伍怡然?李中正?張冉

【摘要】本文以中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)《讀懂中國(guó)》系列通識(shí)課程中《國(guó)際視角解讀中國(guó)》一課為例，結(jié)合若干具體教學(xué)單元的實(shí)踐，介紹了課程借鑒英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)“講好中國(guó)故事”，樹(shù)立文化自信、制度自信，提升思辨能力，探索了將課程思政落實(shí)到高校通識(shí)課程中的新模式。

【關(guān)鍵詞】課程思政;通識(shí)課程;核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】伍怡然，李中正，張冉，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。

引言

高校課程思政的建設(shè)與改革創(chuàng)新是當(dāng)下高等教育的熱點(diǎn)話題。目前國(guó)內(nèi)各高校多在嘗試將專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合，對(duì)于通識(shí)課程的課程思政少有涉獵，因此以高校通識(shí)課程為平臺(tái)探索課程思政建設(shè)就具有重要的實(shí)踐和研究?jī)r(jià)值。隨著我國(guó)逐漸步入世界舞臺(tái)中央，在國(guó)際視角下增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義道路的理論自信、制度自信和文化自信，培養(yǎng)用英語(yǔ)講好“中國(guó)故事”的能力顯得愈發(fā)重要。在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)開(kāi)設(shè)的《讀懂中國(guó)》系列通識(shí)課程中，《國(guó)際視角解讀中國(guó)》以英語(yǔ)語(yǔ)料為載體，介紹國(guó)際媒體對(duì)中國(guó)各個(gè)維度的報(bào)道。課程將英語(yǔ)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練和思政素質(zhì)的培育相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中落實(shí)課程思政的全面建設(shè)。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言講好中國(guó)故事

語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)文化輸出和交流的重要載體，而想要向海外傳播中國(guó)文化，發(fā)出中國(guó)聲音，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言能力就有較高的要求。在高校思政課程中，目前針對(duì)“講好中國(guó)故事”的研究多從“傳播學(xué)”角度出發(fā)，缺少對(duì)于“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”的研究。《國(guó)際視角解讀中國(guó)》通過(guò)大量的英語(yǔ)語(yǔ)料訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。課程不僅關(guān)注“說(shuō)什么”，也注重“怎么說(shuō)”，在課程實(shí)施中處處體現(xiàn)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

課程在“封城生活”這一單元主題選取了西方媒體對(duì)疫情期間中國(guó)民生的系列報(bào)道，涉及大數(shù)據(jù)支持下的成熟物流配送體系、龐大的外賣(mài)騎手群體、地?cái)偨?jīng)濟(jì)、在線消費(fèi)習(xí)慣、直播帶貨等大量中國(guó)特色社會(huì)文化現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)這些報(bào)道的學(xué)習(xí)，學(xué)生從大量文字、視頻語(yǔ)料中掌握了相關(guān)熱點(diǎn)概念的英文表達(dá)，并通過(guò)小組展示的形式練習(xí)用英語(yǔ)講述疫情背景之下中國(guó)民生的面面觀、國(guó)家力量的有力支持和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)復(fù)蘇。在深刻理解中國(guó)抗疫成功的社會(huì)、文化、制度內(nèi)因的基礎(chǔ)上，積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，提升語(yǔ)言能力，關(guān)注熱點(diǎn)事件，用英語(yǔ)傳播中國(guó)聲音，輸出優(yōu)秀當(dāng)代文化。

課程在探討“中國(guó)文化輸出”這一主題時(shí)，以西方媒體對(duì)于中國(guó)“網(wǎng)紅”李子柒的報(bào)道，介紹了以李子柒為代表的新一代中國(guó)青年利用自媒體獲得重大社會(huì)影響力、并自發(fā)地向海外傳播中國(guó)文化的先進(jìn)事例。在解讀這些報(bào)道的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到李子柒不僅在國(guó)內(nèi)是極具熱度的網(wǎng)絡(luò)人物，在國(guó)際上同樣有體量龐大的粉絲群體，同時(shí)也感受到海外觀眾對(duì)于李子柒和她所代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化的欣賞和贊許。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知中國(guó)文化對(duì)西方國(guó)家有潛在的巨大吸引力和感染力，另一方面，也從李子柒的個(gè)人成功經(jīng)歷中了解文化輸出的各方因素和條件。更重要的是，由于大學(xué)英語(yǔ)課程主要圍繞英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化進(jìn)行語(yǔ)言教育，缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和相關(guān)語(yǔ)料的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)表達(dá)上普遍處于“失聲”狀態(tài)，即使是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在這方面也缺乏相應(yīng)的有針對(duì)性的訓(xùn)練。而在西方媒體對(duì)李子柒的報(bào)道中，涉及大量中國(guó)傳統(tǒng)文化與特色事物的英語(yǔ)表達(dá)，比如傳統(tǒng)食物、鄉(xiāng)村食材、植物花草、傳統(tǒng)手工藝等等，這些恰好是學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中極少接觸的?！秶?guó)際視角解讀中國(guó)》的課程內(nèi)容對(duì)于高校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的缺陷做了有針對(duì)性的補(bǔ)足，有利于學(xué)生以英語(yǔ)為媒介弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、樹(shù)立文化意識(shí)塑造中國(guó)靈魂

