柳蘇凌

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，在社會(huì)引起很大的反響。從政策上為學(xué)生、家長(zhǎng)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，節(jié)約社會(huì)教育資源的同時(shí)，大力推動(dòng)美育教育，以期達(dá)到培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的具備核心素養(yǎng)的人才?！半p減”政策“減”下來(lái)的課程逐步被更多的美育素質(zhì)教育類課程填補(bǔ)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，一些學(xué)校表現(xiàn)出了對(duì)“雙減”工作準(zhǔn)備不足的情況，課后三點(diǎn)半學(xué)些什么？怎么學(xué)？顯然是新政實(shí)施后大家首先關(guān)注的問(wèn)題。而“雙減”政策中也有明確規(guī)定，提升學(xué)生美育素質(zhì)的藝術(shù)類教育課程無(wú)疑是最佳選擇。

其實(shí)早在“雙減”政策出臺(tái)前，樂(lè)器行業(yè)中有不少有識(shí)之士和公益組織，開(kāi)始嘗試走出一條“民族器樂(lè)進(jìn)校園”的實(shí)踐之路。在此次“雙減”政策的刺激下，這些項(xiàng)目又會(huì)有哪些新的發(fā)展呢？本期關(guān)注的話題，我們把目光聚焦在“國(guó)樂(lè)進(jìn)校園”，通過(guò)采訪了該項(xiàng)目實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，期待為樂(lè)器行業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，為社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)找到一些發(fā)展的方向。

國(guó)樂(lè)文化的傳承必須下沉

傳統(tǒng)重在傳承，這是一個(gè)民族得以延續(xù)的文化根基，在中國(guó)文化的價(jià)值觀中又把傳承的意義看得十分重要，是值得推崇的大愛(ài)和情懷。很多民樂(lè)人士和組織，不由自主地承擔(dān)起了傳承的責(zé)任。2017年中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》。就在這一年，國(guó)家在政策上給傳統(tǒng)文化，國(guó)樂(lè)藝術(shù)傳承提供了優(yōu)惠和支持。

國(guó)樂(lè)民營(yíng)品牌——樂(lè)海樂(lè)器，也早就意識(shí)到了他們不僅是經(jīng)營(yíng)者，身上還肩負(fù)著與之相應(yīng)的宣傳傳統(tǒng)文化的使命。項(xiàng)目落成之初，樂(lè)海成立天昱文化公司，一門心思全力扶植公益項(xiàng)目。從2017年開(kāi)始嘗試與校內(nèi)合作，從最開(kāi)始為學(xué)校派出民樂(lè)老師進(jìn)行校內(nèi)授課，到逐步打造少兒樂(lè)團(tuán)，歷時(shí)兩年研發(fā)完整課程體系。作為一家民營(yíng)企業(yè)，在“國(guó)樂(lè)進(jìn)校園”的項(xiàng)目中采取了公益化的行為，為學(xué)校提供大量免費(fèi)的教具和師資，既體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)對(duì)待傳統(tǒng)文化的重視，也足見(jiàn)傳統(tǒng)文化還有大量有待挖掘的空間。負(fù)責(zé)人總經(jīng)理宋華告訴記者：“天昱文化的‘國(guó)樂(lè)進(jìn)校園’項(xiàng)目已經(jīng)在北京大興，河北肅寧、唐山、滄州、秦皇島，廣東廣州、深圳，福建三明、莆田，浙江溫州，遼寧大連，山東青島、煙臺(tái)、濟(jì)南、濱州，甘肅蘭州、金昌，山西晉中等地近百所學(xué)校落地，并取得了很好的成果?！?/p>

艷陽(yáng)星空彈撥樂(lè)團(tuán)創(chuàng)始人陳艷曾經(jīng)是一位專業(yè)級(jí)國(guó)樂(lè)演奏者，在多年習(xí)琴和實(shí)踐的道路上，她深感校園在傳統(tǒng)藝術(shù)教育課程方面的空白和乏力。2017年，她在多方努力下，在海淀區(qū)六一小學(xué)成立“彈撥樂(lè)團(tuán)”，樂(lè)團(tuán)組建4年以來(lái)從最初的30多人，發(fā)展到目前110多人。隨著樂(lè)團(tuán)的壯大發(fā)展，她身上肩負(fù)了更多不同的角色。她告訴記者：“隨著國(guó)家“雙減”政策的實(shí)施，作為藝術(shù)教育工作者，感受到作為‘非學(xué)科類’受到學(xué)校與社會(huì)的重視程度越來(lái)越高，學(xué)生可以投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)間將會(huì)越來(lái)越多，音樂(lè)教師的價(jià)值變得越來(lái)越大。作為美育工作的具體實(shí)施者和推進(jìn)者，肩上的責(zé)任也變得更加重大！更應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生興趣、教學(xué)方法手段等方面入手，配合校方提供更加優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)，加快校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

