梁小梅

摘 ?要：當代學生日益重視生存知識、技能的學習，而忽略了學習的本質，即人文價值的學習和提升。這不利于造就良好的公民情懷和合格的學生培育標準。我國現階段的小學語文教學，存在著語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)鏈接不到位的現象。這讓學生在語文的課外作業(yè)練習上，以市場為原則進行語文的課外作業(yè)的練習。語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)的斷裂，讓學生在語文作業(yè)練習上存在著兩張皮的問題。一方面是來自語文課堂教學作業(yè)，一方面是來自課外作業(yè)，這讓學生覺得語文作業(yè)是兩種類型的作業(yè)，沒有內在的聯系。這就需要將小學語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)進行有效的銜接。

關鍵詞：小學語文;課堂作業(yè);課外作業(yè);銜接路徑

引言：

小學語文教學實踐中，每一節(jié)語文課堂教學結束時，老師都會根據本節(jié)課課程內容布置課堂作業(yè)，讓學生在放學后進行練習。但是語文課外作業(yè)的布置上，老師一般隨意的將習題布置給了學生，沒有將語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)有效的結合在一起，這讓學生在語文作業(yè)的完成上獨立進行，這不利于學生語文能力的培育。課堂作業(yè)是對語文課堂學習內容的鞏固提升，課外作業(yè)是對語文知識在學生日常生活的一種延伸，這就有必要將兩者充分的銜接起來，以此來增進學生對語文的學習。當前的小學語文實踐教學，明顯存在著課堂作業(yè)與課外作業(yè)銜接不到位的問題，基于此，有必要改變這一問題。

一、小學語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)銜接現狀

（一）銜接不充分，語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)存在著“兩張皮”的現象

當前小學語文作業(yè)的布置上，一般分為兩個方面，語文的課堂作業(yè)和語文的課外作業(yè)。語文課堂作業(yè)主要是圍繞課程學習內容進行的作業(yè)練習上的布置，語文課外作業(yè)主要圍繞學生的語文實踐進行的作業(yè)練習上的布置。由于教學的目標與內容上的不同，讓語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)在布置上存在著很大的不同，這大大降低了課堂作業(yè)與課外作業(yè)的關聯度，不利于學生語文作業(yè)質量的有效保證。

（二）語文課堂作業(yè)負擔重，課外作業(yè)流于形式

當前教學的推進中，普遍重視學生的課程學習成績，為了切實的提高學生的成績，讓學校更具影響力，這就造成了在具體的語文教學實踐中，過分的關注語文課程內容的講解，然后按照語文考試大綱的要求有針對性的進行作業(yè)的布置，讓學生能夠將語文的知識考點掌握到位。另外在語文課外作業(yè)的布置上，老師覺得可有可無，讓學生在放學之后隨便實踐一下就可以，無需投入太多的精力。這就造成了語文作業(yè)布置上的失重現象，從而影響學生對語文的系統(tǒng)性、完整性的學習。

二、小學語文課堂作業(yè)和課外作業(yè)有效銜接的策略分析

（一）改變觀念，轉變認知，將語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)練習內容統(tǒng)一化

當前小學語文教學中，老師沒有將語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)有效銜接起來的意識。因為語文老師覺語文課堂作業(yè)的有效布置，可以助力學生語文的學習，而語文課外作業(yè)的布置，是讓學生在生活中體驗一下語文教學方面的內容。兩者存著著性質與目標上的不同，因而沒有必要將兩者有效的銜接起來?；诖耍W語文老師有必要先改變觀念上的認識，進而推進語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)的有效銜接。

（二）充分利用信息技術，豐富課堂教學資源，借助課外作業(yè)內容，增進學生對學習內容的充分了解

小學語文的教學，要充分利用信息技術，豐富語文教學內容與素材，通過媒體展示教學法將教學內容展示出來，在這過程之中，要鏈接教學相關的圖片，讓學生通過視圖觀察來提升語文課堂學習的效果。在課堂學習結束之后，按照課堂教學內容盡心課堂作業(yè)的布置，一些語文課程內容需要學生完成課外作業(yè)，這就需要老師按照課程的內容將語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)有效的銜接在一起。比如《小毛蟲》的課堂作業(yè)布置中，主要是本節(jié)課相關的字、詞、句上的全面掌握，學生需要將字詞的學習落實到位，同時也需要背誦一些優(yōu)美的句子，以及學習了本節(jié)課的內容的文章讀后感的寫作，讓學生充分的了解小毛蟲具有的精神。那么在《小毛蟲》課外作業(yè)的布置上，有必要讓家長帶著學生在大自然中去觀察小毛蟲的生活環(huán)境以及生活習性，充分的了解小毛蟲的肢體形態(tài)和生理結構，從而通過對實體的觀察來探析小毛蟲具有的特征。這就將語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)有效的結合在了一起，兩者的相互促進有助于學生更加高效的完成語文作業(yè)。

（三）設計語文課讓作業(yè)與課外作業(yè)的基本框架與內容

當前語文課堂作業(yè)與課外作業(yè)的脫節(jié)主要原因是老師在作業(yè)的設置中，將兩者剝離開來了。這就需要老師在語文作業(yè)的布置上，應該盡可能的設計課堂作業(yè)與課外作業(yè)有效銜接的基本框架與內容，從而助力學生對語文的學習。比如在《小毛蟲》課程的課堂作業(yè)與課后作業(yè)的布置上，老師首先構建出一個基本框架，比如小毛蟲的肢體形態(tài)、生理成長過程等，然后讓學生進行填空，習題填空的過程中，要求學生在家長的陪同下觀看小毛蟲視頻，通過視頻的播放，全面的了解小毛蟲的特性。進而促進學生有效的完成課堂作業(yè)。

結束語

小學語文課堂作業(yè)和課外作業(yè)有效銜接是學習語文的要求，是提升學生語文核心素養(yǎng)和高階段思維的影響因素。這就要求在具體的教學實踐中，老師能夠將兩者充分銜接起來，切實促進學生對于語文的學習。

參考文獻：

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