摘 要：育人是學生管理工作的第一使命，高校思想政治教育工作是實現高等教育培養(yǎng)目標的前提和基礎。高校要立足時代新形勢，針對學校工作實際，探索學生思想政治工作開展的新思路，真正踐行大學管理創(chuàng)新新理念，豐富學生管理工作的人文內涵，用活動和思想引領等方式拓展思政教育工作新路徑，提升大學生思想政治教育工作實效性。

關鍵詞：高校;思想政治工作;大學生;管理模式

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）32-0045-03

作者簡介：司麗娜（1985-），女，河南內黃人，教育碩士，助理講師，從事教育管理、課程與教學論研究。

高校不僅要培養(yǎng)專業(yè)人才，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，因此高校思想政治教育工作肩負著十分重要的歷史使命。高校只有高度重視大學生思想政治教育工作，將大學生思想政治教育工作擺在重要位置，使教育回歸育人初心，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W生，才能使大學生擁有美好的未來?；诖耍疚膶Υ髮W生思想政治教育工作模式的創(chuàng)新進行探討，以期提高大學生思想政治教育的效果，實現立德樹人目標，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質人才。

一、更新學生管理工作理念，積極探索新型管理模式

1.明晰大學精神，樹立大學管理新理念

大學精神維系著大學未來的命運，大學的教育理念決定著學生綜合素質的高低。大學精神的本質特征可以概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會關懷精神。大學精神既深藏于“大學”之中，又游離于“大學”之外。大學精神給大學注入了生命活力，使大學不僅僅是教學樓、圖書館、林蔭道等建筑群落，也不僅僅是人才的集散地，更是人、思想、價值觀念、理性思考、創(chuàng)新、智慧與博大胸懷的代表。

理念是管理的基礎和先導，是管理的核心和精髓，是做好管理工作的關鍵所在。筆者所在單位鄭州幼兒師范高等?？茖W校，隨著三年制高中起點學生人數增多，學生層次發(fā)生了根本性改變，學生管理工作面臨著重大轉型與調整。為此，學校要明晰大學精神，緊緊圍繞“大學理念、科學定位”的總目標，樹立大學管理新理念，大膽開拓路徑，積極謀求發(fā)展。

2.了解先進的管理內涵，拓展管理思路

學校是一個開放的系統，需要與周圍的環(huán)境相互交織、相互融合，不斷地進行物質、信息、能量的交換和傳遞。耶魯大學前校長施密德特說：“我們千萬不能忘記名牌大學的學院教育不是為了求職，而是為了生活?！睂W生管理者要逐步蛻變，以前瞻的、開放的、求異的思維，替代原有的監(jiān)督、控制、約束的思維模式，求得學校學生管理層面的新跨越。首先，學生管理者要充分利用網絡資源自學，通過學習中國知網上的教育管理類文章、瀏覽優(yōu)秀院校主頁等，學習其他高?？茖W先進的管理和發(fā)展理念。其次，學校要鼓勵學生管理人員參加國家級、省級的學生管理類論壇，以便獲得第一手資料。再次，要積極借鑒兄弟院校的學生管理經驗。最后，學?？梢圆捎煤献鲗W習的方式，組織學生管理人員進行自學，并分享學習感悟。這些舉措可以使學生管理工作目標更加清晰明確，思路更加開闊奔放。

學生管理工作需要腳踏實地、抓鐵有痕。學校要拓寬管理思路，在年級負責制的情形下增添高校系部管理的內容，提高管理效能。學校德育工作主導部門的首要任務是將學校德育目標系列化，實施分層次管理，實行以督學主任為核心的級部管理制度，即年級負責制。由年級督學主任對本年級班主任、輔導員進行全方位管理，這樣一方面能突出督學主任在管理中的核心作用，另一方面又能統一行動，充分發(fā)揮學生科在德育管理中的主導作用。

3.融合兩個校區(qū)學生群體管理，構建特色管理模式

眾所周知，學生管理工作是一項系統工程，不僅要做到“走出去”，更要結合學校自身特點，內挖潛力。鄭州幼兒師范高等專科學校通過召開大學生管理系列研討會，研討大學生管理方案，學習大學管理模式和管理方法，更新工作方法、思路與理念，堅持踐行管理即服務的觀念，從管理細節(jié)入手，探索適合學?！耙恍蓞^(qū)、一校兩制”的管理體系。在管理實踐中，秉承“做中學，做中求發(fā)展”的理念，為學生營造良好的學習和生活環(huán)境，真正踐行大學管理創(chuàng)新新理念，豐富學生管理工作的人文內涵，強化育人效果，使整個學生管理隊伍水平得到全方位的提升。

