摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學(xué)也在不斷地擴招。大學(xué)生管理問題不斷增加，大學(xué)能否做好對學(xué)生的管理工作，直接影響到大學(xué)能否培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的人才。現(xiàn)代大學(xué)生管理的目的并不是為了管理學(xué)生，而是通過管理以學(xué)生為中心，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文通過研究現(xiàn)代大學(xué)生管理現(xiàn)狀的審視與完善，希望能夠推動我國大學(xué)生管理改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代大學(xué)生;管理現(xiàn)狀;審視與完善

引言

傳統(tǒng)的大學(xué)管理學(xué)生目標(biāo)是為了約束人才，讓其在一個環(huán)境內(nèi)成為更好的人，傳統(tǒng)大學(xué)生管理要求大學(xué)生必須符合管理要求。隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生不再被作為約束的對象，而是作為培養(yǎng)的人才。大學(xué)希望通過合適的大學(xué)生管理體系，為學(xué)生搭建一個提供各項資源的平臺，確保大學(xué)生能夠利用這些資源不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、現(xiàn)代大學(xué)生管理的含義

現(xiàn)代大學(xué)生的管理，要求學(xué)校為學(xué)生服務(wù)，現(xiàn)代大學(xué)生的管理更像是學(xué)校為了學(xué)生搭建一個優(yōu)秀的環(huán)境，以學(xué)生為中心在各項問題當(dāng)中，充分的考慮到學(xué)生的各項需求。始終以學(xué)生的需求為目標(biāo)，從管理價值取向、管理流程等多個方面，以方便學(xué)生為首要目標(biāo)，建立了一套符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展的管理體系，為現(xiàn)代大學(xué)生營造一個良好的校園環(huán)境和教學(xué)體系，希望能夠促進我國大學(xué)生不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量[1]。

二、現(xiàn)代大學(xué)生管理工作中存在的問題

目前，我國大部分大學(xué)的學(xué)生管理工作都是參照行政化的模式，在這種行政化模式下的學(xué)生管理工作，學(xué)生僅僅被認為是被管理的對象。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理工作體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)對于管理學(xué)生的需求，同時這種大學(xué)學(xué)生管理體系在一定程度上也影響到了大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，也不利于大學(xué)開展正常的教學(xué)活動。

1.沒有樹立為學(xué)生服務(wù)的理念

傳統(tǒng)的行政化大學(xué)生管理體系里，大學(xué)生僅僅是被管理者，并且學(xué)校和學(xué)生的地位也是不對等的。在行政化的管理模式當(dāng)中，學(xué)生處于劣勢地位。隨著社會不斷發(fā)展，大學(xué)學(xué)生管理模式也發(fā)生了很大的改變。但是由于一些原因，目前，在現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理中，依然存在過分強調(diào)學(xué)生權(quán)威性的情況。在這種行政化的大學(xué)學(xué)生管理制度里學(xué)校和學(xué)生不在同一個等級里，學(xué)生只能單方面地服從學(xué)校的管理，容易產(chǎn)生抵觸情緒，不利于現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理。

2.現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理組織的僵化

目前，大學(xué)學(xué)生管理體系存在等級鮮明的制度，在一些學(xué)校里面存在死板的規(guī)章制度，不能結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的特殊情況進行調(diào)整，過于強調(diào)大學(xué)學(xué)生管理的整體性。例如，在大學(xué)學(xué)生管理的過程中，想要控制學(xué)生的行為，而不是和學(xué)生充分的溝通和交流。在評估和考核學(xué)生中，將每一個指標(biāo)量化，這一種評估考核方式非常容易缺失管理的人情味?，F(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理沒有充分的考慮到學(xué)生的需求，反而像是為了完成上級交代的要求和任務(wù)，從而忽視了學(xué)生真實的需求。例如，現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)管理時，就將就業(yè)率作為考核的重要指標(biāo)，在管理學(xué)生的時候，要求學(xué)生上交三方關(guān)系，而不是指導(dǎo)學(xué)生如何提高自己的能力水平，增強自己的競爭力[2]。