以傳統(tǒng)文化撬動(dòng)中、小學(xué)和大學(xué)校園的素質(zhì)課堂

從十四五規(guī)劃中看，中華民族從經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力發(fā)展過(guò)渡到對(duì)文化軟實(shí)力建設(shè)。所謂民族復(fù)興，不僅是經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，更根本的是從精神、文化層面的復(fù)興。習(xí)近平總書(shū)記不斷在重要講話中強(qiáng)調(diào)：要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建立民族文化自信。此次“雙減”政策為校內(nèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳播，爭(zhēng)取了更多的空間，具備了深耕細(xì)作的條件。

北京樂(lè)器學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)金巖認(rèn)為，“雙減”后，高雅藝術(shù)，尤其是民族傳統(tǒng)藝術(shù)的課堂“重鎮(zhèn)”應(yīng)該是小學(xué)、中學(xué)（初中）和大學(xué)的課堂，由于高考?jí)毫?，素質(zhì)教育課程在小學(xué)、初中低年級(jí)和大學(xué)校園開(kāi)展起來(lái)更符合現(xiàn)實(shí)情況。在北京樂(lè)器學(xué)會(huì)的努力工作下，打通了合作道路中的各個(gè)關(guān)卡，在全國(guó)率先搞起了與非音樂(lè)類高校合作，將國(guó)樂(lè)藝術(shù)的課堂開(kāi)到了國(guó)內(nèi)的高等院校。在這所培養(yǎng)外交專業(yè)人才的高等學(xué)府中，讓每個(gè)學(xué)生多掌握一些國(guó)樂(lè)知識(shí)來(lái)提升傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，其深遠(yuǎn)意義不言而喻。

2019年4月份，北京樂(lè)器學(xué)會(huì)聯(lián)合北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，將民族器樂(lè)作為選修課納入到了該校的教學(xué)體系，開(kāi)始了古箏、琵琶、二胡、竹笛等普及化的器樂(lè)課程，學(xué)會(huì)通過(guò)向北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)輸送教材、教師、教具、教案等方式進(jìn)行了“合作教學(xué)”。這種嘗試迎來(lái)了師生的大力支持和歡迎。首次開(kāi)課全校就有700多人選修，出現(xiàn)了少有的‘開(kāi)門紅’，學(xué)生們既學(xué)會(huì)了器樂(lè)演奏，也得到了寶貴的學(xué)分。

無(wú)論從實(shí)際情況出發(fā)，還是現(xiàn)有的“國(guó)樂(lè)進(jìn)校園”的項(xiàng)目情況，主要集中在中、小學(xué)和大學(xué)。由于我國(guó)的高考制度，初中以上和高中學(xué)生還要面臨升學(xué)壓力。所以金巖認(rèn)為，“國(guó)樂(lè)進(jìn)校園“的活動(dòng)在小學(xué)、大學(xué)開(kāi)展起來(lái)最有效果，學(xué)生也不懼升學(xué)的壓力。

傳統(tǒng)文化在校內(nèi)教育嚴(yán)重缺失

仔細(xì)想來(lái)，如今中、小學(xué)的音樂(lè)課基本上沒(méi)有擺脫100年前學(xué)堂樂(lè)歌的模式：視譜（學(xué)點(diǎn)樂(lè)理），歌唱、音樂(lè)這三大件。而西方在這三百年的發(fā)展經(jīng)歷藝術(shù)與教育的一個(gè)巨大變革，帶來(lái)了藝術(shù)教育的變革，也摧生了音樂(lè)教育新的變革。世界著名的三大教育體系，達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫都產(chǎn)生于20世紀(jì)前二三十年間。作為中國(guó)奧爾夫體系最有發(fā)言權(quán)的人——李妲娜畢生都在推廣奧爾夫教學(xué)法。因?yàn)檫@套教學(xué)理論將音樂(lè)與動(dòng)作、語(yǔ)言教育結(jié)合提升了綜合藝術(shù)教育意義，并引起中國(guó)教育者的重視，將樂(lè)器教育引入校內(nèi)的課堂。