二、精雕細琢，打造高校輔導員團隊

1.因“時”制宜，構建專業(yè)化輔導員團隊

在學生管理隊伍中，走在學生工作第一線的是班主任、輔導員隊伍。鄭州幼兒師范高等?？茖W校由中專體制轉變?yōu)榇髮W體制后，學生管理工作負責人也由中專的兼職班主任向大專的專職輔導員過渡，而且分批招收具有研究生學歷、黨員身份的有活力、有思想、有干勁的專職輔導員。輔導員專業(yè)化是一個動態(tài)的發(fā)展過程，輔導員在世界觀、人生觀、價值觀方面，在心理素質、意志品質、職業(yè)道德等方面都要有明確的要求，這是職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)化體現。而參加學習和培訓是輔導員保持旺盛職業(yè)生命力的基本保障。輔導員只有不斷充實自己，才能在發(fā)展過程中保持活力，減少工作的無力感和倦怠感，保持專業(yè)持續(xù)成長的勢頭。

2.多維度培訓，夯實輔導員隊伍實力

教育部頒布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》指出：高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業(yè)人員，要經過系統的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專業(yè)知識和專業(yè)技能。由此可見，輔導員作為大學生思想政治教育的專業(yè)工作者，理應具有相應的專業(yè)素養(yǎng)。鄭州幼兒師范高等專科學校為提升輔導員隊伍管理水平，執(zhí)行“先培訓后上崗”的準入制，每年對新上任的輔導員進行基本業(yè)務知識、心理健康知識、工作技巧等方面的系統培訓。在培訓過程中，輔導員們發(fā)揮團隊協作精神，采取講學結合、學思同步跟進、小組合作學習的方式，從宏觀上全面深入學習“教育部24號令”“中發(fā)16號文件”及《高等學校輔導員職業(yè)能力標準》。從微觀上，對學生思想特點、幼專特有的管理方法等進行深入探討。所探討的內容包括輔導員崗位認知、學生思想政治教育、安全穩(wěn)定工作、學生工作載體、學生事務管理五大板塊，使新輔導員在短期內對崗位產生清晰認知，并迅速融入學校管理工作中。

3.實踐出真知，鋪就輔導員職業(yè)發(fā)展之路

輔導員主要負責高校思想政治工作和學生日常管理工作，他們是學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。葉圣陶先生說過：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。新輔導員需要對自身有準確的定位，對未來有清晰的目標，對所從事的事業(yè)有認同感、歸屬感、責任感和成就感。為此，學校要把輔導員的職業(yè)發(fā)展作為引領發(fā)展的大方向，引領輔導員不斷學習管理理論與實務，不斷儲存知識，引領他們走一條長遠的發(fā)展之路，真正體現輔導員作為教師和干部的雙重身份。

三、踐行育人管理新思路，構建學生自主管理模式

1.踐行育人管理新思路

育人是學生管理工作的第一使命。大學文化最有價值的成果是使學生具有開放的頭腦，具有謹慎的思考態(tài)度。馬克思說，人是目的與手段的統一。所以，學生管理工作必須體現民主、平等的精神，既要尊重人、關心人，又要管理人、發(fā)展人，強調人本管理，張揚人的個性。高校要想培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質人才，就要想辦法充分激發(fā)學生的潛能。而要想充分激發(fā)學生的潛能，就需要高校管理者高瞻遠矚，使管理理念從強控過渡為弱控，做到有管有放、寬嚴并濟，由無所不包變成宏觀管理。

2.構建學生自主管理模式

班委是高校學生自我管理的基層組織和學生工作的重要依托，學生干部在學生工作中占據著舉足輕重的地位。一個優(yōu)秀團隊的一切行動都少不了先進思想的引領和指導，一個優(yōu)秀團隊的成功，往往得益于其對前衛(wèi)的思想和正確的理念的秉承與吸收，以及將其轉化為實實在在的行動的能力。因此，高校要重視對學生干部的引導與培訓，滲透“凝聚、引領、服務、傾聽”管理理念，構建學生自我管理模式。要堅持以培訓促實踐，以實踐促培訓、帶培訓的良性循環(huán)機制，加強對學生干部日常工作的指導，逐步轉變學生干部的工作思路和方法，培養(yǎng)學生干部的人文管理思想，使其將對學生的管理改為對學生的引領和服務。同時，要建立競爭、流動的考核機制，用目標激勵、情感激勵的方法，保證學生干部的工作效率和工作活力。學生的自主管理意味著管理權力的重新分配，不是管理權力的旁落和學生的“無法無天”，而是依據權責下移原理，把應該下放的權力還給學生，歸還學生的主體地位，使學生能夠依據自身個性，創(chuàng)造性地發(fā)展。通過構建學生自主管理模式，學生干部能夠找到自身“服務者”的角色定位，能夠在新理念的指導下，創(chuàng)新開展各項文體活動，回歸自身作為學生干部的基本任務，即溝通協調、自我管理、繁榮校園文化。

