孫小娟

摘 要：在學前教育過程之中，對幼兒的啟蒙教育是重中之重。教師要通過有效的途徑對學生進行啟發(fā)，讓他們產(chǎn)生一定的學習興趣，對當前世界的種種充滿好奇。這對于幼兒的智力發(fā)展是很好的開始。在當前階段，科學雖然對于幼兒來說是一個比較模糊的概念，但是教師可以通過一些具體的途徑來改變抽象的觀念，讓幼兒能夠接受這一理論。讓幼兒了解科學，也能夠激起他們對于科學的信心與追求。有鑒于此，本文針對如何開發(fā)幼兒對科學的啟蒙和興趣展開了探究，并且提出了相應的教學策略。

關鍵詞：幼兒;科學;啟蒙和興趣;學前教育;教學策略

幼兒的天性應該能夠得到恰當?shù)陌l(fā)揮，教師應該為他們的成長留出空間。教師要從當前的教學實際出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征，選擇適合他們接受的教學方式，通過情境的創(chuàng)設、游戲的組織、活動的開展，提升幼兒的學習體驗，在他們幼小的心靈中埋下一顆關于科學的種子。值得注意的是，幼兒園科學教育的目標不是要將幼兒培養(yǎng)科學家，而是要提升幼兒的科學素養(yǎng)，為他們的長遠發(fā)展做足準備。教師應該將教育理論與教育實踐結(jié)合在一起，優(yōu)化對幼兒的啟蒙教育。

一、創(chuàng)造科學情境，傳遞科學思想

情境能夠帶給師生一種良好的心理感受，體會到當前教學中的良好氣氛，從而提高專注力，使得教學節(jié)奏有序進行。上文中提到，由于幼兒的年紀較小，他們對于“科學”的認識可能比較淺薄、模糊，如果教師只講一些理論層面的知識，很容易讓他們產(chǎn)生一種“云里霧里”的感覺，不但提不起興趣，還可能會產(chǎn)生抵觸。為了讓幼兒在心中對于科學留下一個好的印象，教師就需要提高自身的教學技能。因此，教師可以創(chuàng)造科學情境，以潛移默化的形式，向幼兒傳遞科學思想，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對于科學學習的興趣。

例如，教師可以通過新媒體技術來創(chuàng)造班內(nèi)的科學情境，讓幼兒在其中能夠受到啟發(fā)。在課前，教師可以給幼兒播放科學主題的宣傳片，以影音結(jié)合的形式讓他們產(chǎn)生代入感，能夠被吸引過去，認真聽講、認真思考。除此之外，還可以在影片的最后留下一個問題讓幼兒進行思考。對幼兒來說，教師為他們提供的情境是一種絕佳的學習機會，比直接“鋪天蓋地”的進行講授更加真實有效。對教師來說，運用教學技術也是一項必備的素質(zhì)與能力。這樣一來，通過創(chuàng)造科學情境，有利于向幼兒傳遞科學思想，理解科學知識。

二、組織探究實驗，發(fā)現(xiàn)科學的奧秘

值得注意的是，科學知識大都蘊藏在探究實驗中，有時候，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，往往會讓他們的印象更加深刻?？茖W的啟蒙要從基礎做好，從根本落實好。教師可以通過一些技巧性的小實驗，讓幼兒釋放自己的天性、潛能，在實驗進行的過程中，幼兒會發(fā)現(xiàn)一些神奇的科學現(xiàn)象、科學知識。這對于他們幼小的心靈來說是一種很大的震撼。特別是在幼兒教育階段，教師更應該將教學氣氛帶動起來，以靈活多樣的形式來充實課堂的教學內(nèi)容。因此，教師可以組織探究實驗，注重教學形式的多樣性和靈活性，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。

例如，教師可以組織“紙飛機”飛行小實驗，讓幼兒來探索，怎樣折疊“紙飛機”才能飛的“更遠”“更高”。折疊紙飛機是幼兒在熟悉不過的一項活動，難度系數(shù)較低，也迎合了他們對其的期待與需求。在幼兒進行實驗的過程中，教師可以在教室內(nèi)來回走動，參與其中，觀察幼兒從參與情況，并且給他們提出意見和建議。最后，教師可以對本次實驗進行總結(jié)，告訴幼兒如何讓折疊“紙飛機”能飛得“更遠”“更高”。這樣一來，通過組織探究實驗，有利于讓幼兒發(fā)現(xiàn)科學的奧秘。

三、組織游戲化教學，提升學習興趣

游戲化教學是適用于幼兒教育階段的有效模式，游戲的趣味性、多樣性能夠很好的吸引到幼兒，達到寓教于樂的效果。為了讓幼兒的學習興趣能夠充分提起來，教師就應該站在他們的角度去思考，思考可能產(chǎn)生的結(jié)果。科學與游戲看似相關性較少，其實還是有一定關聯(lián)性的，教師應該找到二者的關聯(lián)點，鼓勵幼兒踴躍思考，產(chǎn)生更多的想法。因此，教師可以組織游戲化教學，融科學于游戲之中，讓幼兒感受科學的樂趣，從而提升學習興趣。

例如，教師可以就“摩擦起電”對幼兒進行科學教育，讓幼兒感知摩擦起電的現(xiàn)象，初步了解塑料摩擦后能吸住細小的東西。與此同時，激發(fā)幼兒對摩擦起電現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒主動探索更多類似現(xiàn)象的能力。在生活中，幼兒也能自行開展相應的活動。這樣一來，通過組織游戲化教學，有利于提升對幼兒的學習興趣，增強幼兒學習科學知識、增強科學意識的本領。

結(jié)束語：

綜合上文可以看出，在幼兒教育時期，教師應該注重開發(fā)幼兒對科學的啟蒙和興趣，給幼兒留下想象與發(fā)展的空間。首先，教師可以創(chuàng)造科學情境，利用信息技術、多媒體技術，傳遞給幼兒潛在意識中的科學思想。其次，教師可以組織探究實驗，讓幼兒幾人組成一組，逐漸經(jīng)過動手探索，發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，形成深刻的印象。最后，教師可以組織游戲化教學，讓幼兒一邊做游戲，一邊學知識，從而提升學習興趣。總之，教師要根據(jù)幼兒的心理需求，結(jié)合基礎教育改革的路徑，做出有效舉措。

參考文獻：

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