殷存舉 李紅麗

摘 要：技能大賽是考試場(chǎng)，是展示臺(tái)，更是加油站，不應(yīng)只停留在比賽層面上。只有通過(guò)對(duì)競(jìng)賽成果的有效轉(zhuǎn)化，才能推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。文章以智能家居安裝與維護(hù)賽項(xiàng)競(jìng)賽為例，分析技能大賽成果轉(zhuǎn)化的作用和目標(biāo)，重點(diǎn)論述技能大賽成果轉(zhuǎn)化的策略，并對(duì)技能大賽成果轉(zhuǎn)化的實(shí)際效果進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：技能大賽;智能家居;教學(xué)資源;成果轉(zhuǎn)化;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2021）31-0074-02

職業(yè)技能大賽有利于提升職業(yè)教育影響力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力，是加快職業(yè)教育改革的重要舉措。其成果對(duì)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)意義。下面以智能家居安裝與維護(hù)賽項(xiàng)競(jìng)賽為例對(duì)技能大賽的成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行探討分析。

一、大賽成果轉(zhuǎn)化的作用

智能家居安裝與維護(hù)賽項(xiàng)是通信技術(shù)、信息采集技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過(guò)競(jìng)賽可以促進(jìn)高職院校中與賽項(xiàng)相關(guān)的信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和改革，推動(dòng)高職院校明確物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方向，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)校企合作等。同時(shí)可以兼顧考查高職學(xué)生基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能家居系統(tǒng)應(yīng)用技能的掌握情況和應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而有利于高職院校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的智能家居應(yīng)用技術(shù)人才。

二、大賽成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)

為促進(jìn)大賽成果在實(shí)際教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，突出大賽對(duì)智能家居應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的作用，我校成立由大賽專(zhuān)家、院校負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員和參賽指導(dǎo)教師等組成的資源轉(zhuǎn)化團(tuán)隊(duì)，制定智能家居安裝與維護(hù)賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化方案，將物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技能大賽集訓(xùn)的教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)及模塊化整合，同時(shí)借鑒吸收江蘇省智能家居安裝與維護(hù)國(guó)賽訓(xùn)練的相關(guān)資源，建立起一整套貼近專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的教學(xué)資源庫(kù)，打造出一個(gè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，將競(jìng)賽項(xiàng)目與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行融合，形成“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的良性循環(huán)體系，最終實(shí)現(xiàn)“賽教融合、賽教統(tǒng)一”的總體目標(biāo)，讓技能大賽成果惠及更多的師生。

三、大賽成果轉(zhuǎn)化策略

1.將大賽項(xiàng)目融入課程體系，推動(dòng)教學(xué)改革

智能家居安裝與維護(hù)賽項(xiàng)競(jìng)賽主要包括智能家居設(shè)備安裝調(diào)試及應(yīng)用配置、智能家居網(wǎng)關(guān)應(yīng)用配置、智能家居移動(dòng)終端軟件應(yīng)用配置、比賽團(tuán)隊(duì)人員風(fēng)貌及職業(yè)素養(yǎng)四部分。這四部分都能在高職學(xué)生所學(xué)的核心課程中找到相對(duì)應(yīng)的核心內(nèi)容。例如，競(jìng)賽中的“智能家居設(shè)備安裝調(diào)試及應(yīng)用配置”部分對(duì)應(yīng)的是傳感器技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、硬件基礎(chǔ)、物聯(lián)網(wǎng)工程制圖、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等核心課程中的物聯(lián)網(wǎng)中的傳感器、基礎(chǔ)硬件設(shè)備的應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)布線(xiàn)及繪制、網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)流程圖繪制、競(jìng)賽的樣板間的拓?fù)鋱D繪制等核心內(nèi)容。因此，要實(shí)現(xiàn)大賽成果有效轉(zhuǎn)化，教師就要將大賽項(xiàng)目融入到課程體系中，幫助學(xué)生找到競(jìng)賽各部分所對(duì)應(yīng)的核心課程的核心內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大賽和所學(xué)核心課程的關(guān)聯(lián)性，自主地把大賽項(xiàng)目與所學(xué)核心內(nèi)容進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，遇到問(wèn)題知道去哪門(mén)核心課程中尋找答案，賽后也知道自己哪門(mén)功課有所欠缺，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.將大賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