李妲娜認(rèn)為：目前，小學(xué)高年級(jí)至初中音樂(lè)課堂面臨的尷尬，作為我們自己傳統(tǒng)文化部分的器樂(lè)教學(xué)的嚴(yán)重缺失;面對(duì)高校、高師音樂(lè)專業(yè)傳統(tǒng)文化教育的失缺，建議每人應(yīng)選修一樣中國(guó)民族樂(lè)器。

可見(jiàn)，傳統(tǒng)樂(lè)器教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，“國(guó)樂(lè)進(jìn)校園”還有很大的空間，并且將會(huì)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的音樂(lè)課堂有著積極創(chuàng)新意義！

國(guó)樂(lè)進(jìn)校園：少一些專業(yè)，多一些趣味

目前的傳統(tǒng)器樂(lè)教育中，大多都是專業(yè)化的教學(xué)方法，這種專業(yè)化的教學(xué)門檻，給校園內(nèi)的國(guó)樂(lè)普及造成了一些障礙。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，師資問(wèn)題也暴露出了不少教學(xué)過(guò)于專業(yè)的問(wèn)題。

由于器樂(lè)教師畢業(yè)于專業(yè)音樂(lè)院校，一路接受的都是專業(yè)教育。如今要把這些知識(shí)傳授給沒(méi)有任何音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，再加上沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于校內(nèi)學(xué)生轉(zhuǎn)換率和項(xiàng)目周期形成障礙。

此外，由于社會(huì)對(duì)于民樂(lè)認(rèn)知度較低，再加上疫情的大環(huán)境，當(dāng)國(guó)樂(lè)進(jìn)校園的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，還有很多差強(qiáng)人意的距離。

更加嚴(yán)峻的是，疫情常態(tài)化也阻礙了國(guó)樂(lè)進(jìn)校園的步伐。據(jù)了解，目前北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的民樂(lè)課程受疫情影響采取線上+線下的模式，而且北京樂(lè)器學(xué)會(huì)與北京地區(qū)幾所學(xué)校合作的校內(nèi)的器樂(lè)課程，也都因?yàn)橐咔闀和：筒扇【€上課堂。讓金巖擔(dān)心的是，并不是上課的形式，而是后面的項(xiàng)目能否順利進(jìn)行。如果課程的體驗(yàn)感不好，學(xué)生就不會(huì)真正體會(huì)課程的魅力，前面工作做不好，后面的課程就無(wú)法進(jìn)行。由于大多數(shù)同學(xué)對(duì)于民族器樂(lè)的了解甚少，如果不加以引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生一系列不良的影響。

面對(duì)疫情的影響，天昱文化“國(guó)樂(lè)進(jìn)校園”項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)由淺入深，進(jìn)階的設(shè)計(jì)。將課程分為國(guó)樂(lè)普及、傳承文化兩個(gè)層次，解決器樂(lè)學(xué)習(xí)專業(yè)性的問(wèn)題。多媒體化的“課前課”學(xué)習(xí)，專門為零基礎(chǔ)的孩子設(shè)計(jì)初級(jí)的樂(lè)理和入門知識(shí)。只需要在校老師，組織學(xué)生觀看課程內(nèi)容，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行國(guó)樂(lè)啟蒙，當(dāng)學(xué)生們掌握最初級(jí)的音樂(lè)常識(shí)后就進(jìn)入到課程的第二環(huán)節(jié)——由學(xué)校音樂(lè)老師進(jìn)行校本課程，模塊化技能分解，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)1～2門樂(lè)器。這個(gè)部分由學(xué)校音樂(lè)老師來(lái)完成，這些老師由專業(yè)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，最終將學(xué)生引入民樂(lè)學(xué)習(xí)的道路，成為校民樂(lè)團(tuán)員儲(chǔ)備人才，最后形成一套雙師課程+速成師訓(xùn)+專利教具+管理平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)模式。

負(fù)責(zé)人宋華所說(shuō)：“雙減政策出臺(tái)后，使國(guó)樂(lè)進(jìn)校園更容易些。很多機(jī)構(gòu)、學(xué)校主動(dòng)找上門談合作談服務(wù)?！?/p>

“這些普及課在北京大興好幾所學(xué)校中得到了普遍的好評(píng)，學(xué)知識(shí)、體驗(yàn)美、激發(fā)興趣和天賦;趣味性和互動(dòng)性效果良好，深受孩子們喜歡，課程同時(shí)有助語(yǔ)文、歷史學(xué)習(xí)和美育中考。節(jié)省家長(zhǎng)陪讀時(shí)間、降低孩子興趣培養(yǎng)成本、減輕雙減帶來(lái)的焦慮，省時(shí)省心省力。”

