張丹鳳

[摘要] 榜樣的力量是無窮的，榜樣昭示著做人做事的道理，對人有積極的影響。社會上、校園內，教師作為教書育人的主要群體，本身具有示范引領作用。新時代，教育者要落實“典型樹德”的理念，需要在分析當下典型樹德現(xiàn)狀的基礎上，探索典型樹德的實施策略，嘗試通過自上而下的主流選樹、由內而外的自發(fā)選擇和雙向互動的媒體展示，挖掘身邊優(yōu)秀教師的典型事跡，用典型人物身上具有的高尚品德和理想人格，展現(xiàn)新時代教師的新形象，傳遞美好德性。

[關鍵詞] 典型樹德;現(xiàn)狀分析;實施策略

《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，要大力宣傳新時代廣大教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、改革創(chuàng)新的新形象，充分發(fā)揮典型引領示范和輻射帶動作用?？梢?，教師隊伍的典型樹德，對于充分發(fā)揮新時代教師的模范帶頭作用，引領德性新風尚有著重要意義。本文將從典型樹德的現(xiàn)實意義、現(xiàn)狀分析、實施策略三個方面進行闡述，在正視當下教師隊伍樹德現(xiàn)狀的基礎上，尋找典型樹德的有效策略。

一、典型樹德的現(xiàn)實意義

本文的“典型樹德”主要是指班主任緊緊圍繞立德樹人總體目標和根本任務，持續(xù)開展具有代表性的優(yōu)秀教師的選樹宣傳，用模范教師和班主任的榜樣詮釋師者的道德，凈化師者的心靈，承載師者的精神向往。

學校中，教師是學生和教育者們最容易拿來同自己做比較，并將其視作榜樣，向其學習的人。從古至今，老師擔負著傳道解惑、立德樹人的使命。從古代社會強調老師就要學高為師、身正為范，強調以德立身、以德立學、以德立教，再到當今社會強調要做“四有”好老師，有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，強調老師用淵博的知識教育人、高尚的人格感染人?？梢姡嘀魅卧趲О嘤说倪^程中，通過典型樹德，一方面能讓更多的教育者內心澎湃，確立目標方向;另一方面又能讓學生深刻明晰“榜樣是看得見的哲理”，引導學生向模范致敬，向先鋒看齊，向榜樣學習，從而達到以德育德、以德育心、以德育人的目的，讓學生學有榜樣、行有示范，營造見賢思齊、比學趕超的良好育人氛圍。

二、典型樹德的現(xiàn)狀分析

隨著經濟社會的發(fā)展、信息技術的進步，模范樹立、榜樣宣傳，從人物的選擇到內容的呈現(xiàn)，再到宣傳的形式都發(fā)生了巨大變化，呈現(xiàn)新特點。下面，筆者就從四個方面對典型樹德的現(xiàn)狀進行分析。

1.典型模范趨于完美，平凡楷模更受追捧

在典型的選擇過程中，我們的社會很多時候為了傳遞社會主流價值和理想人格，更多的是采用“高、大、上”的人物進行宣傳，宣傳時會將榜樣人物身上的閃光點進行放大，期待受眾在被榜樣人物深深感動的過程中，了解榜樣人物身上的精神內涵和道德品質，從而產生向其學習的動力。但是，由于在選樹和宣傳時過分注重榜樣人物的“完美”之處，受眾和榜樣之間就會存在一定的位勢差，這就導致受眾與榜樣之間難以產生共鳴。隨著信息技術的進步，社會的“真、善、美”通過多種途徑涌入人們的視野，其展現(xiàn)的楷模因可感可知，有值得點贊之處，又有煙火氣而更受人們追捧。因為他們是活生生的人，呈現(xiàn)閃光點的同時也不回避缺點，它具備了普通人的喜怒哀樂，所以更具生命力，更容易被人記住和追捧。

2.典范樹立過于官方，受眾參與有待提高

大部分的時候，典范的樹立是采用官方推薦的方式。典范人物被選定以后，通過一定的形式如電視、廣播、主流媒體的宣傳，受眾通過多種渠道被動地接收榜樣人物的事跡，對榜樣人物的心路歷程、行為選擇的前因后果宣傳不多，普通受眾無法參與到榜樣人物的選樹過程中。雖然當下的典范選樹方式有所改變，但宣傳表達過于“蒼白”“不接地氣”，無法激發(fā)受眾的參與興趣，受眾存在有機會參與卻不想、不愿參與的情況。因此，在典范樹立過程中要轉變思路，嘗試自上而下與由內而外相結合的方式，將官方的樹立與受眾的發(fā)現(xiàn)相結合，提高受眾選樹榜樣的參與度。

3.宣傳方式紛繁多樣，新興媒體異軍突起

想讓典型宣傳深入人心，除了選好典型、確定典型事跡外，宣傳渠道和方式也要選好，因為這些直接影響典型宣傳實效。當下，典型宣傳的方式紛繁復雜，除典型人物的宣講會、故事演講、座談會、交流會以及廣播、報紙、電視外，新興媒體呈現(xiàn)異軍突起的狀態(tài)。從官方微博、微信的推送到“最美人物”“十佳人物”的網(wǎng)絡評選，再到微視頻的普及，典型人物的宣傳不再局限于傳統(tǒng)的方式，每個人都可以成為典型榜樣宣傳的參與者、助推者。借助新媒體，我們能在短時間內了解身邊的真人真事，關注典型人物的關鍵事件，幫助受眾全面立體地感知和了解典型榜樣，加強榜樣與受眾之間的聯(lián)系。

4.選樹內容相對單一，脫離時代發(fā)展要求

新時代，作為班主任，我們將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作為我們立德樹人的關鍵任務。全國教育大會對新時代學生的培養(yǎng)提出如下要求：應在理想信念、愛國情懷、品德修養(yǎng)、知識見識、奮斗精神、綜合素質這六個方面下功夫。我想，給學生一杯水，教師就需要有一桶水，甚至是源頭活水，作為教師的我們也要在這六個方面下功夫，向優(yōu)秀者學習。而以往的典型選樹，內容相對單一，呈現(xiàn)的多是具有家國情懷、品德高尚的人，對于健康的生活方式、科學的學習方法、正確的全球視野涉及得不多，脫離時代發(fā)展的要求。因此，在典型選樹的過程中，要關注人物選樹的多樣性，以滿足學生全面發(fā)展為出發(fā)點，為提升學生的綜合素質提供榜樣示范。

三、典型樹德的實施策略

典型樹德，其實就是要通過樹立典型，照亮受眾的前行之路，引導他們尋找到正確的前進方向，立好德、做好人，這是典型存在的意義與價值。典型樹德的核心是樹立怎樣的榜樣人物，怎樣塑造和宣傳，其實質就是榜樣的精神內涵和宣傳機制。其中，精神內涵在前面已有提及，下面談談典型樹德的實施策略，為了避免典型選樹過程中的片面性，我們可以采用自上而下、由內而外、雙向互動相結合的策略，確保選出來的典型人物能夠得到受眾的普遍認可與支持。