大賽項(xiàng)目通常具有典型性和代表性，因此，教師要設(shè)法將大賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為課程項(xiàng)目，讓學(xué)生在具體項(xiàng)目中學(xué)到典型問(wèn)題的處理方法，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以競(jìng)賽中的“智能家居網(wǎng)關(guān)應(yīng)用配置”部分為例，該部分要求選手根據(jù)賽場(chǎng)的設(shè)備部署情況完成網(wǎng)關(guān)程序的燒錄、安裝、調(diào)試工作，重點(diǎn)考核選手進(jìn)行智能家居網(wǎng)關(guān)應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力。選手要按照賽題要求進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，并以相應(yīng)的圖表形式進(jìn)行展示。選手要實(shí)現(xiàn)執(zhí)行器件實(shí)時(shí)控制的目標(biāo)，并且要求執(zhí)行器件狀態(tài)與應(yīng)用程序中圖標(biāo)的狀態(tài)保持一致。選手要實(shí)現(xiàn)可設(shè)定執(zhí)行器件的聯(lián)動(dòng)條件的目標(biāo)，當(dāng)滿(mǎn)足聯(lián)動(dòng)條件時(shí)可以對(duì)多個(gè)關(guān)聯(lián)執(zhí)行器件進(jìn)行聯(lián)動(dòng)控制。選手要實(shí)現(xiàn)用戶(hù)自由管理的目標(biāo)，如用戶(hù)對(duì)添加、刪除、修改權(quán)限設(shè)置等方面的管理。最終，選手要完成智能家居網(wǎng)關(guān)應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)與調(diào)試。這個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目與實(shí)際生活非常貼近，是典型的實(shí)際教學(xué)案例，對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提高有很好的促進(jìn)作用，專(zhuān)業(yè)課教師可以把它轉(zhuǎn)化為課程項(xiàng)目，進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)。例如，教師可以先把“網(wǎng)關(guān)移植”項(xiàng)目模塊轉(zhuǎn)化為“實(shí)現(xiàn)智能家居軟件系統(tǒng)網(wǎng)關(guān)移植”的課程項(xiàng)目，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師先要明確項(xiàng)目任務(wù)并把項(xiàng)目任務(wù)劃分為多個(gè)項(xiàng)目分任務(wù)，任務(wù)1：Linux終端常用命令的使用，任務(wù)2：MiniTools燒錄軟件的使用，任務(wù)3：移植功能的實(shí)現(xiàn)。然后讓學(xué)生分組完成各個(gè)項(xiàng)目分任務(wù)并通過(guò)相互合作實(shí)現(xiàn)課程項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。

3.將大賽成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，助推教學(xué)理念創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)大賽成果在實(shí)際教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，惠及更多的師生，教師就必須將大賽成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源。教師可以將智能家居安裝與維護(hù)賽項(xiàng)中的網(wǎng)絡(luò)配置、設(shè)備安裝、環(huán)境監(jiān)控、數(shù)據(jù)采集與設(shè)備控制等核心技能與核心知識(shí)整理提煉成包括競(jìng)賽工具資源庫(kù)、技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)、歷年試題集、習(xí)題庫(kù)、教學(xué)課件資源等模塊化教學(xué)資源庫(kù)。例如，教師可以將“實(shí)操部分”轉(zhuǎn)化后為“歷年試題庫(kù)Word/PDF文檔格式”，將“理論部分”轉(zhuǎn)化為“在線(xiàn)試題庫(kù)（支持在線(xiàn)練習(xí)和測(cè)試）”等?？傊?，大賽成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源要符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、適合課程內(nèi)容、突出技能特色、展現(xiàn)競(jìng)賽優(yōu)勢(shì)。轉(zhuǎn)化后的教學(xué)資源要能夠滿(mǎn)足智能家居安裝與維護(hù)項(xiàng)目的技能教學(xué)要求，體現(xiàn)目前較為先進(jìn)的教學(xué)理念。

4.將大賽任務(wù)書(shū)轉(zhuǎn)化成校本教材，促進(jìn)教材革新

大賽任務(wù)書(shū)通常都很詳細(xì)地規(guī)定參賽學(xué)生需要完成的項(xiàng)目任務(wù)，明確參賽學(xué)生具體項(xiàng)目的操作流程和目標(biāo)，對(duì)參賽學(xué)生有很好的引導(dǎo)作用，因此，將大賽任務(wù)書(shū)轉(zhuǎn)化成校本教材是大賽成果轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要內(nèi)容。例如，教師可以通過(guò)制作微視頻、撰寫(xiě)設(shè)備訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)、編寫(xiě)教學(xué)案例等方式來(lái)更新電子教學(xué)材料和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材。