三、現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系的完善

現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系想要完善，就必須要突破行政化的束縛，提高大學(xué)生群體在現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系中的地位，讓現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系真正地為學(xué)生服務(wù)，避免傳統(tǒng)大學(xué)學(xué)生管理體系僵化、沒有人情味等缺點。

1.以學(xué)生為主體

現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系是自上而下的，學(xué)校的管理者希望學(xué)生能夠服從學(xué)校管理。然而，良好的管理模式是雙方相互配合，相互理解的情況下才能形成的。學(xué)校和學(xué)生可以通過相互幫助，相互協(xié)作，讓大學(xué)走向更好的方向。如果沒有學(xué)生，大學(xué)也就不會存在。同時，學(xué)生也是大學(xué)發(fā)展最主要的受益者之一。學(xué)生在校期間可以享受到大學(xué)提供的各種資源和平臺，也應(yīng)當(dāng)參與到大學(xué)的管理和監(jiān)督中，對大學(xué)管理工作作出評價。大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)成年，并且有了獨立思考的能力，能夠為自己做出的行為負責(zé)，可以參與到學(xué)校的管理當(dāng)中，但現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)。因為學(xué)校和學(xué)生是互利共生的，只要學(xué)生能夠更好地發(fā)展，大學(xué)也可以不斷進步。

2.充分地聽取每一位學(xué)生的意見

現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系在建設(shè)的時候可以換一個角度來思考問題，做到充分地考慮學(xué)生的真實需，求讓大學(xué)生也可以參與到學(xué)生管理工作當(dāng)中。如果能夠有學(xué)生參與到學(xué)生管理體系當(dāng)中。不僅能讓學(xué)校的管理者更好地了解到學(xué)生的需求和特點，也能在一定程度上體現(xiàn)以學(xué)生為中心的管理理念。充分地聽取每一位學(xué)生的意見可以讓學(xué)校更好地為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生第一次進入到大學(xué)的時候，面對的是一個陌生而又新鮮的環(huán)境，面對未來的迷惘和各種不適應(yīng)。如果大學(xué)可以充分地聽取每一位同學(xué)的意見，并且結(jié)合現(xiàn)實情況調(diào)用資源來解決，那么就能讓學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖，這樣也能在一定程度上讓學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校。因為大學(xué)的學(xué)生來自全國各地的每個地方，每個人都有自己不同的生活習(xí)慣和特點。這也在一定程度上增加了大學(xué)學(xué)生管理的難度。所以，充分聽取每位學(xué)生的意見，可以最大程度上滿足學(xué)生的要求，采用最優(yōu)的解決辦法以學(xué)生為中心構(gòu)建大學(xué)學(xué)生管理體系[3]。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理體系的完善少不了大學(xué)生的參與，由于大學(xué)里每一個人的生活習(xí)慣和性格特征都不一樣。每一個人的需求也不一樣，所以學(xué)校要充分聽。每位同學(xué)的意見，以學(xué)生為中心建立大學(xué)學(xué)生管理體系，同時，學(xué)校也要以學(xué)生未來長遠的發(fā)展作為重要因素考慮，不能一味地聽取學(xué)生的意愿，要結(jié)合現(xiàn)實情況做出正確的決定。

參考文獻：

[1]許丹丹.探究現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理現(xiàn)狀的審視與完善[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子版），2018，000（001）：98-98.

[2]郝志超，胡省利.簡述現(xiàn)代大學(xué)學(xué)生管理和服務(wù)制度的審視與完善[J].才智，2019，000（006）：138.

[3]王軻.高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J].國際教育論壇，2020，2（11）：22.

作者簡介：王學(xué)軍（1966年3月生），男，漢族，江蘇省鹽城市人，工作單位鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，信息技術(shù)中心副教授，研究方向：智能建筑、計算機應(yīng)用。