家長(zhǎng)是國(guó)樂(lè)進(jìn)校的第一關(guān)

無(wú)論是國(guó)家政策還是各種文化政策，都在鼓勵(lì)弘揚(yáng)民族文化。但是實(shí)際情況是，這些受訪人普遍反應(yīng)，眾多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)樂(lè)的認(rèn)知度并不高，傳統(tǒng)文化藝術(shù)并不像我們想象備受重視。

艷陽(yáng)星空的負(fù)責(zé)人陳艷深刻地感受到家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)意識(shí)和認(rèn)知的淡漠。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，她為此很苦惱。她說(shuō)：“盡管家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，但對(duì)于民族音樂(lè)及文化的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視度欠缺，且課后練習(xí)不夠規(guī)范，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易半途而廢，會(huì)影響樂(lè)團(tuán)整體進(jìn)度與聲部配比。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們現(xiàn)逐漸以學(xué)習(xí)民族器樂(lè)為核心，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，形成課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)的服務(wù)系統(tǒng)，逐漸解決學(xué)生課后“練習(xí)難”的問(wèn)題。但學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于民族音樂(lè)及文化的認(rèn)識(shí)還需多措并舉，多元化地感受民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)熱情。

天昱文化的負(fù)責(zé)人宋華對(duì)這個(gè)問(wèn)題，也有著深刻的體會(huì)?！爸暗綄W(xué)校給學(xué)生做初級(jí)講座，很多家長(zhǎng)都反應(yīng)如果不是這場(chǎng)講座，根本不知道還有如此豐富的民樂(lè)，幸虧知道了這些知識(shí)，給孩子多了更多的選擇?！?/p>

“雙減”是器樂(lè)行業(yè)利好的契機(jī)

談到國(guó)樂(lè)進(jìn)校園，金巖對(duì)此有很多切身的感受。他說(shuō)道：“我認(rèn)為，國(guó)樂(lè)進(jìn)校園，并非簡(jiǎn)單地搞一場(chǎng)演出，搞一個(gè)講座。我認(rèn)為要在學(xué)校為國(guó)樂(lè)‘安家落戶’，讓學(xué)校給學(xué)分，提供教室，我們提供教學(xué)所需，常態(tài)化可持續(xù)性開(kāi)展民族音樂(lè)課程。據(jù)我了解明年政府的財(cái)政規(guī)劃、北京市政府有關(guān)部門都公示了政府購(gòu)買服務(wù)指導(dǎo)性目錄，在十四五規(guī)劃中對(duì)社會(huì)文化項(xiàng)目，公益類項(xiàng)目，殘疾人服務(wù)項(xiàng)目，涉及一老一小服務(wù)將會(huì)加大支持的力度。我認(rèn)為這對(duì)我們樂(lè)器行業(yè)發(fā)展是一個(gè)利好，要運(yùn)用好‘雙減’政策下的契機(jī)。畢竟國(guó)家現(xiàn)在鼓勵(lì)開(kāi)展音、體、美，而學(xué)科類教育從政策上不支持了，我們行業(yè)的機(jī)會(huì)應(yīng)該是來(lái)了?！?/p>

“雙減會(huì)給樂(lè)器行業(yè)的利好帶來(lái)契機(jī)”，金巖說(shuō)：“從現(xiàn)實(shí)情況看，政府的文化資源有限，不能滿足社會(huì)的需求，但是在行業(yè)中有很多專家人力資源，大型商業(yè)培訓(xùn)和樂(lè)器廠家。無(wú)論是公益組織，還是民營(yíng)企業(yè)，還是行業(yè)專業(yè)人士，都在這條路上摸索。如果未來(lái)北京樂(lè)器學(xué)會(huì)和有關(guān)單位展開(kāi)合作，在北京各個(gè)區(qū)縣打造1+16+N的公益服務(wù)模式。首先解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)也解決了大學(xué)生“雙創(chuàng)”的問(wèn)題。也為社會(huì)提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。最后就是帶動(dòng)我們樂(lè)器行業(yè)的大繁榮，大發(fā)展。以藝術(shù)教育帶動(dòng)行業(yè)，這是其一個(gè)連貫性?！?/p>

由此來(lái)看，國(guó)樂(lè)藝術(shù)進(jìn)校園是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，無(wú)論從哪個(gè)層面來(lái)看“雙減”后，國(guó)樂(lè)藝術(shù)值得再“進(jìn)”一步。