段開平

摘 要：教育的質(zhì)量和發(fā)展關(guān)系著民族的振興以及國家的富強(qiáng)，更影響學(xué)生未來的人生發(fā)展，由此，在教育教學(xué)工作中，教師要遵循以人為本的教學(xué)原則，全面落實生本教育理念，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。同樣，在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師也要融入生本教育理念，開展探究性、合作式、自主性學(xué)習(xí)活動，充分展示出小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué);生本教育;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.021

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，教師要基于教材內(nèi)容、教育方法、教育管理、教育評價方面作出改革與優(yōu)化，讓學(xué)生在收獲課本知識的同時，鍛煉自身的學(xué)科學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。

生本教育屬于一種突破傳統(tǒng)教育思維的思想，也是素質(zhì)教育理念提出的一種教育內(nèi)涵，一切教育活動都要依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，做到不教而教、先學(xué)后教、先會后學(xué)、先做后學(xué)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中感知快樂，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法與技巧，提升綜合素質(zhì)。同時，在小學(xué)語文教學(xué)中落實生本教育，教師要圍繞學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)定語文教學(xué)目標(biāo)、教育活動、教育模式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)思維，展現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢以及生本教育的優(yōu)勢與作用，把語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，提高語文教學(xué)活動的有效性。基于語文生本教育理念下，教師要給予學(xué)生質(zhì)疑、交流、合作、展示的機(jī)會，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法，構(gòu)建共同體學(xué)習(xí)模式，增進(jìn)師生之間的情感，共同構(gòu)建高效化、理想化的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中落實生本教育理念的必要性

（一）新課改與新時代要求落實生本教育理念

在新課改、新時代背景下，要求在小學(xué)語文教學(xué)中落實生本教育理念，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式，把語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)語文教學(xué)中人文性與工具性的相互統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通常都是“你說我記、我說你聽”的教育模式，學(xué)生的大腦成為教師灌輸知識的容器，師生之間缺乏有效的互動與交流。而生本教育理念能夠改變單向、單方面的知識灌輸，讓學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，通過自己的努力強(qiáng)化對所學(xué)語文知識的理解和記憶。同時，教師要尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)差異，讓他們自由思辨、討論、探索，激發(fā)自身的想象力、創(chuàng)造力，為語文課堂增添更多的活力與生機(jī)，保護(hù)學(xué)生的求知欲望與好奇心，讓他們在自主探究、合作中構(gòu)建新知，這樣才能夠使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗與情感體驗。

（二）生本教育能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)語文生本教育活動能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，改變以往課堂、教材、教師三位一體的教育模式，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓語文教學(xué)活動更加具備針對性、面對性、計劃性，讓學(xué)生擁有自主發(fā)揮的空間與時間，積極分享自己的知識經(jīng)驗與想法，學(xué)生之間相互借鑒與學(xué)習(xí)，鍛煉良好的自主學(xué)習(xí)能力。同時，小學(xué)語文生本教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。除此之外，小學(xué)語文生本教育也能夠提升教師的綜合素質(zhì)，讓語文教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀榜樣人物，使教師和學(xué)生之間共同發(fā)展與進(jìn)步，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（三）讓語文教學(xué)指向生活

生本教育理念能夠讓語文教學(xué)指向生活，用小學(xué)生感興趣、能夠接受的方式學(xué)習(xí)語文知識，讓生活和語文教學(xué)融為一體，引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)語文知識的快樂和成就感，從而能夠更加用心地投入到語文學(xué)習(xí)活動中。小學(xué)語文是一門實踐性、生活化、德育功能非常強(qiáng)的學(xué)科，只有基于生本教育理念的引導(dǎo)之下，才能夠展現(xiàn)出語文學(xué)科的德育功能，實現(xiàn)實際生活和語文知識的深度融合，讓學(xué)生在閱讀中走入生活、回歸生活，提升綜合實踐能力與學(xué)科素養(yǎng)。除此之外，在語文生本理念教學(xué)中，能夠讓教師和學(xué)生之間相互了解，增進(jìn)師生之間的感情，為學(xué)生營造一個健康、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生成為語文課堂中的主導(dǎo)者。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的生本教育策略

（一）著眼目標(biāo)，研讀文本

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，要想展示出生本理念的教育優(yōu)勢與作用，教師必須著眼于目標(biāo)，認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，圍繞學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理設(shè)定教學(xué)方案、教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極探索，為他們營造良好的語文教學(xué)氛圍，提升他們的綜合素質(zhì)。教師要預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)，在語文課堂中留下空間、空白，讓學(xué)生成為課堂中的主人公，讓學(xué)生在相互交流、互動中深度探索知識，展現(xiàn)出生本教育理念的優(yōu)勢。同時，教師要關(guān)注過程性目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握語文基本技能、基本知識，還要充分開拓學(xué)生的語文知識視野，鍛煉他們的知識運(yùn)用能力、實踐能力，借助于過程性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感價值觀、文化價值觀，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。教師要通過研讀文本內(nèi)容，圍繞班級學(xué)生的實際情況，設(shè)定層次化、多元化的教學(xué)目標(biāo)與活動，讓每一個學(xué)生在課堂上都能理解、運(yùn)用所學(xué)知識，從中獲得發(fā)展與提升，促進(jìn)自己的個性化成長。

（二）體驗教學(xué)，合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中落實生本教育理念，教師要注重開展體驗式教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中真正收獲知識。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中，通常都是“教師講、學(xué)生聽”的教育模式，根本無法照顧到每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生對于參與語文教學(xué)活動存在一定的排斥心理，而在生本教育理念下，教師可以借助于體驗式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生相互討論、相互借鑒，使學(xué)生感知到探究語文知識的成就感、自豪感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于學(xué)生來講終身受益。同時，在語文生本教育理念下，教師要注重創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，讓情境教學(xué)成為學(xué)生探索知識的催化劑，啟迪學(xué)生的心靈與智慧，陶冶他們的情操，讓他們獲得更多的成長。教師可以用小學(xué)生喜愛的做游戲、角色扮演、講故事的方式體現(xiàn)文本知識，讓學(xué)生在實踐、思考中強(qiáng)化對文本知識的理解和記憶，提升理解能力與認(rèn)知能力。教師要和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，真正以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，全面落實可持續(xù)性發(fā)展的教育理念，在日常教育活動中，師生要注意多溝通與多了解，這樣才能夠掌握學(xué)生的真實學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用足夠的包容心與耐心幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生愿意表達(dá)自己真實的困惑與意見，進(jìn)而構(gòu)建理想化的語文課堂。