黃華麗

摘 要：小學教學階段是學生接受教學的過程中最重要、最基礎的階段。在小學階段完成小學學校的管理，能夠配合教學工作的開展。對此，需要重視小學教學和幼兒園教學以及初中教學之間的有效連接，同時為學生創(chuàng)設一個更加友好、和諧的發(fā)展環(huán)境。本文主要針對小學學校管理不斷優(yōu)化過程中面臨的困境進行分析，結合實際情況尋找具體的突破方式。

關鍵詞：小學管理;學校管理;小學教學

在新課程改革制度不斷落實的過程中，小學學校管理工作已經進行了一定的調整和優(yōu)化。與此同時，開展小學學校管理是保障小學教學效率提升的重要基礎，小學學校管理作為一種重要的手段，同時也是一門藝術，具體的管理效率會直接影響到小學的辦學效果，影響到學校未來的發(fā)展以及人才的塑造價值。因此，應當重視小學學校管理問題，對其面臨的困境進行重點分析，以尋求有效的突破方式。

一、小學學校管理面臨的困境

（一）管理理念的落后

開展小學學校管理工作的過程中，一些工作人員依然秉持傳統的管理觀念，導致在目前的小學學校管理過程中過于重視學科的教學過程，而忽視了對學生所開展的思想品德教學工作。一些小學學校管理人員缺乏先進的管理理念，他們在管理過程中過度依靠自身的經驗，將其作為管理的基本原則，這是不利于學校未來長期發(fā)展的一種管理方式。

（二）缺乏平等管理理念

一些小學學校管理方面缺乏平等的管理理念，具體來說，學校中許多事情都是由領導來操控并落實，教師難以在學校管理中發(fā)揮價值，這就導致在小學教學方案、教學計劃以及進度安排等方面僅按照管理人員所制訂的政策來落實，無法結合學生的實際特點開展教學，導致教學的理念缺乏平等性，無法體現出個性化的教學目標和要求。

二、小學學校管理困境的突破方法

（一）充分體現以人為本的管理理念

小學階段作為整個教學體系的開始，要求能夠在此階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及思維能力，這就需要重視小學教學體系的構建。實際中，要求小學學校管理者能夠始終保持以人為本的原則，處理好學生、家長以及教師之間的關系，并重視和尊重教師以及學生，在管理過程中積極聽取學生和教師的意見，從而有針對性地開展管理工作。要求管理者能夠關心和了解教師，幫助教師解決日常生活中面臨的實際問題，滿足教師心理以及物質等多方面的需求，為教師提供一個良好的教學環(huán)境，從而能夠體現出以人為本的管理理念，促進小學教學質量的提高。

（二）在學校管理中體現出平等性特點

在現代小學管理工作的開展過程中，平等性是一項重要的要求。學習管理人員需要重視學校的平等管理，幫助教師在日常生活中樹立主人翁意識，并激發(fā)其工作的積極性和熱情，使其能夠投身到學校的管理中。因此，要促進學校管理水平的提高，就需要建立更加平等的學校自主管理運行機制。首先，完善制度，要求能夠建立校務公開制度、項目委員會制度等。其次，要建立平等的管理機構，選擇在學校中不同職位、等級以及身份的人員作為管理人員，實現學校平等管理體系的優(yōu)化。最后，建立平等提升體系，要求學校針對教師定期開展教學技能評比活動，讓教師在平等的環(huán)境下公平競爭，從而能夠使教師主動地提高自己的教學能力以及專業(yè)素質水平，提高小學學校的管理水平。

（三）重視多方面的管理

在小學學校的管理過程當中，硬件管理和教學質量方面固然存在聯系，但是除了硬件設備的管理之外，要綜合提高教師的教學素養(yǎng)以及水平，使教學中師生之間的關系更加融洽，培養(yǎng)良好的學校風氣和氛圍，提升學校的文化價值，也會對小學生的學習效果產生直觀的影響。因此，在對小學學校進行管理的過程中，除了要重視硬件的投入，還應當重視軟件方面的管理。具體來說，選擇任教經驗更加豐富、教學質量更高、教學方式更先進的教師來組建教學隊伍，并選擇合理的教學方式，完善教學體系。

（四）健全小學學校管理體系

在小學學校管理過程中，管理者應當結合學校的日常運作體系和工作來制訂出相對應的管理制度，從而能夠保障學校管理工作的順利完成。通過建立健全完善的管理制度約束教師，使其更加積極主動地投入到教學工作中，努力完成教學任務，始終以飽滿的熱情來開展教學活動。除此之外，還應當針對不同崗位中的工作人員設定出有針對性的管理方式，針對工作任務完成良好的人員進行獎勵，提高教師的工作積極性，促進教學水平的提升。

結束語

綜上所述，現代小學學校管理對于學校順利運行的重要價值不容忽視，通過開展小學學校管理工作，不但能夠提升教師的教學積極性以及教學水平，還能構建一個更加良好、舒適的教學環(huán)境。雖然目前小學的學校管理過程中仍存在一些問題，但是通過創(chuàng)新教學手段，能夠有效解決這些問題，進而能夠提高小學的教學質量，保障小學學校的順利運行，促進小學教學工作的健康發(fā)展。

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