由于《國(guó)際視角解讀中國(guó)》大量使用國(guó)際媒體對(duì)中國(guó)的報(bào)道，所以勢(shì)必存在中西文化與價(jià)值觀的沖擊。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化意識(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要樹(shù)立正確的文化態(tài)度和價(jià)值判斷的能力。在接觸西方文化的過(guò)程中，本土文化和西方文化（以英美文化為代表）存在差異，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)本土文化和西方文化的客觀差異和歷史背景，在理解差異、知其淵源的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和制度自信。

課程在探討“中國(guó)電影市場(chǎng)與文化”這一單元主題中，選擇了西方媒體對(duì)好萊塢大片“星球大戰(zhàn)”在中國(guó)遇冷的報(bào)道與對(duì)本土電影“流浪地球”“紅海行動(dòng)”“戰(zhàn)狼2”的爆紅現(xiàn)象的分析。教師通過(guò)對(duì)比分析影片在國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的差異表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本土電影市場(chǎng)的發(fā)展歷程，了解本土觀影文化的特點(diǎn);另一方面，相關(guān)報(bào)道還談及好萊塢對(duì)中國(guó)體量巨大的電影市場(chǎng)的看重，和對(duì)中國(guó)本土電影文化的妥協(xié)。在報(bào)道中國(guó)本土電影“紅海行動(dòng)”“戰(zhàn)狼2”的成功時(shí)，西方媒體坦承這一類型片在中國(guó)大獲成功的現(xiàn)象背后是中國(guó)人民日益增長(zhǎng)的民族自豪感、文化自信和大國(guó)情懷;而“流浪地球”這一科幻電影反映了中國(guó)本土電影工業(yè)尤其是特效制作的突飛猛進(jìn)。教師以學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍形幕貫樗夭?，鼓?lì)學(xué)生闡述自己對(duì)好萊塢電影文化與中國(guó)本土電影文化的理解，討論本土電影工業(yè)的未來(lái)發(fā)展和前景，在中西文化對(duì)比中樹(shù)立文化自信。

課程還有針對(duì)性地選取了西方媒體對(duì)中國(guó)道路、橋梁、高鐵、對(duì)外援建等方面的報(bào)道，展現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)在基礎(chǔ)建設(shè)方面取得的巨大成就;除了對(duì)于基建的關(guān)注，西方媒體還報(bào)道了在輕、重工業(yè)若干優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上，我國(guó)取得了長(zhǎng)足的技術(shù)發(fā)展，打破了西方的技術(shù)壁壘，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)突破，在“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮了重要作用。在探討這些報(bào)道時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待部分西方媒體對(duì)中國(guó)技術(shù)與“一帶一路”所展現(xiàn)出的警惕和潛藏的“中國(guó)威脅論”，明確我國(guó)“和平崛起”的發(fā)展路線與“互惠共贏”的包容文化，結(jié)合“人類命運(yùn)共同體”等熱點(diǎn)概念強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)政治文化的認(rèn)同。

三、培養(yǎng)思維品質(zhì)提升思辨能力

受到意識(shí)形態(tài)和文化差異的影響，很多西方媒體在報(bào)道中國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)所采取的立場(chǎng)和視角往往存在偏頗，對(duì)中國(guó)的國(guó)際形象造成一定的負(fù)面作用。因此在《國(guó)際視角解讀中國(guó)》課程實(shí)施過(guò)程中，教師通過(guò)篩選來(lái)自國(guó)內(nèi)外不同媒體的報(bào)道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，訓(xùn)練思辨能力，正確甄別不同的觀點(diǎn)和聲音。