四、注重活動育人，彰顯德育工作新理念

現代教育理論認為，學生的發(fā)展本質上是一種通過實踐不斷自我建構的過程。因此，學校應開展多種形式的實踐活動，促進學生全面發(fā)展，讓學生在活動中感受和檢驗所學知識，在活動中發(fā)現自我、認識自我、展現自我。校園文化是一本無聲的教科書，會潛移默化地影響學生。鄭州幼兒師范高等?？茖W校秉承“活動育人、活動發(fā)展人、活動引領人”的理念，舉辦豐富多彩的特色活動，如物盡其用的跳蚤市場，極具創(chuàng)新性的校園標語設計大賽，展示幼師生精神面貌的形象大使選拔活動，傳承優(yōu)秀文化經典的漢字達人比賽，等等。這些活動立足于學生專業(yè)發(fā)展，極大豐富了校園文化生活。還通過微信平臺，及時發(fā)布學生活動的最新動態(tài)，為學生提供生活和學習資訊服務。學生管理工作的核心是“在細字上做文章，在實字上下功夫”，“潤物細無聲”的學生管理“于細微處見精神”。

五、知行合一，拓展思想政治教育工作新路徑

1.學習交流為要，做學生的指路人

高校輔導員是學生管理的領路人，要在管理中細化任務，實施網格化管理，激活優(yōu)秀學生干部的內生動力，助力學生工作抓細抓實。每周的班級會議和座談會看似普通，實則彰顯了一種大局思維。輔導員在工作中要以加強思想認識、制度激勵和行動引領為主，通過寫博文的形式激勵學生努力學習、認真生活，撫慰學生焦慮的情緒，并依靠學生干部主流群體，做到直面問題，因事而化，因時而新，做到第一時間了解學生最新身心情況，做到有問題早發(fā)現、早反饋、早預防、早解決，使學生度過人生發(fā)展的特殊時期。

2.思想引領為先，做學生的鑄夢人

作為思想政治教育一線工作者的高校輔導員，擔負著立德樹人的重任，更應該抓住教育時機，利用微信、微博等溝通平臺，依托思政教育資源，積極開展網上交流、網上引領、網上互動、網上咨詢等活動。輔導員要考慮到學生的身心發(fā)展特點，在與學生的線上溝通交流中，用充滿溫度的語言、喜聞樂見的形式，將思想政治教育化為一股清風，吹拂學生心田。輔導員要注重培養(yǎng)學生積極的心態(tài);正視學生的消極情緒，指導學生進行自我調節(jié);指導學生養(yǎng)成規(guī)律作息習慣，強化心理保健;引導學生逐步走出恐慌心理，勇于尋求幫助;引導學生自覺承擔社會責任，積極面對困難。輔導員要認識到科學防治、精準施策對于學生管理工作的重要性，讓教育回歸生活和實踐。

3.媒體溝通為徑，做學生成長的陪伴人

輔導員是學校工作的基層執(zhí)行者和宣傳員，輔導員的思想政治教育工作要與國家政策接軌，與正向輿論并肩，守護一道屏障，呵護學生心房。輔導員要執(zhí)行文件發(fā)令，不打折扣，無縫對接，落地生根;要深入鎖定教研中出現的關鍵性問題，努力解決問題，不斷提高思政教育工作的效果和效率，做學生成長的陪伴人。

六、結語

總之，高校只有高度重視大學生思想政治教育工作，將大學生思想政治教育工作擺在重要位置，使教育回歸育人初心，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞拇髮W生。高校可從以下五個方面入手創(chuàng)新大學生思想政治教育工作模式：更新學生管理工作理念，積極探索新型管理模式;精雕細琢，打造高校輔導員團隊;踐行育人管理新思路，構建學生自主管理模式;注重活動育人，彰顯德育工作新理念;知行合一，拓展思想政治教育工作新路徑。

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Research on the Innovation of the Working Mode of Ideological and Political Education for College Students

Si Li'na

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Educating people is the first mission of student management. ideological and political education in colleges and universities is the premise and foundation to achieve the training objectives of higher education. Based on the new situation of the times and the actual work of the university， colleges and universities should explore new ideas for the development of students' ideological and political work， truly practice the new concept of university management innovation， enrich the humanistic connotation of students' management， expand the new path of ideological and political education by means of activities and ideological guidance， and improve the effectiveness of college students' ideological and political education.

Key words： colleges and universities; ideological and political work; college student; management model