《文化產(chǎn)業(yè)》雜志 陳 昆

教師，一個(gè)平凡的稱謂，卻有一份不平凡的使命。在選擇成為一名老師的時(shí)候，我們要清晰地認(rèn)識(shí)到這個(gè)職業(yè)的使命。我們常說(shuō)，權(quán)利與義務(wù)是相輔相成的，教師也一樣。

教師作為一個(gè)特定的職業(yè)群體，在與社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的相互關(guān)系中，既享有一定的權(quán)利，也必須履行相應(yīng)的義務(wù)。當(dāng)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生的權(quán)利不能受到侵害時(shí)，也要了解一些關(guān)于教師的法律條例，真正做到尊重教師這個(gè)職業(yè)，守護(hù)這個(gè)職業(yè)的崇高性。當(dāng)今社會(huì)，在教育的普及和發(fā)展過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如：虛假宣傳教師學(xué)歷、教師所取得的資格證不符合任職要求、侵犯教師權(quán)益以及教師侵害學(xué)生權(quán)益等等。

《中華人民共和國(guó)教師法》（以下簡(jiǎn)稱《教師法》）這部法律主要是為了維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和提高教師的社會(huì)地位。同時(shí)，該法律加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，以確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。

教師資格的認(rèn)定

我們?cè)谕渡斫逃聵I(yè)的時(shí)候，一定是對(duì)其充滿熱情的。每一位教育工作者都應(yīng)該對(duì)教育工作有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，我們的自身?xiàng)l件更要達(dá)到教師標(biāo)準(zhǔn)?！督處煼ā返谑畻l規(guī)定了關(guān)于國(guó)家實(shí)行教師資格制度的相關(guān)內(nèi)容：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。

想要成為一名合格的教師，除了要具備熱愛教育事業(yè)的軟條件，我們也要具有成為一名合格教師的硬條件，如：學(xué)歷、資格證等。

《教師法》第三章第十一條中具體講到取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷：（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；（三）取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；（四）取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定；（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試。國(guó)家教師資格考試制度由國(guó)務(wù)院規(guī)定。

對(duì)于其他特殊情況，《教師法》第十二條也作出相關(guān)規(guī)定：本法實(shí)施前已經(jīng)在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中任教的教師，未具備本法規(guī)定學(xué)歷的，由國(guó)務(wù)院教育行政部門規(guī)定教師資格過(guò)渡辦法。

在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，某些學(xué)校或教育類機(jī)構(gòu)，為了擴(kuò)大招生，牟取私利，對(duì)任職教師的學(xué)歷、資歷進(jìn)行虛假宣傳。通過(guò)上述提到的教師資格的認(rèn)定條例，可見成為一名合格的教師不僅要有良好的文化素養(yǎng)，也要具備良好的政治素養(yǎng)，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)起至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生樹立正確的三觀起到導(dǎo)向作用。

教師的權(quán)利與義務(wù)

《教師法》第二章第七條、第八條分別規(guī)定了教師的權(quán)利與義務(wù)。第七條 教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

教師必須履行法律規(guī)定的義務(wù)，捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)，守護(hù)這份工作的純潔性。在教學(xué)工作中，教師可能會(huì)遇到各種類型的學(xué)生或家長(zhǎng)，其中不乏出現(xiàn)對(duì)教師工作不理解、不配合等現(xiàn)象，這需要教師去合理化解矛盾。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師最主要的工作就是給學(xué)生教授知識(shí)，做好教育教學(xué)工作是教師的本職工作和應(yīng)盡的義務(wù)。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很高的工作，承擔(dān)著培育祖國(guó)棟梁的重任，所以，教師不僅要愛護(hù)學(xué)生，還要時(shí)刻學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

教師權(quán)益受法律保護(hù)

當(dāng)代社會(huì)越來(lái)越注重對(duì)公民權(quán)益的保護(hù)，教師也不例外。在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，侵害教師合法權(quán)益的事例也時(shí)有發(fā)生。如：侮辱老師、對(duì)老師人身安全造成威脅等等。法律是最主要、最有效、最公平的方式。當(dāng)教師的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要及時(shí)使用法律武器來(lái)維護(hù)。在《教師法》第八章中，侵害老師合法權(quán)益的行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任：

第三十五條 侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第三十六條 對(duì)依法提出申訴、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國(guó)家工作人員對(duì)教師打擊報(bào)復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

老師是我們?nèi)松缆飞现匾闹嘎啡?。只有保障了教師的?quán)益，才能讓奮斗在第一線的他們安心耕耘，才能確保教師隊(duì)伍健康穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略。

教師行為受法律約束

教師這個(gè)職業(yè)是崇高的，容不得半點(diǎn)虛假或欺騙。我們堅(jiān)信在廣大的教師隊(duì)伍中，到處都是堅(jiān)守師德，默默付出的優(yōu)秀教師。但是，在經(jīng)濟(jì)和名利的腐蝕下，教師隊(duì)伍中存在少部分有違教師道德的現(xiàn)象。在我們大眾看來(lái)，一切偽善、惡丑的行為，損人肥己的言行，皆與老師的道德相悖，為老師的稱號(hào)所不容。

教師是學(xué)生心目中的偶像，只有具備高尚的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重與愛護(hù)。教師的職業(yè)道德，不僅是其自身行為的規(guī)范準(zhǔn)則，而且還影響著學(xué)生思想品德的形成。因此無(wú)論是社會(huì)還是學(xué)校，對(duì)教師的要求都很高且全面。

選擇了教師這一職業(yè)，就等于選擇了責(zé)任。教師，在平凡的崗位，肩負(fù)著不平凡的責(zé)任，教師職業(yè)的崇高性需要我們共同去守護(hù)。