在課程探討“全民抗疫”這一單元主題的過(guò)程中，教師選取了一些西方媒體對(duì)于中國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的報(bào)道。西方媒體對(duì)中國(guó)大規(guī)?！胺獬歉綦x”的措施和疫情之中的民生尤為關(guān)注。在解讀報(bào)道的同時(shí)，學(xué)生可以意識(shí)到中國(guó)“集中力量辦大事”的制度特點(diǎn)和集體主義價(jià)值觀與西方個(gè)人主義價(jià)值觀的區(qū)別;而通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)與海外疫情控制現(xiàn)狀的對(duì)比，凸顯了中國(guó)在重大公共健康危機(jī)面前的制度優(yōu)勢(shì)，指出過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)體自由而不顧大局的西式價(jià)值觀的弊端。課程介紹的報(bào)道中既有世衛(wèi)組織專家在中國(guó)實(shí)地考察之后對(duì)于中國(guó)全面、先進(jìn)而富有創(chuàng)造力的抗疫手段的贊揚(yáng)，例如方艙醫(yī)院的迅速建設(shè)、帶領(lǐng)隔離人員跳廣場(chǎng)舞等，也不乏西方媒體對(duì)于中國(guó)強(qiáng)大的基層動(dòng)員能力和抗疫政策執(zhí)行力的褒獎(jiǎng)。通過(guò)對(duì)新冠疫情這一重大社會(huì)事件的報(bào)道解析，教師指出了部分西方媒體對(duì)于中國(guó)抗疫的偏見(jiàn)與雙重標(biāo)準(zhǔn)，介紹了其他國(guó)際媒體對(duì)中國(guó)抗疫成果的肯定，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)西方媒體在看待中國(guó)社會(huì)、制度與國(guó)情的視角，增強(qiáng)學(xué)生的制度自信。

為了結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，兼具各方視角，課程還選取了多家國(guó)際媒體對(duì)中美“貿(mào)易戰(zhàn)”的報(bào)道。部分西方媒體認(rèn)為中國(guó)的貿(mào)易策略和手段，尤其是以華為為代表的科技公司對(duì)美國(guó)本土經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)造成了沖擊，構(gòu)成了威脅。針對(duì)這些觀點(diǎn)，教師以美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授Jeffrey Sachs（2019）在CNN官網(wǎng)上發(fā)表的長(zhǎng)文為例，向?qū)W生展示一些西方知識(shí)分子對(duì)于“貿(mào)易戰(zhàn)”的不同意見(jiàn)。文中指出中國(guó)并不是美國(guó)的敵人，而是一個(gè)努力通過(guò)教育、國(guó)際貿(mào)易、基礎(chǔ)設(shè)施投資和技術(shù)改進(jìn)來(lái)提高國(guó)民生活水平的國(guó)家;美國(guó)政府試圖阻止中國(guó)發(fā)展，這對(duì)美國(guó)和全球都可能是災(zāi)難性的;美國(guó)真正的敵人不是中國(guó)，而是它自己的大公司。課程給學(xué)生提供了國(guó)內(nèi)主流媒體以外的國(guó)際媒體的聲音，鼓勵(lì)學(xué)生了解多方觀點(diǎn)，思考觀點(diǎn)背后的立場(chǎng)問(wèn)題和思維差異。教師在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)所面臨的國(guó)際輿論環(huán)境、堅(jiān)定中國(guó)立場(chǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升思辨能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校通識(shí)課程實(shí)施中貫徹課程思政建設(shè)是一個(gè)多維度全方位的過(guò)程，思政教育要與課程特色結(jié)合，就離不開(kāi)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育?！秶?guó)際視角解讀中國(guó)》一課結(jié)合課程的特點(diǎn)，通過(guò)篩選大量西方媒體對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多方面的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生以辯證的態(tài)度看待國(guó)際話語(yǔ)對(duì)中國(guó)形象的塑造，將英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)融入課程培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿于課程實(shí)施全程，以語(yǔ)言能力的訓(xùn)練培養(yǎng)用英語(yǔ)“講好中國(guó)故事”的能力，以文化意識(shí)的樹(shù)立增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義道路的理論自信、制度自信和文化自信，以思維品質(zhì)的培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生在面臨復(fù)雜國(guó)際輿情和西方價(jià)值輸入時(shí)的思辨能力，以高校通識(shí)課程為平臺(tái)打造了課程思政新模式。

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