資源，還有自然資源。都說大自然是活教材，空口說白話不如親自體驗(yàn)一番。在園本課程研究中，我們需要不斷收集并整理、開發(fā)適合幼兒的有效資源，跟隨時(shí)代的步伐，因?yàn)楹侠磉\(yùn)用資源是開展集市游戲的基礎(chǔ)，對于游戲內(nèi)容不斷完善和創(chuàng)新起著重要作用。對于小班幼兒來說，首先要從對集市游戲的新鮮感上抓住他們的興趣點(diǎn)，可以利用周邊的荷園，帶孩子參觀感受獨(dú)具地方特色的風(fēng)景，并通過欣賞園區(qū)內(nèi)一些民間藝人的表演，促使他們更加喜愛和了解自己的家鄉(xiāng)。對于中班幼兒來說，可以在每次鎮(zhèn)上趕集的時(shí)候，帶領(lǐng)他們到集市上觀察人們的買賣行為，與商販交流有特色的商品功能，體驗(yàn)熱鬧的集市氛圍。對于大班幼兒來說，可以開展家長助教活動，邀請有手工藝技能的家長進(jìn)園，一起學(xué)習(xí)制作民間手工藝品，并感受買賣游戲的樂趣。

為了不讓游戲變得枯燥和機(jī)械化，為了讓幼兒在集市游戲鍛煉各方面的能力，為了豐富幼兒園游戲內(nèi)容，我們要不斷優(yōu)化材料、資源、引導(dǎo)方式，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提升。而創(chuàng)新需要在輕松、愉悅的游戲環(huán)境下，需要不斷產(chǎn)生新想法，激發(fā)幼兒的興趣、思維、想象力、創(chuàng)造力。

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（責(zé)編? 張? 欣）