楊晉芬

摘 要：幼兒正處于對世界產(chǎn)生初步認(rèn)知的重要階段，為了促進(jìn)其快速成長并形成正確的認(rèn)知觀念，教師需要對其進(jìn)行引導(dǎo)，利用游戲的方式提升學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)現(xiàn)部分教育內(nèi)容的有效滲透。本文將以“倡導(dǎo)游戲精神，促使幼兒園課程游戲化”為主題開展深入探究，旨在通過趣味化課程引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生積極的成長狀態(tài)，促進(jìn)其在良好的環(huán)境中能夠快速、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲精神;幼兒園;課程

引言：幼兒的認(rèn)知能力和自我管理能力較差，在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)走神等情況，為了有效提升課程效果，可以利用游戲的方式吸引其注意力，營造積極的氛圍。教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、暗示指導(dǎo)、民間游戲和比賽項(xiàng)目四個(gè)方面思考幼兒園課程游戲化的具體實(shí)施方法，注重對各種因素的利用，盡量實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值最大化，同時(shí)為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍。

一、明確課程目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)趣味情境

在幼兒園課程中，教師需要明確其目標(biāo)，以此為依據(jù)設(shè)置趣味性游戲情境。情境的創(chuàng)設(shè)需要從空間的設(shè)計(jì)開始，在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的游戲道具，利用其鮮艷的顏色、生動(dòng)的圖案和新穎的造型吸引其注意力，之后帶領(lǐng)其利用各種資源和道具完成游戲任務(wù)和成長目標(biāo)[1]。教師在帶領(lǐng)幼兒理解天空的奧秘時(shí)，可以展示一段描述星空與月亮變化規(guī)律的視頻，令其對月亮的陰晴圓缺的各種形態(tài)產(chǎn)生興趣，帶領(lǐng)其利用剪刀將紙片剪出各種月亮的形狀。由教師說出不同的日期，讓幼兒快速找出這一時(shí)期對應(yīng)的月亮形狀。

除了月亮的變化規(guī)律外，教師還可以針對太陽在一天之中所處的位置設(shè)置相似的活動(dòng)環(huán)節(jié)。由教師制作出一個(gè)天空背景。在創(chuàng)設(shè)情境后，由教師說出一個(gè)具體的時(shí)間，讓幼兒舉起手中的太陽圖案找到對應(yīng)位置。

二、注重語言表達(dá)，提供暗示指導(dǎo)

在游戲環(huán)節(jié)中，教師需要注重自身語言表達(dá)方式，避免使用命令的與其要求幼兒按照其意愿行事，而是給予其自由選擇的權(quán)利，在語言表達(dá)方面盡量使用暗示性指導(dǎo)，引導(dǎo)其朝著正確的方向進(jìn)行思考和行動(dòng)[2]。在開展活動(dòng)之前，教師可以利用歡快的語氣引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生積極向上的活動(dòng)心態(tài)，在展現(xiàn)部分角色形象之前，可以進(jìn)行語言鋪墊，比如：“這里有一位森林里來的小伙伴，我們把它請出來好不好？”利用引導(dǎo)性話語讓幼兒產(chǎn)生好奇心。

在幼兒自主開展游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要仔細(xì)觀察每名幼兒的狀態(tài)，在其出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)應(yīng)該及時(shí)糾正，但是需要注重自身的語氣，盡量使用和藹、親切的語言表達(dá)方式之處其在游戲過程中存在的問題，并指出良好的改進(jìn)方法。在游戲環(huán)節(jié)中，教師需要針對幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以利用小動(dòng)物或者奇特游戲角色的身份來評說本次游戲結(jié)果。

三、引入民間游戲，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)民間游戲中，有很多游戲都可以在室內(nèi)進(jìn)行，其安全性和娛樂性較強(qiáng)，非常適合引入幼兒園課程中。教師可以在開展課程活動(dòng)時(shí)將各種民間游戲穿插一種，將幼兒需要學(xué)習(xí)和理解的內(nèi)容融入各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)其在參與的過程中深刻理解部分傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生正確的思想觀念。以拔河比賽為例，教師可以在這一游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，以公平、公正的態(tài)度對其游戲結(jié)果進(jìn)行評定，令其產(chǎn)生良好的體育競爭精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教師在引入民間游戲時(shí)，不僅需要注重其傳統(tǒng)文化的滲透，還需要在安全、實(shí)用性等角度考慮其引入方式。以沙包游戲?yàn)槔處熆梢栽诳紤]幼兒安全的情況下對其進(jìn)行改進(jìn)，將沉重的沙包換成輕質(zhì)沙包，減少其砸到幼兒時(shí)將會(huì)造成的傷害，為其健康成長提供保障。

四、設(shè)置比賽項(xiàng)目，激發(fā)活動(dòng)興趣

部分課程內(nèi)容需要幼兒親自參與，形成良好的行為習(xí)慣，教師可以將其進(jìn)行趣味化處理，設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的比賽標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)幼兒產(chǎn)生活動(dòng)興趣，在積極參與的過程中養(yǎng)成良好的思維方式和行為習(xí)慣[3]。以穿衣、疊被、收拾物品等日常生活中需要掌握的技能為例，幼兒在單調(diào)的訓(xùn)練活動(dòng)中難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終將直接影響其技能掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目，讓其在最快的時(shí)間內(nèi)快速完成任務(wù)，之后通過完成實(shí)踐和完成質(zhì)量兩個(gè)角度進(jìn)行評比，給予其相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其參與游戲活動(dòng)的興趣。

在競賽過程中，教師將枯燥、乏味的訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行游戲化處理，需要注重其游戲精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在游戲的過程中關(guān)注其內(nèi)涵，掌握更多的知識、生活技能和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。以游戲的眼光來看待啟蒙教育中的各項(xiàng)任務(wù)，激發(fā)游戲思維和娛樂精神，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。

結(jié)束語

課程游戲化在幼兒園中能夠產(chǎn)生明顯的應(yīng)用效果，對于促進(jìn)其不斷成長具有重要的作用，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育模式中古板、守舊的方式，而是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的課程安排方法，以自身專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升實(shí)現(xiàn)啟蒙教育質(zhì)量的提高。教師可以針對其成長特點(diǎn)設(shè)置合適的課程實(shí)施方案，充分發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，提升教育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊源秀.幼兒園特色課程文化建設(shè)探究——以云南省普洱市幼兒園為例[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（06）：117-119.

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[3]沈軒如，朱夢寧.幼兒園科學(xué)教育生活化的實(shí)施策略[J].新課程，2020（52）：240.